Конспект по ФЭМП «Составление и решение арифметических задач» в подготовительной группе.

Возраст детей: подготовительная группа (6-7 лет).

Цель: формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Программные задачи:

• Обучающие: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ.
• Развивающие: развивать внимание, речь, логическое мышление, умение аргументировать свои высказывания.
• Воспитательные: воспитывать желание заниматься и узнавать новое.

Материалы и оборудование: доска, фигурки пингвинов и фон севера, мяч, карточки-картинки к задачам, на каждого ребёнка тетрадь в клетку и ручки.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

Плюсы и минусы, знаки деления,

Равенства знаки и умножения,

Всяких примеров, задач задается.

Как же наука такая зовется?

Дети: математика.

Воспитатель: правильно, сегодня мы с вами будем дальше знакомится с этой интересной наукой. Ребята, нравится ли вам наука математика? А что вам нравится в математике? Как вы думаете математика – это сложная наука? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте, мы с вами начнём уже наше познавательное путешествие в страну математики. Для начала мы с вами немного разомнёмся.

«Быстрый вопрос — быстрый ответ»

-Посчитайте от 1 до 20 и обратно.

-Назови соседей числа 4 (обращаясь к тому ребёнку, у которого цифра 4.)

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Назовите части суток?

- Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух собак?

- Какая цифра спряталась в слове семь-я?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

Воспитатель: Молодцы! Справились.

«Лишнее слово».

- Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

- Март, апрель, неделя, май июнь.

- Лето, осень, зима, воскресенье.

- Утро, вечер, ночь, день, месяц.

- Секунда, минута, день, час.

«Узнай меня»

Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)

Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат)

Я не многоугольник, меня можно катать (круг)

У меня нет углов, но я не круг (овал)

Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник)

Воспитатель: Ребята, какие же вы у меня молодцы! Вот вы и размялись. Теперь мы с вами поиграем в более сложные игры.

«Составь число»:

Педагог кидает кому-то из ребят мяч и называет число, а тот, у кого мяч — говорит состав числа, как образовать число. (10, 3, 6, 4, 7, 8,5, 2).

«Выложи числовой ряд»

Воспитатель: а теперь вам нужно выложить числовой ряд, возмите карточки, которые лежат перед вами, и выложите из них ряд от 0 до 10. А теперь от 10 до 20.

Воспитатель: Молодцы. Следующая игра «Составь задачу»

Воспитатель: Дети, посмотрите, что я прикрепила к магнитной доске. Давайте, составим и решим задачу. На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина. Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: 1 — условие, 2 — вопрос, 3 — решение, 4 — ответ.

Воспитатель: Повторите условие.

Дети: На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина.

Воспитатель: Повторите вопрос задачи.

Дети: Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

Воспитатель: Повторите задачу целиком.

Дети: На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина. Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

Воспитатель: Давайте решим эту задачу. Оставшихся пингвинов стало больше или меньше? Посчитайте оставшихся пингвинов. Давайте, теперь запишем задачу. Я на доске, а вы на столе выложите из карточек. Сколько пингвинов было сначала?

Дети: сначала было 10 пингвинов.

Воспитатель: Значит, какую цифру мы поставим первой?

Дети: Цифру 10.

Воспитатель: Сколько пингвинов уплыло?

Дети: уплыло 4 пингвина.

Воспитатель: Оставшихся пингвинов стало больше или меньше?

Дети: Оставшихся пингвинов стало меньше.

Воспитатель: Какие арифметические действия мы с вами уже знаем?

Дети: сложение и вычитание.

Воспитатель: Какие арифметические знаки мы знаем?

Дети: Плюс, минус, равно.

Воспитатель: Если оставшихся пингвинов стало меньше, значит, какой мы поставим знак?

Дети: «-». Это действие «вычитание», «10 —».

Воспитатель: Ребята, а сколько пингвинов уплыло?

Дети: уплыло 4 пингвина.

Воспитатель: Значит, какое второе число мы поставим?

Дети: «10 — 4».

Воспитатель: Какой вопрос был в нашей задаче?

Дети: Сколько пингвинов осталось на берегу?

Воспитатель: значит, поставим знак равенства. «10-4=». И ответим на вопрос задачи -сколько всего пингвинов осталось на берегу?

Дети: – «10-4= 6»

Воспитатель: Кира, повтори вопрос задачи?

Кира: Сколько пингвинов осталось на берегу?

Воспитатель: Даниил, ответь на вопрос задачи полным ответом.

Саша: Всего осталось 6 пингвинов.

Физминутка:

Мы – пингвины, и гуськом дети идут по кругу друг за другом

К морю синему пойдём! и прямыми руками хлопают по бокам

По дорожке топ-топ шаги

Ну а с горки – хлоп-хлоп! 2 приседания

Бережок высокий – Уух! «козырёк», на носочках смотрят вниз

Крылья – так показали короткие крылья

И в воду – бух! Имитация нырка

Будем рыбку мы ловить, «рыбка» ладонями

Своих деточек кормить! Поглаживают живот

Воспитатель: а теперь возьмите ручки и тетрадки, запишем с вами решение задачи в тетрадь.

Заключительная часть: подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали, ответили на все вопросы. Какое задание было самым легким? Какое задание было самым трудным? Какое задание больше всего вам понравилось?