Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через использование дидактического пособия «Математический кейс».

Как сделать изучение математики более привлекательным и доступным? Как облегчить переход от дошкольного обучения к школьному образованию?

Самой новой и эффективной формой обучения, я считаю, «научить детей учиться» в этом мне помогает дидактическое пособие «Математический кейс».

Математический кейс- это банк дидактических игр, направленных на развитие мышления, формирование логико-математических представлений, повышению активизации мыслительных процессов, развитию сенсорных способностей познания детей дошкольного возраста.

Преимуществом кейса является возможность оптимально сочетать теорию и практику. Метод кейсов способствует развитию умения анализировать, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход применяется многократно, то у детей вырабатывается устойчивый навык решения практических задач.

1. формируются умственные, сенсорные и речевые способности.
2. аналитические умения: классифицировать, анализировать, представлять свой взгляд на решение проблемы.
3. формируются навыки коммуникативного взаимодействия (вести дискуссию, защищать собственную точку зрения, убеждать).

На протяжении нескольких лет с внедрением ФГОС я стараюсь организовывать работу с детьми учитывая индивидуальные потребности самого ребенка. Работая в данный момент в средней группе, я обратила внимание на то, что у детей недостаточные знания по математике.

• Не все дети умеют правильно определять количественное соотношение двух групп предметов;
• Не все дети ориентируется в пространственных и временных отношениях.
• Не все дети могут самостоятельно преодолевать затруднения.

Цель моего проекта:

выявить эффективность применения развивающих игр для развития математических представлений у детей дошкольного возраста при использовании дидактического пособия «Математический кейс».

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1. Разработать систему мероприятий по формированию элементарных математических представлений посредством развивающих игр.
2. Развивать у детей познавательный интерес к математике.
3. Развивать у детей мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление.
4. Развивать у детей умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
5. Воспитывать у детей социальную активность, коммуникабельность

Образовательный процесс по формированию элементарных математических способностей я выстраиваю с учётом следующих принципов:

1. Доступность — соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность — на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.
3. Целостность — формирование у дошкольников целостного представления о математике.
4. Системность – этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Наглядность

Я считаю, что, развитие элементарных математических представлений у дошкольников будет успешным при соблюдении следующих условий:

1. учёт индивидуальных, возрастных психологических особенностей детей;
2. создание благоприятной психологической атмосферы и эмоционального настроя (доброжелательный спокойный тон речи воспитателя, создание ситуаций успешности для каждого воспитанника);
3. развивающий характер заданий.
4. интеграция математической деятельности в другие виды: игровую, музыкальную, двигательную, изобразительную;
5. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6. сотрудничество ДОО с семьёй.

В процессе игры я использовала не только занимательный материал, сделанный мною, но и игры, изготовленные нашей промышленностью, а также бросовый материал: кегли, шишки, фишки, овощи, фрукты.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, мною собраны и представлены разные виды игр:

Я использую в своей работе следующие игры:

1. «Какая цифра?»; «Сложи от большего к меньшему»; «Назови соседей»; «Вставь пропущенную цифру»

Задачи: Формировать умения быстро и правильно называть цифру. «Сложи по порядку» Закреплять навыки порядкового счета в пределах десяти, пользуясь правилами приемами счета: называть числительные по порядку, соотносить каждое числительное с количеством предметов. Упражнять в определении последующего и предыдущего числа. Развивать память и внимание.

2. "Геометрический дартс

Задачи: Формировать умения запоминать геометрические фигуры, называть их. Закреплять знания названий цветов. Обучать умению соотносить количество с цифрами; «Сложи картинку»; «Придумай сам!» Развивает творческое воображение, мелкую моторику детей.

3. «Домино», «Сосчитай не ошибись!»

Задачи: Упражнять в умении решать примеры в пределах десяти. Формировать умения понимать значение действий сложения и вычитания, и математических знаков «+», «-»; развитие логического мышления, зрительного восприятия.

4. «Математический бой»

Задачи: Развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять знание цифр и соотносить их с буквой, порядковый счет, умение определять местонахождение числа в числовом ряду; «Числовые домики» закрепление состава чисел, развитие вычислительных навыков, развитие логического мышления.

Очень часто использую на своих занятиях игры с палочками «Составление геометрических фигур из счётных палочек». Знание геометрических фигур (овал, круг) можно закрепить в дидактической игре «Подбери по форме». В этой игре я внимательно слежу за правильным подбором геометрических форм, их названием и учу находить такие формы в окружающей действительности.

Я предлагаю поиграть …………

Дети самостоятельно берут кейс и выбирают ту игру, которая на данный момент им нравится, … «Самое главное научить одного ребёнка, а он научит своего товарища»

8. Результативность

Считаю, что использование дидактического пособия «Математический кейс» имеет положительный результат у детей появляется познавательный интерес к математике дети, стали более самостоятельны, активны, коммуникабельны, умеют строить простые умозаключения, делать выводы.

Таким образом, регулярное использование системы специальных игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников; способствует математическому развитию; повышает качество математической подготовленности к школе; позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни. Данное дидактическое пособие может быть использован в деятельности и воспитателей и родителей в работе с детьми.