Использование игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича в группе раннего возраста

• Шокас А.А. старший воспитатель,
• Павленко Г.П. воспитатель МАДОУ «Солнышко»

п. Чернянка Белгородской области»

В настоящее время вопросы развития детей раннего возраста одна из самых актуальных проблем современности, которая обозначена в рамках реализации концепции плана мероприятий «Десятилетие детства», демографической политике, развитие детей раннего возраста в условиях ДОО стала приоритетным направлением, что подтверждает и одно из направлений регионального проекта «Дети в приоритете» — «Обновление содержания детей раннего возраста».

Инновация в образовании нацелили нас на поиск новых образовательных технологий.

Являясь участником региональной инновационной площадки по проблеме «Апробация игровой технологии интеллектуально- творческого развития детей раннего возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича в дошкольных образовательных организациях Белгородской области» нами была определена технология В.В. Воскобовича, основанную на игровой деятельности.

Только игровая деятельность может осуществить, всестороннее развитие детей, в процессе которой у ребёнка формируется воображение и приобретается опыт общения со сверстниками, символическая функция сознания, дети познают правила поведения в обществе и постигают нравственные ценности. В условиях реализации ФГОС ДО развивающие игры стали очень востребованы т.к. как они являются главным звеном в обучении, развитии и воспитания каждого ребенка.

В условиях МАДОУ «Солнышко» во второй группе раннего возраста все игры и пособия сконцентрированы в одном месте — «интеллектуально — игровом центре». Фиолетовый Лес, «населенный» персонажами сказок-методик к развивающим играм Воскобовича.

Наш лес мы придумали сами. Его нарисовали на ткани, и получилась атмосфера сказочного леса. Цвет леса не случаен – это один из основных цветов спектра, многие специалисты по дизайну цвета связывают его с какими — то находками, открытиями, созданием чего-то нового, он мистичен и загадочен. Это будет мир малыша, где он будет играть, конструировать, придумывать, собирать.

Ценность развивающих детских игр В.В. Воскобовичем состоит в том, что они быстро и эффективно позволяют достичь желаемых результатов, не утомляя при этом ребёнка.

РИВ основаны на трех основных принципах: познание, интерес, творчество.

Цели занятий с игровыми материалами В. В. Воскобовича:

- Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.

- Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мыш-ления и творчества.

- Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.

- Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях.

- Развитие мелкой моторики.

Занимаясь с такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё новые и новые возможности.

Игра начинается с простого манипулирования, а затем усложняется за счет большого количества разнообразных игровых заданий и упражнений.

Занимаясь даже с одним игровым пособием, ребенок имеет возмож-ность проявлять свое творчество, всесторонне развиваться и осваивать большое количество образовательных задач (знакомиться с цифрами или буквами, цветом или формой, счетом и т. д.).

Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки-задания и их добрые герои — мудрый ворон Метр, храбрый малыш Гео, хитрый, но простоватый Всюсь, забавный Магнолик — сопровождая ребенка по игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.

Для детей раннего возраста очень важным является сенсорное разви-тие, и здесь мы знакомим детей с формой, цветом, величиной. Это три главных элемента, с которыми мы должны их познакомить. Если говорить о цвете, то для детей раннего возраста мы используем 4 цвета: красный, желтый, синий и зеленый. Знакомим с величиной – большой и маленький, и затем вводим понятие средний. Например:

«Помоги ежику собрать листочки»

Задачи: — закрепление умения выделять признак — большой и малень-кий; — развитие умения группировать по размеру.

Материалы и оборудование: листочки двух размеров, ежики двух размеров

Игровая ситуация: ежики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели много красивых листочков. Они им так понравились, что ежики решили украсить листочками свои дома. Большой ежик решил собрать большие листочки, а маленький – маленькие. Но сами они никак не могут справиться. Давайте поможем ежатам.

Задание: одеть на колючки большому ежику большие листочки, ма-ленькому – маленькие.

Листочки могут быть развешены по всему Фиолетовому лесу, их можно раздать детям или, для того чтобы совместить занятие с физическим развитием, листочки можно разбросать на полу. И тогда дети будет подходить, наклоняться и поднимать их.

«Подарим гномам листочки»

Задачи: — развитие внимания памяти; — закрепление знания основных цветов; — развитие умения группировать по цвету.

Оборудование и материалы: листочки 4 цветов, гномы.

Чтобы вовлечь детей, родителей (законных представителей) новой современной игровой технологией был разработан проект «Развитие речи детей раннего возраста посредством технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича».

Участники проекта: дети 2 группы раннего возраста- 20 человек, воспитатели, родители.

Реализация проекта: сентябрь 2019 –май 2020 г.

Обоснование:

В возрасте от 1 года до 3 лет возрастает речевая активность ребенка, общение со взрослыми становится не только эмоциональным, но и познавательным. Этому способствуют игры В.В. Воскобовича, которые направлены на развитие речи и наглядно-действенного мышления ребенка.

Развивающие игры Воскобовича являются актуальными для детей от одного года и старше. Игра может начинаться с элементарной манипуляцией элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач. Игры Воскобовича также учитывают интересы ребенка. Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных задач. Большинство развивающих игр Воскобовича сопровождаются специальными методическими пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнить интересные задания или ответить на поставленные вопросы.

Сказочные лабиринты игры — это модель развивающего обучения детей в игровой деятельности. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно — задача достаточно сложная.

Цель проекта:

1. Создание условий для развития речи детей раннего возраста посредством технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича»
2. Использовать игровую развивающую технологию «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича для развития речи детей.

Задачи:

1. Создать развивающую предметно — пространственную речевую среду.
2. Формировать речевых навыков детей: словарь детей, звуковую культуру, связную речь через игровые ситуации в форме сказок.
3. Разработать новые формы вовлечения родителей (законных представителей) образовательную деятельность.

Предполагаемые результаты:

1. Создание развивающей предметно — пространственной речевой среды в группе с учетом технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
2. Изготовление авторских пособий.
3. Проведение Мастер- класса «Возможности технологии В. Воскобовича для развития детей раннего возраста».
4. Подбор и систематизация диагностик уровня речевого развития детей раннего возраста.

Оборудование: игры В.В. Воскобовича.

1 этап.

-Проведение родительского собрания.

• Разработка системы консультационных мероприятий для родителей по раннему речевого развитию детей

- Оформление интеллектуально-игрового уголка на основе пособия «Фиолетовый лес», подбор игр.

2 этап.

- Реализация образовательных ситуаций по развитию речи с использованием игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича.

- Изготовление авторских игр

-Проведение мастер- классов для родителей и педагогов.

2 этап. Презентация результатов.

-Проведения диагностики по речевому развитию детей раннего возраста.

- Презентация авторской игры на родительском собрании.

- Презентация образовательных ситуаций с детьми раннего возраста на ММО.

- Презентация новых форм вовлечения родителей (законных пред-ставителей) в инновационную образовательную деятельность.

Вывод: В результате реализации проекта мы предполагаем, что будет:

1. Создана специальная развивающая предметно — пространственная речевая среда.
2. Сформированы основные речевые навыки детей раннего возраста: формирование словаря детей, звуковая культура, связная речь, грамматический строй речи.
3. Разработаны и апробированы новые формы вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность.
4. Будет обобщен и транслирован инновационный опыт по обновлению содержания образования детей раннего возраста

Литература:

1. Вкладыши к играм.
2. Развивающие игры Воскобовича. 2015г. издательство ТЦ СФЕРА. Под редакцией В. В.Воскобовича, Л. С. Вакуленко.