«Использование нейропсихологических игр и упражнений в развитии познавательной сферы у детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) в разновозрастной логопедической группе»

Автор: Конакова Ирина Анатольевна

Должность: воспитатель разновозрастной логопедической группы (5–7 лет с ОНР)

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №33 «Аленький цветочек» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

Город: Бугульма, Республика Татарстан

Название статьи:

1. Введение (актуальность)

Ежегодно в логопедические группы поступает всё больше детей с общим недоразвитием речи (ОНР). У этих детей страдает не только речь, но и познавательная сфера: внимание, память, мышление, способность переключаться с одного действия на другое. Особые трудности возникают у воспитателей разновозрастных групп, где совместно занимаются дети 5 и 7 лет. У них разный уровень актуального развития, но работать необходимо со всеми одновременно.

 Скачать конспект

На помощь приходит нейропсихологический подход. Он позволяет развивать мозг ребёнка через движение, игру и телесные ощущения. Это особенно важно для детей с ОНР, поскольку у них часто ослаблены связи между правым и левым полушариями.

В данной статье я представляю опыт использования нейропсихологических игр в нашей разновозрастной логопедической группе МБДОУ №33 «Аленький цветочек» (г. Бугульма).

2. Трудности познавательной сферы у детей с ОНР

В начале учебного года я провела педагогическое наблюдение за детьми 5–7 лет с ОНР. Результаты показали:

• 80% детей быстро истощаются и не могут удерживать произвольное внимание дольше 3–5 минут
• 70% путают правые и левые ориентиры, плохо ориентируются на листе бумаги
• 65% не могут запомнить последовательность из 3–4 движений или слов

-у большинства детей снижена способность переключаться с одного вида деятельности на другой.

Таким образом, традиционных логопедических занятий оказалось недостаточно. Потребовалось внедрение специальных нейропсихологических упражнений, направленных на развитие познавательных процессов.

3. Организация работы в разновозрастной логопедической группе

Нейропсихологические игры и упражнения проводятся 2–3 раза в неделю по 15–20 минут. Они органично включаются:

• в утреннюю гимнастику
• в физкультминутки на логопедических занятиях

- в индивидуальную коррекционную работу.

Ключевой принцип для разновозрастной группы: одна игра – разные уровни сложности. Например, дети 5 лет выполняют движения по наглядному показу, а дети 7 лет – по речевой инструкции и с закрытыми глазами.

Особую эффективность показало парное взаимодействие «старший – младший». Старшие дети объясняют правила младшим, а сами при этом лучше запоминают и осваивают материал.

4. Практические примеры нейропсихологических игр и упражнений

Я систематизировала игры в четыре блока. Приведу наиболее любимые и результативные.

Блок 1. Игры на развитие межполушарных связей

Игра «Кулак – ребро – ладонь»

Содержание: дети поочерёдно воспроизводят положения кисти: кулак → ребро ладони → вся ладонь на плоскости стола.

Для детей 5 лет: медленное выполнение двумя руками по показу.

Для детей 7 лет: быстрое выполнение под счёт, затем с закрытыми глазами и одновременным проговариванием слогов (СА–СО–СУ).

Результат: улучшается переключаемость внимания и двигательный контроль.

Игра «Зеркальное рисование»

Оборудование: подносы с манкой, два фломастера и лист бумаги.

Задание: рисование двумя руками одновременно кругов, горизонтальных линий, восьмёрок, простых букв (О, С, Л).

Коррекционная ценность: синхронизируется работа полушарий, что создаёт базу для развития речи и подготовки к письму.

Блок 2. Игры на развитие слухового внимания и памяти

Игра «Нейрохлопки»

Правила: логопед называет слова, а дети хлопают в ладоши, только услышав слово с заданным звуком.

Для 5 лет: хлопнуть при слове «дом».

Для 7 лет: хлопнуть правой рукой на слоги с [С], левой – на слоги с [Ш].

Групповой приём: дети работают в парах, проверяя друг друга.

Игра «Запомни ритм»

Взрослый отстукивает простой ритмический рисунок (например, два коротких удара – один длинный). Дети повторяют.

Усложнение для 7 лет: повторить ритм молча, затем громко, затем придумать слово на каждый удар, контролируя количество слогов.

Блок 3. Игры на развитие пространственного мышления

Игра «Найди клад»

На листе бумаги изображена сетка 3×3. В одной клетке – наклейка (клад).

Для 5 лет: ребёнок показывает клетку с кладом после зрительного предъявления.

Для 7 лет: ребёнок следует инструкции: «сделай две клетки вправо, одну вверх» и находит клад без зрительной опоры.

Речевое сопровождение: дети проговаривают направления (вверх, вниз, влево, вправо), что важно для усвоения предлогов.

Игра «Повтори позу»

Водящий принимает статичную позу. Остальные дети повторяют.

Для 5 лет: поза из 2–3 элементов (руки на пояс, одна нога на носок).

Для 7 лет: поза из 5 элементов с удержанием 10 секунд с закрытыми глазами.

Ценность для детей с ОНР: развивается схема тела, что напрямую связано с пониманием пространственных предлогов и падежных конструкций.

Блок 4. Игры на развитие саморегуляции и мышления

Игра «Сделай наоборот»

Логопед даёт инструкцию: «Съедобное – хлопай, несъедобное – топай». Затем правило меняется на противоположное.

Для 5 лет: разрешается проговаривание вслух и допускаются ошибки.

Для 7 лет: высокий темп, отказ от проговаривания.

Результат: развиваются процессы торможения и самоконтроля, что особенно значимо для гиперактивных детей с ОНР.

Игра «Нейросказка по кругу»

Дети сидят в кругу и по очереди добавляют одно слово к совместно придумываемой сказке. Передаваемый предмет (мяч, мягкая игрушка) усложняет переключение внимания.

Для 5 лет: назвать героя или предмет.

Для 7 лет: назвать действие, причину, место действия.

5. Результаты использования нейропсихологических игр

Наблюдение за детьми (сентябрь–апрель, n=12) показало следующую динамику:

Кроме того, отмечен социальный эффект, значимый для разновозрастной группы:

-старшие дети с гордостью объясняют правила младшим, развивая регуляторные функции;

-младшие стремятся подражать старшим и быстрее осваивают новый материал;

-уменьшилось количество конфликтов, поскольку совместные нейроигры сближают детей.

6. Рекомендации для воспитателей

Для внедрения нейропсихологического подхода в разновозрастной логопедической группе я рекомендую:

1. Использовать разновозрастной состав как ресурс. Старшие обучаются объяснять, младшие – подражать и тянуться.

2. Начинать с 5 минут ежедневно. Ключевой фактор – регулярность.

3. Включать игры в режимные моменты: утренний приём, физкультминутку, прогулку, время после сна.

4. Предлагать одну игру на трёх уровнях сложности – для 5, 6 и 7 лет.

5. Обязательно соединять движение с речью: проговаривание слогов, слов, направлений усиливает коррекционный эффект.

7. Заключение

Нейропсихологические игры не заменяют традиционную логопедическую работу, но значительно повышают её эффективность. В нашей разновозрастной логопедической группе МБДОУ №33 «Аленький цветочек» (г. Бугульма) они помогли детям с ОНР стать более внимательными, улучшить память и пространственную ориентировку, развить самоконтроль.

Кроме того, удалось решить специфическую проблему разновозрастной группы: дети занимаются с интересом, помогают друг другу, а воспитатель получает возможность реализовать индивидуальный и дифференцированный подход.

Рекомендую коллегам включать нейропсихологические игры в практику работы с детьми с ОНР. Начните с двух–трёх игр – и вы обязательно увидите положительный результат!