Обучение детей с ТНР составлению рассказов по картине с использованием приёма беседа по вопросам.

Авторы: Смоленчук Е.С. учитель-логопед МАДОУ №73г. Красноярск

Максимова Т.В. воспитатель МАДОУ№ 73г. Красноярск

Одной из основных задач логопедического воздействия на детей с ТНР является- научить их связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли. Это имеет огромное значение для успешного обучения детей в школе, при общении со взрослыми и сверстниками.

Так как у детей с ТНР имеется ряд нарушений в комплексе речевых функций. Поэтому важно сформировать у детей навык построения предложения

Картина в различных её видах при умелом использовании позволяет стимулировать все аспекты речевой деятельности ребёнка.

 Скачать конспект

Известный педагогК. Д. Ушинский говорил: «Дайте ребёнку интереснуюкартину и он заговорит». И в этом смысле картина является прекрасным наглядным материалом, на базе которой дети под руководством педагога развивают не только наблюдательность и разнообразные психические процессы, но и пополняют запас знаний и развивают речь.

Существует несколько видов работ с картиной: рассматривание, описание и рассказывание. Именно рассказывание является наиболее сложным для исполнения. Составляя рассказ о событиях, ребёнок опирается не только на собственный опыт, но использует свою фантазию и воображение. При этом речь ребёнка должна быть логичной, последовательной, содержательной и связной. Мы хотим поделиться своим опытом проведения занятий с детьми по обучению рассказыванию с использованием приёма беседа по вопросам. Занятие построено так, что ребёнок не только сможет рассмотреть предложенную картину и ответить на поставленные вопросы, но и занимательно и интересно закрепить полученные знания в игре и повеселиться при выполнении физкультурной минутки

Тема: Все работы хороши.

1. Демонстрация сюжетной картины детям.

Блуждание по картине:

- Как вы думаете, где происходит событие? Обоснуйте.

- Какая профессия изображена на картине?

- Сколько поваров?

- Что делают повара?

- Что висит на стене?

- Какая посуда стоит на плите?

- Есть ли овощи на кухне? Какие?

- Сколько помидоров? Сколько перцев?

- Что находится над, в, за, под, перед, из-за, из-под, между, около? (каждый ребёнок выбирает предлог и составляет с ним предложение по картине)

- В названиях каких предметов есть звук «Р»?

- Назовите предметы, в названии которых один слог, два слога, три слога.

- Назовите все предметы зелёного цвета?

- Закройте глаза и подумайте, какой запах вы почувствуете, если окажетесь на этой картине.

- Где бы вы хотели оказаться на этой картине?

- Что бы вы хотели спросить у художника?

2. Словарная работа.

«Посчитай посуду»

«Из чего посуда»

«Какой суп?»

«Какой компот?»

3. Игры, отгадывание загадок для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.

«Помоги мышонку – поваренку добраться до кастрюли»

«Узнай по контуру»

«Соедини предмет с его тенью» «Найди отличия»

4. Составление рассказа по направляющим вопросам:

- Где происходит событие?

- Кто нарисован на картинке?

- Как называется профессия? Придумайте имена людям.

- Что готовят повара?

- Какая посуда понадобится поварам?

- Какие продукты нужны для блюд?

- Как вы считаете, как закончится эта история?

- Как можно озаглавить рассказ?

Физминутка

Муку в тесто замесили,

А из теста мы слепили:

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи-

Все мы испечем в печи.

Очень вкусно! Сжимают — разжимают пальцы.

Прихлопывают ладошками, «лепят».

Поочередно разгибают пальчики, начиная с мизинца.

Обе ладошки разворачивают вверх.

Гладят живот.

Тема: С нами рядом живут, радость в дом нам принесут.

1. Демонстрация сюжетной картины детям.

«Блуждание по картине»:

- Как вы думаете, где происходит событие? Обоснуйте.

- Сколько живых объектов на картине? Кто на картине только один? Кого 3?

- Кто большой, кто маленький?

- Что на картине легкое, твердое, мягкое, шершавое, тяжелое, холодное, гладкое?

- Назовите предметы, имеющие форму геометрических фигур.

- Что находится над, в, за, под, перед, из-за, из-под, между, около? (каждый ребёнок выбирает предлог и составляет с ним предложение по картине)

- В названиях каких предметов есть звук «С»?

- Назовите предметы, в названии которых один слог, два слога, три слога.

- Назовите все предметы зелёного цвета. Жёлтого.

- Закройте глаза и подумайте, какие звуки вы услышите, если окажетесь здесь?

- Где бы вы хотели оказаться на этой картине?

- Что бы вы хотели спросить у художника?

2. Словарная работа

«Кто что делает?»

Сторожит, грызёт, лает — …

Мяукает, лакает, царапается — …

Хрюкает, роет — …

Ржёт, скачет — …

Блеет, бодается — …

Мычит, жуёт — …

Клюёт, кудахчет — …

Щиплет травку, крякает — …

Кукарекает, дерётся — …

Щиплет травку, крякает — … «Соедини маму и детеныша. Назови детёнышей»

«Посчитай животных – было два, стало пять»

Было две овцы, стало пять овец. И т.д. (корова, коза, кошка, собака, лошадь, свинья)

3. Игры, отгадывание загадок для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.

«Какие животные здесь спряталось?»

«Найди каждому животному его тень.

Загадки

Я скажу вам: "Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!" (Коза)

Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усищи-спицы,

Он мурлычет, он поёт,

Только мыться он боится.

Угадали? Это.... (Кот)

4. Составление рассказа по направляющим вопросам:

- Где происходит событие?

- Кто нарисован на картинке?

- Как могут звать собаку и ослика? Придумайте клички.

- Чем занимаются поросята?

- Чем занимаются утята?

- Где находится ослик?

- Как можно озаглавить рассказ?

Физминутка. «Кошка» (Выполняем действия по тексту)

Осторожно, словно кошка,

До дивана от окошка,

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик.

И опять свернусь колечком,

Словно кот у тёплой печки.

Литература:

Белоусова Л.Е. «Научиться пересказывать? Это просто!».

СПб; Издательский Дом Литера 2009г «100 физминуток на логопедических занятиях». М.; ТЦ Сфера, 2014г.

Бойкова С.В «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7лет».

СПб.; Каро, 2007г.