Конспект фронтального занятия по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет (группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи). Тема «Насекомые»

Цель: Обобщить полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах и предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.
• Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.
• Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно – развивающие задачи:

• Развитие зрительного и слухового восприятия и памяти.
• Развитие артикуляционной моторики, используя артикуляционную гимнастику.
• Развитие связной речи, речевого слуха.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие фонематического слуха и восприятия.
• Развитие речевого дыхания.
• Развитие логического мышления.
• Развитие зрительного внимания.
• Совершенствование движений глазами в различных направлениях.

Коррекционно – воспитательные задачи:

• Воспитывать самоконтроль за речью, желание говорить красиво и правильно;
• Воспитывать у детей активность и внимательность на занятии;
• Воспитывать умение до конца выслушивать вопрос и давать полный ответ в виде предложения;
• Стимулировать познавательную самостоятельность;
• Создавать у детей положительное настроение;
• Воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям.

Форма организации: фронтально

Категория возраста: дети старшего дошкольного возраста 6-7 лет с ТНР.

Материалы и оборудование: видеообращение Лунтика, деревянный планшет с картинками для определения первого и последнего звука и сопоставления их с буквой, резинки для паутинки, послание на бересте от Дяди Шнюка, верёвка – паутина, вёдра синего, зелёного, красного цветов, маленькие кружки жёлтого цвета с картинками, бусины красного, синего и зелёного цвета, 3 шнурка, цветочки с прикреплёнными бабочками на дыхание, 3 клумбы из конструктора, садовые цветы на подставках, гимнастика для глаз на телевизоре, планшет для составления слов из слогов, картинки с инструментами, банки с вареньем, этикетки с надписями, схемы для анализа предложений, картинки с героями мультфильма «Лунтик и его друзья».

Ход занятия:

I.Подготовительный этап.

Воспитатель: (обращаясь к детям)

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Воспитатель: Вспомните пожалуйста, о чём мы говорили на прошлой неделе? (ответы детей). А кто помнит сколько планет в солнечной системе? (ответы детей). А как называется наша планета? (ответы детей). Кто помнит, как называется естественный спутник Земли? (ответы детей). Вспомните мультфильм, в котором на нашу планету попал необычный малыш. Как он называется?

II. Основная часть.

Воспитатель: Сегодня утром я получила электронное письмо. Оно меня сильно взволновало. Давайте сядем и посмотрим его. (смотрим презентацию, где Лунтик просит о помощи).

Письмо: «Дорогие ребята! Гусеницы Вупсень и Пупсень решили обитателям полянки устроить неприятности. От их проделок пострадали почти все жители полянки. Нам нужна ваша помощь.»

Воспитатель: Ну что ребята поможем? (Да). Смотрите кому навредили гусеницы? (Дяде Шнюку). А что они сделали? (порвали паутину). Нам надо её починить. А вы знаете, что любит делать Дядя Шнюк? (Ответы детей). Посмотрите, что он нарисовал и соедините картинки с соответствующей буквой: в первом ряду определите последний звук и соедините с буквой, а во втором ряду определите первый звук и соедините с буквой.

Дети выполняют задание. Затем находят послание на бересте от Дяди Шнюка: «Ребята, спасибо вам за помощь, чтобы помочь обитателям полянки идите по моей паутине»

Воспитатель: Ну что, отправляемся в путешествие по поляне. Что же здесь натворили гусеницы? (дети смотрят на картинку и видят, что гусеницы рассыпали нектар Пчелёнку). Что нужно сделать? (собрать нектар в ведёрки). Посмотрите на вёдра, в синее надо собрать нектар с картинкой, которая начинается на твёрдый согласный звук, в зелёное – на мягкий согласный, в красное – на гласный звук. (дети выполняют, проговаривая свои действия)

Воспитатель: Пчёлы очень трудолюбивые насекомые. Давайте и мы потрудимся и разомнём наш язычок.

С утра проснутся пчелки, (открывают рот широко)

Потом причешут челки, (расчёска)

Умоются над лужицей (вкусное варенье)

И по лесу закружатся. (футбол)

От цветка к цветку летают, (часики)

В них нектары собирают. (кошечка)

Крылья, лапки чистят с жаром, (чистим зубки)

Защищают улей жалом. (иголочка)

Водят пчёлы хоровод

Собирают сладкий мёд (упр. Вкусное варенье)

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! Пора идти дальше. (дети следуют по паутине)

Воспитатель: Смотрите какие грустные бабочки, что же у них произошло? (гусеницы рассыпали бусы бабочкам). Надо собрать бусы каждой бабочке, в зависимости от их имён. Как зовут бабочек? (ответы детей: в фиолетовом платье – Элина, в жёлтом – Марго, в розовом — Роза) Соберите бусы из рассыпанных бусин, давая характеристику каждому звуку. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! Бабочки предлагают поиграть с подружками. Возьмите в руки цветы и сдуйте с них бабочек. Но сначала вспомним как правильно надо дуть? (на вдохе не поднимаем плечи, вдыхаем носов, на выдохе не надуваем щёки, выдыхаем через рот). (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! Идём дальше? (дети следуют по паутине)

Находят картинку с плачущей Милой. Что здесь произошло? (Вупсень и Пупсень растоптали цветы). Что же делать? (Надо посадить новые цветы). Возьмите в руки по одному цветку и посадите на клумбу в соответствии с количеством слогов (дети находят клумбу с соответствующей схемой и помещают на неё цветы).

Воспитатель: Молодцы! Ну, а нам пора двигаться дальше (дети следуют по паутине). А кто самый активный из друзей Лунтика? (кузнечик Кузя). Пойдёмте посмотрим, что же предлагает Кузя? (дети под музыку выполняют гимнастику для глаз).

Воспитатель: Молодцы! Пора двигаться дальше. Снова идем по паутине (дети находят картинку с Корнеем Корнеевичем). Что у него произошло? (Вупсень и Пупсень засыпали вход в нору червяка). Чтобы его освободить, надо составить слова из слогов и провести Корнея Корнеевича в нору. (дети собирают из слогов названия инструментов Корнея)

Воспитатель: Отлично! Пора идти дальше (дети следуют по паутине). Дети находят картинку с удивлённой бабой Капой. Вупсень и Пупсень раскидали этикетки от банок с вареньем. Посмотрите, что написано на этикетках и приклейте на соответствующую банку. Какое варенье сварила баба Капа? (из вишни – вишнёвое, из малины, из клубники, из земляники, из яблок, из черники, из ежевики, из смородины). Есть ли здесь варенье, которое отличается чем-то от других? (да – яблочное, так как оно фруктовое, а остальное ягодное)

Воспитатель: Здорово! Ну а нам нужно идти дальше. Продолжаем идти по паутине. Кого мы встретили? (Генерала Шера). Чем занимается Шер? (следит за порядком в лесу и на поле). Расскажите, как нужно вести себя в лесу чтоб небыло беды? Составьте предложения об этом и выложите схему.

Примерные ответы детей:

Нельзя ловить и убивать насекомых.

Нельзя разбрасывать мусор в лесу и на поле.

Нельзя разжигать в лесу костры.

Нельзя в лесу рубить деревья.

Нельзя сжигать сухую траву.

В лесу нельзя шуметь.

Нельзя в лесу шуметь и пугать животных.

Нельзя рвать цветы.

Воспитатель: Ребята, куда же ведёт паутина? Идём по ней. (Смотрят видео от Лунтика, в котором он благодарит ребят за помощь).

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Давайте вспомним, где мы сегодня были? Кому помогли? Что вам понравилось? А что было сложно? Вы молодцы!