Презентация «Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков»

Презентация для воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Слайд 1:Тема: Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков у детей дошкольного возраста.

Слайд 2:Дидактическая игра – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся.

Она представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: являясь и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельности, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес.

Скачать конспект

Скачать презентацию

Именно игра помогает сделать любой учебный материал легко запоминающим и интересным.

Слайд 3:Дидактическая игра является ценным средством воспитания действенной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания. В ней они охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения.

Данная игра – незаменимое средство обучения детей в преодоление различных затруднений в речи.

Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух) – необходимое условие подготовки ребёнка к обучению грамоте.

Слайд 4:В работе по автоматизации звуков используем дидактические игры для развития определенных речевых процессов и способностей ребёнка: закрепление правильного произношения звуков, коррекция фонематического слуха, развитие чувства ритма и рифмы, реабилитации нарушенной слоговой структуры, компенсаторному развитию лексико-грамматических категорий, активизации и развитию высших психических функций.

Игры для автоматизации звука «Р» в словах.

Мы со звуком «Р» играем, и картинки называем.

Рак, работа, радио, рана, рама, ракета, ранетка, рая, рот, рога, розы, родина.

(изображение 1)

Слайд 5: изображение 2,3.

Слайд 6:Детям предлагается несколько раз проговорить рифмованный материал для закрепления звука. Далее логопед проводит следующую работу по этим картинкам, а воспитатель на вечернем занятии закрепляет:

• назови много таких предметов
• скажи словом три
• назови этот же предмет, только представь, что он маленький
• найди рифму
• какого предмета не стало?
• составь предложение с этим словом…
• закрой картинки, где звук стоит в начале, середине, конце.

Слайд 7:Игра «Замени первую букву в словах на букву «Р»
           МУКА – РУКА                             ТАНЕЦ -                             БИС – РИС
           ДОМ -                                         МУЧАТЬ -                           ПИСК –
           ПУГАТЬ -                                    ВЫСЬ -                               ЛЕПКА –
           КОТ -                                           НОГА -                               ПЕЧЬКА –
           МАК -                                         ПЫЖИК -                          КОЗЫ –
        
Игра «Я начну, а ты закончи»
Я работаю дворником                                                 Я варю варенье
                 Ты                                                                                 Ты
                 Он                                                                                 Он
                 Она                                                                               Она
                 Мы                                                                              Мы
                 Вы                                                                                 Вы
                 Они                                                                               Они
Слайд 8:Посчитайте.

Одна матрешка,
Две матрешки, Три матрешки,
Четыре матрешки,
Пять матрешек. (изображение 4).

Слайд 9:Игра «Улитка»
Цель игры: автоматизация «Л» в словах (изображение 5).

Слайд 10: Игра «Знаешь ли ты эти слова?»
Цель: автоматизация звуков Р, Р’, Л, Л’ в словах и слогах

У нас ледяная го(ра).                               Девочка ещё ма(ла).

Кто мычит? Ко(рова).                                 Белка спряталась в дуп(ло).

Вокруг парка за(бор).                               По небу плывут об(лака).

Утром дети делают за(рядку).                   Корова даёт мо(локо).

Ребята разожгли в лесу кос(тёр).             Вася хотел летать на само(лёте).

Мы любим сладкое ва(ренье)                   Утром будит нас бу(дильник).

Слайд 11:Игра «Найди свою картинку»
Цель: автоматизация звуков Р – Л в словах.

Дети делятся на две группы, первая – собирает картинки на звук Л, вторая – на Р. По сигналу педагога с каждой группы к столу подходит по одному ребёнку. Один берёт картинку на звук Л, другой – не звук Рю Когда все дети возьмут картинки, обе группы поворачиваются лицом друг к другу и называют картинки.

Слайд 12:Игра «Скажи наоборот»
   Цель: учить подбирать антонимы в чистоговорке.
Взрослый показывает карточку и называет слово, ребёнок глядя на нее называет слово – антоним.
Ра-ра-ра – высокая гора.                             Ло-ло-ло – грустный клоун.
Ра-ра-ра – низкая гора.                               Ло-ло-ло – весёлый клоун.

(изображение 6,7).

Слайд 13: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.