Методические рекомендации по использованию игр с роботизированными конструкторами

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Светлячок» села Ивановка Сакского района Республики Крым

Составитель: Ниматулаева Айше Сеитибраимовна Воспитатель с. Ивановка, 2026г.

Пояснительная записка

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». А.В. Сухомлинский.

В современном обществе наблюдается растущая необходимость в специалистах с инженерным образованием, что обуславливает целенаправленное формирование технической грамотности у детей с раннего возраста. В рамках дошкольного образования акцент следует делать на развитии технического мышления, аналитических способностей и склонностей к техническому творчеству. Подготовка детей к изучению технических наук предполагает формирование умений самостоятельно создавать технические объекты, используя конструкторы и элементы робототехники.

Скачать конспект

В процессе образовательной деятельности у детей выявляются и развиваются технические наклонности, что способствует созданию модели преемственного обучения, охватывающей все возрастные категории — от дошкольного возраста до вузовского обучения. Погружение в новые знания позволяет детям осознано выражать свои мысли и чувства, а процесс конструирования в организованных ситуациях создает предпосылки для их активного вовлечения в учебный процесс. Дети, выступая в роли строителей, архитекторов и создателей, активно генерируют и реализуют свои идеи через игровую деятельность.

Знания, получаемые дошкольниками, обладают актуальностью и значимостью, что позволяет им легче осваивать изучаемый материал. В дошкольных учреждениях закладываются основы для будущей профессиональной деятельности в инженерной сфере. Дети проявляют интерес к робототехнике и занимательным строительным конструкторам, создавая движущиеся модели. В ходе работы они успешно разбирают сложные схемы и подбирают необходимые элементы, что стимулирует развитие инициативности, логического мышления, воображения, памяти, речи и настойчивости.

Основные задачи дидактического пособия

1. Развитие технического мышления: Стимулировать интерес детей к техническим задачам и конструированию через использование конструкторов и элементов робототехники.
2. Создание условий для практической деятельности: Обеспечить доступ к разнообразным строительным материалам и наборам конструкторов, позволяющим детям экспериментировать и создавать модели.
3. Стимулирование командного взаимодействия: Формировать навыки совместной работы, позволяя детям участвовать в проектировании и решении инженерных задач.
4. Развитие аналитических и творческих способностей: Поддерживать инициативу детей в процессе проектирования, развивая критическое мышление и навыки аргументации.
5. Создание положительного опыта: Обеспечить успешное завершение учебных проектов, что усилит уверенность детей в своих силах и желание продолжать обучение в технических направлениях.

Педагогическая целесообразность пособия

Педагогическая целесообразность разработанного пособия заключается в следующих аспектах:

Преобразование игрового процесса: Пособие позволяет превратить игровую деятельность в целенаправленное исследование, например, через задачу «Как сделать, чтобы робот проехал дальше?».

Освоение научных методов: Учащиеся знакомятся с основными этапами научного метода, включая наблюдение, гипотезу, эксперимент и вывод.

Интеграция учебных предметов: Пособие способствует интеграции знаний из математики (счет деталей, измерение расстояний), естествознания (принципы движения) и технологии.

Поддержка инициативы: Дети имеют возможность самостоятельно выбирать задачи для своих роботов, что повышает уровень вовлеченности.

Практическая значимость пособия

Практическая значимость пособия проявляется в его многофункциональности, а именно:

1. Развитие логического и пространственного мышления.
2. Формирование предпосылок инженерного творчества.
3. Обучение навыкам работы с инструментами и технологиями.

Варианты использования пособия:

1. На занятиях по конструированию.
2. В качестве элемента STEM-лаборатории.
3. Для мотивации к исследованию через сказочные сюжеты.

Таким образом, использование данного дидактического пособия в дошкольном образовании имеет значительное педагогическое обоснование и потенциал для эффективного формирования технической грамотности у детей.

1. «Лабиринт приключений»

Цель: научить создавать умных роботов, способных самостоятельно находить выход из запутанных лабиринтов и решать спрятанные внутри них задачи.

Оборудование:

Конструктор: Из него мы будем строить наши лабиринты. Дайте волю фантазии!

Программируемый робот: Ваш верный помощник в этом приключении.

Предметы для "сокровища": Это могут быть специальные маркеры, элементы конструктора или любые другие небольшие предметы, которые робот должен будет найти.

Интересные загадки: Мы спрячем их внутри лабиринта, чтобы робот не просто двигался, а еще и "думал"!

Форма проведения: работа в паре.

Инструкция: Создать лабиринт из конструктора, внутри которого спрятаны сокровища или загадки.

ХОД: Готовы ли вы отправиться в захватывающее приключение, где вашим верным спутником станет робот, а главным оружием – логика и программирование? Тогда добро пожаловать в "Лабиринт приключений"!

Мы создадим настоящие лабиринты из конструктора. Но это не просто стены! Внутри каждого лабиринта вас ждут сюрпризы: спрятанные "сокровища" (например, специальные маркеры или элементы конструктора) или интересные "загадки", которые роботу предстоит разгадать, чтобы добраться до цели.

2. «Спасение друзей»

Цель: развитие логического мышления, навыков программирования и командной работы через увлекательную игру.

Оборудование: конструктор, программируемый робот, фигурки героев, карточки с заданиями.

Форма проведения: командная игра.

Инструкция:

1. Подготовка острова: Соберите из конструктора "мини-мир" – остров. Создайте на нем разнообразные ландшафты: реку (синие детали), горы (высокие постройки), лес (зеленые детали, "деревья"). Разместите фигурки "друзей" (героев) в разных, порой труднодоступных местах острова.
2. Знакомство с роботом: Убедитесь, что все участники знают, как управлять и программировать робота.
3. Спасательная миссия: Объясните, что наши друзья попали в беду на острове, и только наши роботы могут их спасти!

ХОД:

"Представьте себе, ребята, что мы оказались на удивительном острове! Но что это? Наши любимые герои из детских книг и мультфильмов – Маша, Винни-Пух, Чебурашка, или кто-то еще – оказались в беде! Они разбросаны по всему острову и не могут выбраться. Наша задача – отправить наших отважных роботов на поиски и спасение друзей, преодолевая все преграды!"

Этап 1: Разведка и планирование

Команды (или игроки) внимательно изучают карту острова и расположение героев.

Обсуждают, какого героя будут спасать первым и какой маршрут кажется наиболее оптимальным.

Этап 2: Путешествие начинается!

Роботы отправляются в путь! Каждый этап пути к герою будет иметь свои особенности и условия.

Пример 1: "Речная переправа"

Условие: Робот должен пересечь "реку", двигаясь строго по "мосту" (узкая дорожка из конструктора) и не касаясь "воды".

Задание: Запрограммировать робота на движение вперед на определенное количество шагов/расстояние, затем поворот, чтобы точно попасть на мост и пройти его.

Пример 2: "Горный серпантин"

Условие: Робот должен подняться на "гору", следуя извилистому маршруту, избегая "камнепадов" (обозначенные зоны).

Задание: Запрограммировать робота на серию поворотов и движений вперед, чтобы пройти по серпантину, не заезжая в запретные зоны.

Пример 3: "Лесная чаща"

Условие: Робот должен пройти через "лес", двигаясь по определенному маршруту (например, "змейкой" между деревьями) и избегая "ловушек" (небольшие ямки или препятствия).

Задание: Запрограммировать робота на точное следование маршруту, используя датчики (если есть) для объезда препятствий или точные команды движения.

Завершение:

"Молодцы, спасатели! Вы проявили настоящую смекалку, логику и умение работать с роботами. Все наши друзья спасены благодаря вашим усилиям! "

3. «Экологическая миссия»

Цель: познакомить дошкольников с основами экологии и бережного отношения к природе через игровую деятельность, развивая творческое мышление, навыки конструирования и программирования.

Оборудование:

Конструктор: Разнообразные детали для создания ландшафтов, зданий, элементов парка (деревья, цветы, водоемы, скамейки, мостики и т.д.).

Программируемый робот: Робот, способный выполнять простые команды (движение вперед/назад, повороты, захват/перемещение предметов).

Форма проведения: подгрупповая.

Инструкция: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в настоящее экологическое приключение! Наша задача – создать свой собственный, самый лучший парк природы, а затем помочь ему стать еще краше и чище.

ХОД: Представьте, что мы отправляемся в волшебную страну, где нам предстоит построить самый красивый и уютный парк.

Для этого у нас есть волшебные кубики и детали, из которых мы сможем собрать все, что нужно для настоящего парка: высокие деревья, яркие цветы, журчащие ручейки, удобные скамейки и даже красивые мостики. А еще у нас будет маленький, но очень умный помощник – робот! Он сможет выполнять наши команды и помогать нам делать наш парк еще лучше.

Мы будем работать вместе, в небольших командах, чтобы каждый мог внести свой вклад в создание нашего зеленого уголка. Мы будем придумывать, строить, а потом с помощью нашего робота делать наш парк еще чище и красивее. Это будет настоящее приключение, где мы узнаем много нового о природе и научимся заботиться о ней!

4. «Звездные путешествия»

Цель: с помощью деталей конструктора, развивать умения строить космический корабль.

Оборудование: конструктор — это наш универсальный инструмент для создания самых разнообразных космических аппаратов – всё зависит от вашей фантазии и инженерной мысли!

Форма проведения: групповая.

Инструкция:

Проектирование и сборка: Используя конструктор, создайте космический корабль, который наилучшим образом подходит для выполнения поставленной задачи. Помните о его маневренности, грузоподъемности и защитных функциях!

ХОД:

Этап 1: "Первый контакт"

Задача: Создать небольшой разведывательный корабль для исследования неизвестной планеты.

Что делаем: Строим компактный корабль, способный совершить посадку.

Этап 2: "Спасательная операция"

Задача: Сконструировать грузовой корабль для доставки жизненно важных ресурсов на отдаленную космическую станцию.

Что делаем: Создаем более крупный корабль с отсеком для груза.

Этап 3: "Поиск артефактов"

Задача: Разработать исследовательский аппарат для поиска и извлечения древних артефактов на поверхности планеты с сложным рельефом.

Что делаем: Строим аппарат с возможностью преодоления препятствий.

5. «Архитектурная мастерская»

Цель: развитие пространственного мышления, навыков проектирования и решения практических задач через создание масштабной модели города. Формирование базовых понятий архитектурного дизайна, инженерных принципов устойчивости и функциональности объектов.

Оборудование: конструктор, программируемый робот, доска или стол для сборки, карточки с заданиями по типам зданий, мультимедийное оборудование для демонстрации примеров современных архитектурных решений.

Форма проведения: работа в командах 3-4 ребенка.

Инструкция:

Воображение и проектирование: Придумайте, каким должен быть город! Какие здания вам нужны? Какими они будут? Подумайте о школах, больницах, парках развлечений – обо всем, что делает город живым и комфортным.

Строительство: Используя детали конструктора, воплотите свои идеи в жизнь. Создавайте уникальные формы, продумывайте детали.

Тестирование и совершенствование: Город будущего должен быть не только красивым, но и надежным! Мы проверим прочность наших зданий, их устойчивость к ветру, дождю и даже землетрясениям (конечно, в игровой форме!).

ХОД:

Старт проекта: Знакомство с темой "Город будущего". Обсуждение идей.

Командное проектирование: Разделение на команды. Каждая команда получает задание на проектирование определенного типа зданий (школа, больница, парк развлечений и т.д.).

Строительство: Команды собирают свои здания из конструктора, следуя своим проектам.

Интеграция и программирование: Объединение построенных зданий в единый город. Использование программируемого робота для добавления интерактивных элементов и тестирования функциональности.

Презентация и тестирование: Каждая команда представляет свое здание и его функции. Общее тестирование устойчивости и прочности конструкций.

Подведение итогов: Обсуждение достигнутых результатов, обмен впечатлениями.

6. Исследователи затерянного города»

Цель: развитие логического мышления, навыки конструирования и программирования, а также командной работы.

Оборудование: конструктор, программируемый робот.

Форма проведения: командная работа.

ХОД:

Добро пожаловать, юные исследователи! Сегодня мы отправляемся в захватывающее путешествие вглубь веков, чтобы раскрыть тайну исчезновения древнего народа, населявшего этот затерянный город. Вы сами станете архитекторами этого удивительного места, построив его из конструктора. А затем, с помощью нашего умного робота, мы отправимся на поиски подсказок, которые помогут нам разгадать главную загадку!

Строим Древний Город:

Разделитесь на команды. Каждая команда получает часть конструктора.

Ваша задача – построить свой уникальный участок древнего города: величественные храмы, загадочные пирамиды, запутанные лабиринты или скрытые пещеры. Проявите фантазию!

Когда все участки будут готовы, мы соединим их в единый, огромный затерянный город.

1. Карта Тайн:

На полу или большой столешнице будет разложена карта нашего древнего города. На ней отмечены различные локации: места с подсказками, зоны с препятствиями и, возможно, даже ловушки!

Каждая команда получает свою карту с заданиями.

2. Робот-Исследователь:

Ваш программируемый робот – это ваш главный инструмент. Ему предстоит пройти по заданному маршруту на карте, преодолевая различные препятствия.

Примеры заданий для робота:

"Переправа через реку": Роботу нужно проехать по мосту, который может быть узким или иметь движущиеся части.

"Лабиринт": Робот должен найти выход из запутанного лабиринта, следуя определенным командам.

3. Поиск Подсказок:

По мере выполнения заданий роботом, команды будут находить подсказки. Это могут быть:

Зашифрованные послания: Дети должны разгадать их, чтобы узнать следующую часть истории.

Символы: Нужно найти соответствие символов на карте и в городе.

Части головоломки: Собрав все части, дети смогут увидеть изображение, которое даст им ключ к разгадке.

Логические загадки: Ответы на загадки будут указывать на следующее место или действие.

4. Разгадка Тайны:

Собрав все подсказки и решив все головоломки, команды смогут сложить полную картину исчезновения древнего народа. Возможно, они нашли новый дом или оставили нам важное послание.

В конце приключения каждая команда представит свою версию разгадки тайны.

Важно:

Поощряйте детей работать в команде, делиться идеями и помогать друг другу.

7. «Волшебный зоопарк»

Цель: развитие логического мышления, навыков конструирования и основ программирования через создание интерактивного зоопарка. Поощрение творческого подхода и командной работы.

Оборудование: большой набор конструктора, программируемый робот (например, LEGO WeDo, Bee-Bot или любой другой, доступный для детей), маркеры, бумага для эскизов (по желанию).

Ход:

Добро пожаловать в наш "Волшебный зоопарк"!

Как мы будем создавать наш "Волшебный зоопарк"?

Шаг 1: Кто будет жить в нашем зоопарке?

Сначала давайте придумаем, каких животных мы хотим увидеть. Это могут быть как реальные животные, так и совершенно фантастические существа! Может быть, у нас будет:

Робот-динозавр?

Робот-рептилия, который умеет быстро бегать?

Или, может быть, божья коровка, которая будет выполнять задания?

Выбирайте самых интересных и необычных!

Шаг 2: Мастерская конструктора

Теперь, когда у нас есть идеи, пора браться за конструктор! Мы будем:

Собрать животное: Из деталей конструктора мы создадим основу для нашего животного – его тело, голову, лапы или крылья.

Шаг 3: Магия программирования

Вот тут начинается самое интересное! Мы берем нашего программируемого робота и начинаем его "оживлять":

Подключаем робота: Аккуратно присоединяем части робота к нашему конструкторскому творению. Возможно, нам понадобится закрепить моторчики, датчики или светодиоды.

Шаг 4: Открываем двери зоопарка!

Когда наши обитатели готовы и умеют выполнять свои "волшебные" действия, мы можем устроить настоящий показ!

Представляем каждого жителя: Рассказываем, кто это, как мы его придумали и какие команды он умеет выполнять.

Устраиваем "шоу": Запускаем наших роботов-животных одновременно или по очереди, чтобы они показали свои умения.

8. «Лего близнецы»

Цель игры

Развивать у дошкольников зрительно пространственное восприятие и логическое мышление через сопоставление деталей конструктора LEGO по форме и размеру.

Задачи

1. Образовательные:

• формировать умение анализировать форму и пропорции объектов

- тренировать навык сопоставления предметов по визуальным признакам

2. Развивающие:

• развивать зрительное внимание и память
• совершенствовать пространственное мышление (понимание «похожести», «различия», «симметрии»)
• стимулировать мелкую моторику

- активизировать речь: обогащать словарь терминами ( «такой же», «похожий», «одинаковый», «отличается»).

1. Воспитательные:

• воспитывать усидчивость и целеустремлённость (доведение задания до конца)
• формировать навык работы в паре/группе (обмен деталями, обсуждение выбора)

- поощрять самостоятельность в принятии решений.

Список использованной литературы

1. Мельникова О.В. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа занятия. 32 конструкторские модели. ФГОС/Издательство: Учитель, 2018 г.
2. Аверин С.А., Муродходжаева Н.С. Методические рекомендации по реализации парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» на дошкольном уровне образования/М., 2022 г.
3. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» /М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 г.