Экспериментально-исследовательский проект по экологии «Роль растений в биосфере».

Берегите землю, люди!

Нашу Родину и место, где живём,

И город наш, который все мы любим,

Улицу родную, где растём!

Берегите красоту родного края,

Шелест листьев, трав весенних цвет,

Наш, родной край, сравнить можем только с раем,

Ведь красивей места для меня уж нет!

Люди, берегите вы всё это,

Берегите всё, что дал вам Бог!

Чтоб родной землёю этой,

Каждый житель бы гордиться мог.

Этот эксперимент, наглядно показывает эрозию (разрушение) почвы и важность деревьев, растений для нашей окружающей среды. Вода, которая проходит через почву с растительностью, выходит чистой и прозрачной. Проходя через два образца почвы без растительности, вода становится грязной.

Скачать презентацию

Тип проекта: экологический проект.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (1 месяц).

Начало проекта: 22 марта 2025 года.

Участники проекта: дети группы компенсирующей направленности 5-7 лет, родители, воспитатели.

Интеграция областей: экспериментально-исследовательская деятельность, познавательное развитие, речевое развитие.

Предполагаемый продукт проекта: выявление чистой воды.

Актуальность:

Экологическое воспитание – важный компонент общего образования современного человека. Дошкольные учреждения являются начальным элементом системы экологического воспитания.

Цель: 

Наглядно показать детям, значимость растений, деревьев для нашей окружающей среды.

Целью экологического воспитания для дошкольников выступает оформление комплекса практических и научных знаний о мире животных и растений, природных явлениях. У ребенка формируется ответственное отношение к уникальному миру природы, установка на сбережение природных богатств.

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике дошкольного воспитания.

В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.

Почва — это поверхностный слой земной коры, который образуется и развивается в результате взаимодействия растительности, животных микроорганизмов, материнской породы и является самостоятельным природным образованием. Почва является источником 95 — 97 % всех продовольственных ресурсов для населения планеты. Это колоссальное природное богатство, которое обеспечивает человека продуктами питания, животных кормами, а промышленность — сырьём.

Почва состоит из твердой, жидкой и газообразной частей. Твердая часть — это минеральные и органические частицы. Они составляют от 80-98 % почвенной массы и состоят из песка, глины, илистых частиц, оставшихся от материнской породы в результате почвообразовательного процесса. Соотношение этих частиц характеризует механический состав почвы.

Жидкая часть почвы, или почвенный раствор, вода с растворенными в ней органическими и минеральными соединениями. Воды в почве содержится до 40-60 %. Жидкая часть участвует в снабжении растений водой и растворенными элементами питания.

Газообразная часть, или почвенный воздух, заполняет поры, не занятые водой. Она содержит больше углекислого газа и меньше кислорода, чем атмосферный воздух, а также метан, летучие органические соединения и др.

В работе выделены 4 этапа работы по проекту:

1. Подготовительный – подготовка материалов для проекта совместно с родителями, беседы о важности эксперимента.
2. Практический – дети совместно с воспитателем сформировали 3 образца почвы для эксперимента. И используя полив, ухаживание наблюдали за осуществлением проекта.
3. Оценочно-рефлексивный — анализ проектной деятельности с детьми, все ли у нас получилось? Действительно ли наш эксперимент, показал важность деревьев, растений для нашей окружающей среды.

 4.Презентационный – презентация опыта работы в ходе проекта воспитателем и детьми родителям.

Проект по экологии

Оценочно-рефлексивный

Меры по охране водных ресурсов от загрязнения и истощения.

Остро встала проблема нехватки пресной воды в густонаселенных районах, крупных промышленных центрах, в местах орошаемого земледелия.

Охрана водных ресурсов как составная часть охраны окружающей природной среды представляет собой комплекс мер (технологических, биотехнических, правовых, экономических, административных, международных, просветительных и т. д.).

Важными принципами охраны вод являются следующие: 1.Профилактика — предупреждение негативных последствий возможного истощения и загрязнения вод;

2. Комплексность водоохранных мер — конкретные водоохранные меры должны быть составной частью общей природоохранной программы; 3.Повсеместность и территориальная дифференцированность; 4.Ориентированность на специфические условия, источники и причины загрязнения;

5. Научная обоснованность и наличие действенного контроля над эффективностью водоохранных мероприятий.

Поскольку избежать полностью загрязнения воды невозможно, применяются биотехнические меры охраны водных ресурсов – очистка сточных вод от загрязнения. Основные методы очистки – механические, химические и биологические.

В настоящее время практически ни один город не обходится без очистных сооружений, причем все указанные способы применяются в комплексе.

Меры по охране лесов.

Основная задача охраны лесов – рациональное их использование и воспроизводство.

Другая важная мера по сохранению лесов – это борьба с потерями древесины.

Большую роль в воспроизводстве леса играют осушительная мелиорация, введение почвоулучшающих древесных, кустарниковых и травянистых растений, использование удобрений, рациональная обработка почв, улучшение микроклимата.

Большой вред лесам наносят болезни и вредители. Чтобы не допустить распространения вредителей, важно своевременно выявить очаги их размножения и провести борьбу всеми известными методами.

Меры по охране земель.

Межзональные меры борьбы с эрозией включают следующие мероприятия:

1. Противоэрозийную организацию территории, предусматривающую различные противоэрозийные мероприятия в сочетании с правильным размещением севооборотов, защитных лесонасаждений и гидротехнических сооружений.
2. Введение почвозащитных полевых и лугопастбищных севооборотов, в том числе многолетние травы, занятые пары и др. 3. Прекращение рядового посева и культивации паров вдоль склона. 4. Создание на крутых склонах полос-буферов из многолетних трав. 5. Укрепление, облесение оврагов, песков, сильно эродированных склонов и др.
3. Заложение и закрепление ложбин, крутых склонов, заравнивание промоин.
4. Регулирование выпаса в балках, на крутых склонах, на песчаных и супесчаных почвах.
5. Защиту дорог от размыва.

Зональные меры борьбы с эрозией довольно разнообразны и включают агротехнические, лесомелиоративные, гидротехнические и организационно-хозяйственные мероприятия.

Спасибо за внимание