Мастер — класс на тему «Сохранение психологического здоровья воспитанников дошкольного возраста через использование экологических игр и музыкотерапии, для родителей» в средней группе

Цель:

• Расширить знания родителей (законных представителей) с учетом современных требований и социальных изменений по сохранению психологического здоровья воспитанников, посредством использования экологических игр, музыкотерапии.
• Познакомится с участниками мастер-класса; развивать уважение, вежливость, сдержанность; вызвать доброжелательное отношение к участникам, желание сотрудничать.

Задачи:

• создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса в данной области с целью развития их творческого потенциала;
• создание положительного эмоционального климата в группе
• познакомить родителей (законных представителей) с экологическими играми.

Оборудование: дидактические пособия и игры по экологии, магнитная доска.

Участники: педагоги, родители (законные представители)

Предварительная работа

За несколько дней до мероприятия на информационном стенде в раздел объявления, нужно поместить объявление о проведении мастер-класса, чтобы родители (законные представители) могли заблаговременно спланировать свое время.

Место проведения: групповая комната.

Включить спокойную, негромкую музыку.

Постараться создать дружественную обстановку, располагающую к общению.

Стулья и столы расставить полукругом.

Ход мастер — класса

Воспитатель: — Здравствуйте дорогие гости, мы очень рады, что вы нашли время и посетили наш мастер-класс. Сегодня мы поговорим с вами об экологических играх, но перед тем, как мы начнем наш мастер — класс, я хочу с вами провести игру

«Танцующий веночек».

Воспитатель: «Давайте поделимся частичкой своей доброты. Первый участник берёт край ленты, называет свое имя и высказывает своё пожелание всем участникам мастер-класса. Следующий участник, берет ленту, становится рядом и становится новым «цветком» в «веночке». Игра продолжается. Звучит нежная музыка, «веночек» танцует.

Родитель — это тот же садовник

Труд родителя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое — прохладную тень; одно любит берег ручья, другое — высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое — на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.

Воспитатель: Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту, многообразие цвета, форм, разнообразие оттенков красок неба, воды, листьев. Способность «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается. Научиться жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать в дошкольном возрасте. Развитие и воспитание ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре.

Экологические игры — наиболее эффективное средство, способствующее более полному и успешному решению задач экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Именно в процессе экологической игры у ребенка активно происходитпсихическое развитие: развивается воля, внимание, мышление, речь.

Создание интереса к музыке является основой музыкального развития ребенка. Он вызывает положительные эмоции, что в свою очередь делает ребенка открытым для взаимодействия. Интерес активизирует личность, побуждает ее к деятельности, являясь основой ее творческих проявлений. Дети с удовольствием слушают музыку и эмоционально реагируют на нее. Но слушать ее они могут в течении непродолжительного времени, поэтому детям необходимо постоянно чередовать активную и спокойную деятельность, только таким образом они могут слушать одну и туже музыку, песню несколько раз или прослушать разные песенки.

Поскольку музыка — является одним из самых сложных искусств, ребенка надо постепенно вводить в мир музыки, помогать ему понять содержание музыкально-художественных образов, а значит дать возможность их пережить. Это можно сделать лишь при объединении усилий музыкального руководителя, воспитателей, семьи.

Воспитатель: Давайте, уважаемые родители станем сейчас немножечко детьми. Ведь в каждом из нас живет ребенок, и поздороваемся друг с другом, но не просто так поздороваемся, а в форме игры.

КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»

Здравствуйте, ладошки хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте, сапожки: топ, топ, топ.

Здравствуйте, лягушки: ква, ква, ква.

Здравствуйте, кукушки: ку-ку, ку-ку, ку-ку.

Здравствуй, тонкий каблучок: цок, цок, цок.

И малышка светлячок: с-с-с-с-с-с

Здравствуй, поросёнок: хрю-хрю-хрю.

И маленький телёнок: му — му — му.

Здравствуй, шустрый ветерок,

Звонкий детский голосок: ля-ля-ля

В синем небе облака (глиссандо на звук «а»)

Громким детским голосам: У-Р-А!

Многие пособия являются многофункциональными, и использовать их можно

для закрепления представлений в разных образовательных областях.

Я предлагаю несколько игр, которые использую в своей работе. В эти игры дети могут играть как с родителями (законными представителями) т.е. с вами, так и самостоятельно.

Игра «Найди лишнее»

Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Воспитатель: Я называю 4 объекта природы, а вам нужно найти лишний объекти обосновать свой выбор.

• заяц, ёж, шмель, лиса;
• дождь, снег, облако, роса;
• роза, одуванчик, тюльпан, лилия;
• корова, волк, овца, кролик;
• голубь, паук, скворец, сорока;
• бабочка, стрекоза, енот, пчела;
• ель, берёза, яблоня, осина;
• лиса, свинья, лось, кабан
• кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
• лес, парк, роща, тайг

Игра «Вопрос — ответ»

Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы, проявлятьнаходчивость, сообразительность.

Воспитатель: Я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них ответить

Вопросы:

1. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (красный цвет — сигнал опасности)
2. Чем лягушка отличается от жабы? (лягушка — дневное животное, а жаба — ночное)
3. Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина — рыбой? (Пингвин — птица, дельфин- — млекопитающее)
4. Есть ли у комара зубы? (есть и не мало, 22)
5. У кого уши на ногах? (у кузнечика)
6. Кто пьёт ногой? (лягушка)
7. Кто плуг на голове носит? (лось, олень)
8. Какие птицы зимой потомство выводят? (клесты и зимородки)
9. Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты? (слюной)
10. Почему белые медведи не могут жить в лесу? (потому что питаются они только рыбой)
11. Чем ёж на медведя похож? (зимней спячкой)
12. Кто всю жизнь проводит в движении? (акула)
13. Сколько крыльев у жука? (2 пары)
14. У кого язык длиннее туловища? (у хамелеона)
15. Что у лягушки с языком не так? (он прикреплён задом наперёд)
16. Зачем кашляют рыбы? (очищают жабры от ила)
17. Когда на деревьях появляются почки? (весной)

Что — то мы на наших местах засиделись. Ну — ка, давайте, выходите италант свой покажите. Предлагаю включить свою фантазию, показать мимикой, походкой и звуками:

Встревоженного кота; грустного пингвина; восторженного кролика; разгневанного поросенка, намокшую ворону.

«Упрямая подушка».

Игра для создания психологического комфорта в группе, снимаем общеенапряжение, упрямство. Музыкальный материал — увертюра «Буря» П.И. Чайковского, «Ноктюрн Nº 20» Ф. Шопена.

Инструкция. Приготовьте «волшебную, упрямую подушку». Вы оказываетесь в игре-сказке: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри нее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давай прогоним упрямки».

Предлагая вам бить кулаками в подушку изо всех сил, при этом приговаривайте: «Сильнее, сильнее, сильнее!» (под музыку П.И. Чайковского). Когда движения взрослых станут медленнее, постепенноостановите игру. Попросите родителя послушать упрямки в подушке: «Все ли упрямки вылезли? Что они делают?» Он прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке, — говорите вы. — Подушка стала доброй». После этого предложите полежать на ней и послушать музыку (ноктюрнФ. Шопена).

Упражнение «По тропинке».

Вы все знаете, что такое лес, и это замечательно, потому что вы всезакрываете глаза и мы идем в лес, на большую цветочную поляну. (Включаю звуки леса). Япрошу вас идти гуськом, друг за другом, потому что мы пойдем словно по леснойтропинке.

А по ней следует идти осторожно, след в след, чтобы не вытаптывать траву, цветы, которые растут по краям, ведь многие из них занесены в Красную книгуприроды. А теперь попадаем на кочки и идем большими шагами.

Оступиться с кочек нельзя, промочим в болоте ноги. Но вот, наконец, мы вышли на большую замечательную полянку, которая пестрит вашими любимыми цветами.

Теперь можно разойтись и встать в круг.

Давайте договоримся, что на нашей цветочной поляне мы не будем рвать цветы, а будем ими только любоваться. Поверните голову то в одну, то в другую сторону. Вот как много цветов вокруг нас!

Все они разных расцветок: одни — чистые белые, другие — красные яркие, третьи — синие, как небо. Улыбаемся цветам, радуемся им посмотрите на цветы сверху, видите их с высоты вашего роста? Но ведь еще можно посмотреть на них снизу, опустившись в траву.

Так, чтобы цветочные головки очутились на уровне вашего лица. Давайте все опустимся сначала на колени, а потом ляжем на траву.

Лягте на спину, раскинув руки в стороны и послушайте лесные звуки. (звуки леса в аудиозаписи). Вообразите, словно над вашим лицом наклонились ромашки и колокольчики. Вас окружает тепло, которое украшено вашими любимыми цветами.

Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. (звучат звуки леса). Глазки закрываются, реснички опускаются, дышится легко, ровно, глубоко. А теперь откройте глазки.

Воспитатель: Живя в предметах окружающего нас мира, таясь в природе, звуки говорят, открывают нам свои тайны. Но это еще не музыкальные звуки. Настоящие музыкальные звуки «живут» в музыкальных инструментах.

Музыкальными звуками можно выразить и какой-либо характер, и даже чей-то образ.

Воспитатель: И от грусти, и от скуки,

Могут вылечить нас всех,

Озорных мелодий звуки,

Песни, шутки, пляски, смех.

Звук может спрятаться не только в образе, но и в нашем настроении. Когда оно хорошее, мы представляем веселую, радостную мелодию, а если плохое — слышим грустную, печальную музыку.

Ну, а сейчас поиграем с инструментами, игра называется «День и ночь»

Воспитатель: Читает стих и показывает картинки с инструментами. Tom, у кого данный инструмент, начинает играть на своем инструменте.

Рано утром в темном небе

Вдруг раздался сильный гром: тарелки

Капли стукали по крыше

Отчего запел весь дом: бубен

Тут поднялся сильный ветер,

Зашумел в листве, в саду: маракасы.

С веток яблоки срывались,

Падали на землю- БУМ! барабан

А сороки от испуга

Растрещались по округе: трещетка

Гром ударил еще раз тарелки

И затихло все тот час

Лишь маленькие капельки

Стекали с крыш и капали: ксилафон

Вот тучи расступились

И солнышко взошло. арфа

От соловьиных трелей

Нам радостно, светло: колокольчик

Успокоилась природа,

Мы услышим новый звук:

За околицей, в лесу

Раздается дятла стук: ложки

На соседней улице

Тройка лошадей бежит: бубенцы

А над беленьким цветочком

Пролетая, жук жужжит: трещетка гориз.

Незаметно стало тише,

Солнце скрылось за горой.

Спят в кроватках ребятишки,

И ладошки под щёкой.

Воспитатель: Спомощью таких упражнений, дети совершенствуют различныенавыки: чувство ритма, владение темпом, динамикой, развивается чувство ансамбля. Дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.

Игра «Собери пословицы».

Цель игры: расширить знания о пословицах, обогащать речь учащихся, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать делать выводы.

Воспитатель: Уважаемые родители, вам предстоит составить пословицы из слов, лежащих в конвертах (каждой команде предлагаются по два конверта, в которыхлежат слова, из которых и нужно составить пословицу). Мороз не велик, да стоять не велит. Готовь сани летом, а телегу зимой. Лес рубят — щепки летят. Цыплят по осени считают.

Игра «Угадай, что в мешочке»

Задачи: Тренировать навык узнавания предмета на ощупь; повторить названия

фруктов и овощей; воспитывать терпение.

Воспитатель предлагает родителям по очереди опускать в мешочек руку, называть предмет, а затем доставать его. Кто ошибся, пропускает ход или выбывает.

И еще одна игра логопедическая: Открыли – закрыли

Экологическое воспитание помогает заложить основы развития личности, построенной на любви к природе. Ребёнок учится понимать окружающий мир, осознаёт себя частью природы, воспитывает уважительное отношение ко всему живому. Также формируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.

Музыка помогает развивать эстетические чувства, музыкальность, образную речь. Музыкальные пьесы, песни, инсценировки, в которых выражены настроения, созвучные какой-либо картине природы, времени года, позволяют мысленно увидеть лес, речку, цветы, ощутить дуновение ветерка, запахи земли.

Рефлексия

Большое счастье, когда человек любит свой труд и увлечён тем, что делает.

Оцените деятельность мастер-класса с помощью именного значка. (Участники помещают именной значок (фишку) на выбранный ими лепесток).

На лепестках: трудно, не интересно; легко и интересно; почувствовал радость;

интересно, но трудно; здорово; полезно и поучительно.

Результаты рефлексии

6 человек — «легко и интересно»;

3 человека — «здорово»;

5 человек — «почувствовал радость»;

3 человека — «почувствовал радость».

Воспитатель: — На этой теплой ноте мы заканчиваем наш мастер-класс. Надеемся, что вам понравился наши игры.