Экологический проект «Деревья нашего участка»

Подготовила: Белова Татьяна Вианоровна Воспитатель МБДОУ города Костромы «Детский сад № 39»

Содержание.

1. Актуальность
2. Цель проекта, задачи.
3. Этапы проекта, предполагаемые результаты
4. Значимость проекта
5. Технология внедрения проекта
6. Механизм реализации проекта
7. Ресурсное обеспечение
8. Результат проекта
9. Литература
10. Приложение

Актуальность темы.

Скачать презентацию

Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Можно наблюдать небрежное, порой жестокое отношение детей к природе, в частности, к деревьям. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к цветущим растениям. Кроме того, деревья и растения воспринимают как неживые объекты. Деревья прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко выраженные сезонные изменения. Таким образом, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с растительным миром, с деревьями, формирование у детей убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Экологический проект «Деревья нашего участка» развивает интерес у детей к представителям растительного мира- деревьям; усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; гармонично формирует разные виды отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).

В ходе реализации проекта уделяется внимание развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения.

Проект способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе Костромского края.

Цель проекта: формирование у детей представление о деревьях, как о живых организмах и их взаимосвязях в природе.

Задачи проекта:

Образовательные

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.
2. Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.
3. Изучать влияние деятельности человека на жизнь дерева.

Развивающие

3. Развивать воображение, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать

Воспитательные

4. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года.

5. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять. Изучать влияние деятельности человека на жизнь дерева.

6. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.

Объект проектирования: процесс развития исследовательской деятельности.

Предмет проектирования: организационно-педагогические условия, способствующие развитию исследовательской деятельности в живой природе у детей дошкольного возраста.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, творческий, групповой,

Продолжительность: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Методы и приёмы:

наглядные (наблюдения,

• рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений
• словесные (беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, пословиц),
• игровые (игры)
• практические (экскурсии)

Предполагаемый результат:

Педагоги: повышение профессионального уровня

Дети: формирование осознанно-правильного отношения к природе, систематизация знаний о деревьях, повышение познавательных интересов через различные виды деятельности.

Родители: повысится интерес у родителей к данному вопросу, расширится кругозор экологических знаний родителей.

Продукты проекта: разработанные рекомендации и консультации для родителей; систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме «Деревья», посадка дерева на участке.

Этапы реализации проекта:

1. этап- организационный (разработка стратегии):
2. этап-реализационный (реализация проекта);
3. этап-результативно-аналитический (оформление полученных результатов)

Теоретическая значимость проекта: систематизация и расширение имеющихся теоретических представлений у детей о деревьях (особенности строения, произрастания).

Практическая значимость проекта: формирование экологически грамотного и безопасного для природы поведения, развитие творческих способностей детей.

Познавательная значимость проекта: формирование познавательных интересов: наблюдать, экспериментировать, анализировать, сравнивать; формирование осознанно-правильного отношения Экологический проект «Деревья нашего участка», развивают интерес к представителям растительного мира- деревьям; усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; гармонично формировать разные виды отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).

В ходе реализации проекта большое внимание мы уделяем развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения. Способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе Костромского края.

к природе: желания ухаживать беречь и любоваться красотой деревьев.

Перспектива:

В целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной посадка молодых саженцев деревьев на территории детского сада совместно с родителями и уход за ним.

Технология внедрения проекта

1. Организационный этап.

• постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
• подбор методической литературы для реализации проекта;
• подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.
• подготовка места на участке для посадки дерева.

II. Реализационный этап:

1. Беседы с детьми:

• «Здравствуй, дерево!»
• «Какие деревья растут на участке»
• «Как деревья помогают человеку»
• «Как появляются деревья»
• «Почему нужно беречь и охранять деревья»
• «Как сберечь деревья?»

2. Ознакомление детей с художественной литературой:

Чтение: И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».

3. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию;

4. Прослушивание: запись «Голоса леса», в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.

5. Экскурсия:

Рассматривание деревьев на участке.

6. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность:

• рисование на тему «Дерево»
• аппликация «Дерево» из природного материала

7. Непосредственно образовательная деятельность:

«Деревья – какие они?»

Цель: уточнить представления о деревьях; формировать положительное отношение к растительному миру природы; воспитывать эстетическое восприятие; учить видеть прекрасное и любоваться красотой разных деревьев.

8. Дидактические игры:

1. «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное время года; воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.
2. «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями, обогащать словарный запас.
3. «Подбирай, запоминай, называй» Цель: учить находить картинку, называть изображение на них в соответствии со временем года.
4. «Что лишнее». Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать и сопоставлять.
5. «Опиши, я отгадаю». Цель: формировать правильное представление о деревьях, развивать речь детей.
6. Экспериментирование:
7. Опыт «Ветка березы в воде». Цель: показать детям, что деревья живые организмы.
8. Опыт «Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева.
9. Исследовательская деятельность:
10. Исследовательская деятельность «Рассматривание и сравнение коры различных деревьев». Цель: научить детей находить сходства и отличия коры деревьев
11. Исследовательская деятельность «Рассматривание и сравнение семян различных деревьев». Цель: научить детей находить сходства и отличия в семенах деревьев.
12. Работа с родителями:
13. Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».
14. Консультация: «Будем заботиться, и беречь природу».

III. Результативно-аналитический этап (итоговый)

Посадка саженца дерева, продолжение наблюдений за ростом и развитием дерева

Механизм реализации проекта

Ресурсы проекта: информационный, методический.

Результат проекта: проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев. Дети получили ответы на интересующие вопросы. Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей, родителей, объединенных одной проблемой, позволило добиться высоких результатов-развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

На групповом участке появилось новое дерево- туя.

-9-

Список использованных источников

1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. – М.:ЦГЛ, 2004.

2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.

3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2011.

4. Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – М., 2001.

5. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.

6. Н. В. Ёлкина. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1997.

7. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.

8. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ «Сфера». 2005.

9. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

10. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с. 

-10-