Взаимодействие учителя-дефектолога и родителей в оказании коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ

По этому поводу ещё Н.К. Крупская в своих «Педагогических сочинениях» писала: «Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада».

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями, общение. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в коррекционно-развивающем процессе. Но, однако, присутствуют препятствия для этих взаимоотношений со стороны родителей: нехватка времени, недооценивание степени нарушения ребенка, безграмотность, нежелание нести ответственность за развитие ребенка (перекладывая ее на ДОУ).

Поэтому специалисты должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждым родителем. Каждый специалист на основе индивидуального подхода прибегает к основным формам взаимодействия с родителями.

Формы взаимодействия:

1. Проведение родительских собраний (включая семинары, консультации). Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, развития ребенка и его успеха. Родителям предлагается исчерпывающая информация, необходимая для развития ребенка с учетом индивидуальных потребностей и возрастными особенностями по заданной тематики.
2. Индивидуальные занятия в присутствии родителя. Наглядно демонстрировать коррекционно-развивающие занятия, для дальнейшей коррекции ребенка в домашних условиях.
3. Открытые занятия для родителей. Познакомить родителей со структурой проведения занятий.
4. Информационные стенды и уголки. Размещать наглядную информацию, которая необходима на данный момент в помощь родителям. Так же использовать и раздаточный материал – памятки.
5. Проведение совместных мероприятий (праздников, конкурсов, проектов, экскурсий). Привлечь родителей принимать участие в различных мероприятиях. Совместная деятельность родителя и ребенка положительно влияет на психологический климат в семье. Ребенок ощущает при этом себя значимым.

Все работа специалиста направлены на всестороннее развитие ребенка и доверительное отношение с родителем.