Буктрейлер как инструмент повышения интереса дошкольников к книге.

• Агасарян Алла Бахшиевна, воспитатель,
• Горбачева Алена Васильевна, воспитатель;
• Яшина Ольга Валерьевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 260» городского округа Самара

В статье рассматривается буктрейлер как современная педагогическая технология, направленная на популяризацию чтения среди детей дошкольного возраста. Анализируются его виды, дидактический потенциал, практические аспекты применения и психолого-педагогические особенности современных детей, обосновывается эффективность визуальных форматов в развитии интереса к книгам. Представлены методические рекомендации по созданию и использованию буктрейлеров в образовательном процессе дошкольной образовательной организации (ДОО).

Скачать конспект

Ключевые слова: буктрейлер, чтение, интерес к чтению, технологии, визуализация, проектная деятельность.

Современный ребёнок с ранних лет погружен в цифровую среду, где мультфильмы, видеоигры и видеоконтент зачастую вытесняют интерес к книге. В этой ситуации дошкольное учреждение старается найти эффективные способы вернуть детей к чтению, используя привычный для них визуальный язык. Одним из таких инструментов является буктрейлер — короткий видеоролик, который рассказывает о книге, визуализирует её содержание и создаёт мотивационную интригу. Его цель — не просто проинформировать, а эмоционально увлечь, вызвать интерес и желание взять книгу и прочитать её вместе с воспитателем или родителями. Использование буктрейлера позволяет говорить с так называемым «поколением Z» на привычном для них языке образов и цифровых технологий, чтобы подвести к глубокому и осмысленному восприятию литературного произведения. [5]

Целью нашей статьи является — теоретически обосновать и рассказать потенциал буктрейлера как средства формирования интереса к литературным произведениям у детей дошкольного возраста.

1. Теоретические предпосылки использования буктрейлера в работе с дошкольниками.

1. 1. Особенности современного поколения детей дошкольников.

Исследования показывают, что современные дети, даже в дошкольном возрасте, демонстрируют характеристике, свойственные поколению Z. Период их концентрации на одном объекте становится короче, а информация эффективнее усваивается в виде небольших, игрушечных порций. Для них естественна визуальная коммуникация, где иконки, смайлики, картинки часто меняются и заменяют текст. Буктрейлер, будучи форматом, который по своей природе краток, динамичен и нагляден, идеально соответствует этим когнитивным особенностям. [4]

1. 2. Буктрейлер как педагогическая технология

Буктрейлер (от англ. booktrailer) — это видеоролик аннотация, мини-фильм по мотивам книги, который в течении 1-3 минут представляет её самые яркие моменты, создавая интригу и мотивацию к прочтению. Если изначально это был маркетинговый ход, то сейчас его дидактический потенциал высоко оценён в педагогике. В контексте дошкольного образования буктрейлер выступает как особая разновидность медиатексте, который является одновременно и предметом изучения, и и эффективным обучающим средством. Его ключевые педагогические функции:

• Мотивационная: создаёт «эффект ожидания» и интриги, побуждая ребёнка к непосредственному знакомству с книгой.
• Информационная: в доступной форме знакомит с сюжетом, главными героями и атмосферой произведения.
• Развивающая: способствует развитию визуальной грамотности, критического мышления, внимания и воображения. [2]

2. Практика создания и использование бутрейлера в ДОО

2. 1. Типология буктрейлеров для дошкольников

Для эффективного использования в педагогическом процессе буктрейлеры можно классифицировать следующим образом:

По способу визуализации:

• Игровые: мини-фильм, где разыгрывается отрывок из книги, снятый с участием детей, педагогов и родителей.
• Анимационные: ролик, созданный с помощью техник мультипликации (пластилиновой, рисованной, кукольной), что особенно близко и привлекательно для дошкольников.
• Неигровые: слайд-шоу из иллюстраций книги, детских рисунков, фотографий, сопровождаемых текстом и музыкой.

По содержанию:

• Повествовательные: кратко передают основную канву сюжета, не раскрываю кульминаций и развязки.
• Атмосферные: акцент делается на передаче настроения, эмоционального фонда книги с помощью музыки, цвета и видеоряда.
• Концептуальные: раскрывают главную идею или мораль произведения (что особенно актуально для сказок и дидактических рассказов). [6]

2. 2. Основные этапы создания буктрейлера.

Создание буктрейлера — увлекательный проект, который может быть реализован в рамках совместной деятельности воспитателя с детьми.

Подготовительный этап:

• Выбор художественного произведения. Книга должна иметь ясный сюжет, ярких персонажей и понятную для ребёнка идею.
• Определение цели, идеи и типа буктрейлера.
• Разработка сценария и раскадровки — наброска будущего ролика в виде последовательности кадров.

Этап производства:

• Создание визуального ряда: рисование иллюстраций с детьми, создание декораций и костюмов для съёмки, лепка персонажей для анимации, подбор готовых изображений (с соблюдением авторских прав).
• Запись звукового сопровождения: подбор фоновой музыки, запись голоса за кадром (воспитатель или ребёнок), шумовых эффектов.

Этап монтажа:

• Этап сборки финального ролика можно использовать доступные цифровые инструменты, соответствующие уровню подготовки педагога: Canva, Movavi, PowerPoint. Простые программы для монтажа на телефоне: inShot, CapCut отлично подходят для этой задачи. [1]

2. 3. Методика включения буктрейлеров в образовательный процесс

Буктрейлер может быть использован на разных этапах работы с книгой:

• Как мотивационное начало: просмотр ролика перед чтением книги для создания интереса и формирования предположений о содержании.
• Как форма закрепления: создание буктрейлера по прочитанной книге как итог проекта, позволяющий детям выразить своё понимание и отношение к произведению. Исследования показывают, что проектная деятельность, в которую вовлечены дошкольники, эффективно способствует развитию интереса к чтению.
• Как способ взаимодействия с семьёй: размещение готовых буктрейлеров в группе детского сада в социальных сетях для информирования родителей и вовлечения их в читательский процесс.

После просмотра буктрейлера необходима обязательная беседа с детьми, в ходе которой педагог задаёт вопросы: «О чем эта книга?», «Что, по-твоему произойдёт дальше?», «Какой герой больше запомнился?». [3]

Таким образом, буктрейлер представляет собой современное, гибкое и мощное средство в руках педагога ДОО.

Его использование позволяет не только идти в ногу со временем, говоря с детьми, но понятном им языке цифровых технологий, но и решать фундаментальные образовательные задачи. Грамотно интегрированный в образовательный процесс, буктрейлер способствует формированию устойчивого интереса к книге, развивает ключевые компетенции нашего времени — критическое мышление, креативность, коммуникацию и умение работать с медиа — что в полной мере соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Литература:

1. Инсапова И.Р, Буктрейлер как средство активизации читательской деятельности //Вестник науки. -С. 459 — 463. 2025
2. Карташова Н.А., Дмитрова Т.Л. Проект «Буктрейлер и сторисек в работе с дошкольниками. // 2021.
3. Матюхина Л.В. Проект «Оживи, сказа!» (создание анимационных буктрейлеров с детьми дошкольного возраста) // инфоурок 2022.
4. Смайлова М.Х. педагогический проект «Буктрейлер, как средство формирования читательской грамотности у дошкольников» //инфоурок 2024.
5. Тароева Ю.А. Буктрейлер как рупор привлечения читательского интереса. //Филлологический аспект: международный научно-практический журнал. 2024.