Педагогический проект «Книги разные нужны, книги разные важны»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №14 Кронштадтского района Санкт- Петербурга

Подоприхина Галина Павловна Воспитатель ГБДОУ №14 Первой квалификационной категории Кронштадтского района Санкт- Петербурга

Подготовительный этап:

«Книга- лучше телевизора поверьте!
Книгу можно подержать,
Её можно полистать,
С нею можно поиграть,

И с неё нарисовать
Иллюстрацию свою.
Развиваем с книгой речь,
Надо нам ее беречь.

Книга- наш любимый друг
С ней не страшен нам досуг.»

Актуальность:

Скачать конспект

Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.

Почему возникла идея проекта «Книги разные важны, книги каждому нужны» для детей в младшей группе. Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса «Часто ли родители читают им книги?» многие из воспитанников группы ответили — что нет.

Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Дети дошкольного возраста — слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает.

В современных условиях жизни идет снижение читательского интереса у детей. Дети не видят и не воспринимают литературу в единстве его содержания, смысла и выразительности. Не видят все многообразие и красоту литературной речи. Дети не любят слушать и конечно же читать художественные произведения. Нет стремления выразить свое отношение к произведению, попытаться объяснить и выразить смысл его. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. Дети не имеют практически никакого представления о книге и ее большом значении в жизни каждого человека. А знакомиться ребенок с первыми произведениями это со сказками, на опыте героев сказок он учиться, это они остаются с ним на всю жизнь. Дошкольники не умеют сами составлять рассказы из-за низкого словарного запаса, они не имеют общего представления о книге вообще.

Родители в большинстве не читают своим детям художественную литературу. Сейчас наблюдается тенденция замена книги мультфильмами и компьютерами. В следствии этого у детей отмечается нарушение речевое, мыслительное и т.д. все это отрицательно отражается на его формировании как личности. Поэтому очень важно прививать любовь у дошкольников к книге, которая даст знания и образцы поведения. Все это он увидит в литературных героях, которые своим поведением и поступками раскроют ему представление о прекрасном.

Участие дошкольников в проекте «Книги разные нужны, книги разные важны» позволит им обогатить представления о книге, о ее значимости, развивать связную речь, и конечно же творческие способности. Самое главное это при работе над проектом опираясь на активность и инициативность дошколят, на их любовь к чем-то новому, раскрыть и показать, книги это источник знаний – это верный друг.

Паспорт проекта:

Цель: формирование у дошкольников ценностного отношения к книге и ее многообразию через познавательную и творческую деятельность.

Задачи:

• Расширять представления детей о многообразии книг, о том, как создаются книги;
• Формировать у детей коммуникативные и познавательные умения: умение наблюдать, слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог; сравнивать;
• Развивать творческие способности, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру общения и поведения в социуме;
• Формировать у детей потребность ежедневного общения с книгой
• Повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;
• Вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе;
• Воспитывать бережное отношение, любовь к книге

Предварительная работа:

• Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта;
• Дневные литературные чтения, беседы о прочитанных книгах
• Совместная деятельность по ознакомлению с литературными произведениями,
• Подбор загадок и пословиц о книге;
• -Оформление и оснащение уголка «Книжкин дом»;
• Беседа с детьми на тему: «Книги разные нужны, книги разные важны»;
• Выставка: «Разнообразный мир книг»;
• Консультации для родителей: «Книжка заболела»;
• Беседа: «Путешествие в прошлое книги»;
• Беседа: «Правила работы с книгой»
• Выставка «Закладка для книжки своими руками».
• Анкетирование родителей;
• «Книжкина» неделя в детском саду;
• Конструирование «Книжки-малышки»;
• Консультация для родителей «Читаем вместе»;
• Совместная деятельность по изо «Любимые герои сказок»;
• Папка-передвижка «Расти с книжкой малыш»;
• Памятка для родителей «Как воспитать любовь к чтению»;
• Утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);

Тип проекта: Познавательно-творческий.

Время выполнения проекта: (ноябрь2017г. — май 2018г.)

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Необходимые материалы: Технические средства оснащения, игровое оборудование, информационный материал для родителей, игротека.

Предполагаемый продукт проекта:

• Выставка «Книжкин дом»
• Книжки-малышки, выполненные родителями совместно с детьми.
• Альбом: «Книга о книге».
• Презентации «Откуда возникла книга», «Книги разные важны, книги каждому нужны»
• Коллективная работа «Книжное дерево»

Ожидаемые результаты:

От детей:

• Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
• Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

От родителей:

• Привлечение родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.
• Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.
• Активное участие родителей в жизни детского сада.
• Установление доверительных и партнёрских отношений семьи и детского сада.
• Возрождение чтения в кругу семьи.

От педагогов:

• Ведение активной работы по развитию познавательных, творческих способностей детей.
• Использование различных форм работы, интеграцию образовательных областей.
• Распространение и обобщение опыта.
• Совершенствование техники проектной деятельности.

Основной этап:

Перспективная программа проекта для взаимодействия с детьми

Литература:

1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги»
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница».
4. Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека»
5. Пушкин А.С. Сказки. -М.: Детская литература, 2007г.
6. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека. -М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
7. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г
8. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. — №6.
9. Рубан Н., Семёнова В., Смоляк АС днем рождения, писатель! Составители: сотрудники российской государственной детской библиотеки. Ж.: Дошкольное образование. 2010. — №1