Дошкольник - сайт воспитателя              
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Литературный клуб «Умная книга» в детском саду
Учим Чтению
Автор: Иванушкина О. Н.   
09.11.2017 17:54

Литературный клуб «Умная книга» в детском садуЛитературный клуб «Умная книга» в детском саду

Иванушкина О.Н., старший воспитатель, МБДОУ Детский сад № 19, г. Саров

Какое место в воспитании ребенка дошкольного возраста занимает ознакомление с художественной литературой? Данные опроса интернет-проекта «Дети Mail. Ru» «Как часто родители читают своим детям книги», в котором приняли участие 10 тысяч человек показали, что лишь более половины родителей, 53 %, читают детям ежедневно. В 13 % семей детям читают несколько раз в месяц, а в 5 % — не читают вообще. Кроме того, только 9 % участников опроса уверены, что другим видам досуга ребенок предпочтет чтение. Тогда как 30 % родителей считают, что любимый досуг их детей — просмотр мультфильмов. Подавляющее большинство (71%) респондентов не посещают библиотеки. [2]

На лицо тенденция угасания интереса к книге, как универсальному средству для развития интеллекта, эмоциональной отзывчивости, эстетических потребностей и способностей, у взрослых и детей на фоне широкого использования информационно-коммуникативных средств и технологий.

Но и в детском саду работа над книгой сводится к специально организованным образовательным ситуациям и к регламентируемому набору художественных текстов. Перед нами встал вопрос, как спланировать работу в детском саду по ознакомлению воспитанников с художественной литературой, не снижая ее развивающе-образовательного потенциала, учитывая современные тенденции в сфере дошкольного образования и интересы участников образовательного процесса.

 

Скачать конспект

Предлагаемую форму работы, мы назвали «литературным клубом». Так как само понятие «клуб» подразумевает объединение людей одной идеей. Такая форма позволяет вести работу по ознакомлению дошкольников с художественной литературой при взаимодействии всех участников образовательного процесса (педагоги-воспитанники-родители — представители культурно-информационных объектов города) и направлена на решение задач, обозначенных в ФГОС ДО:

  • формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей
  • обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. [1]

Образовательная программа МДОУ составлена на основе программы «Детство».

Планирование деятельности литературного клуба начинается с анализа задач двух образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», в которые включено содержание образовательной деятельности по ознакомлению детей с художественной литературой. Особенностью работы с книгой является знакомство детей с книжной графикой, спецификой труда художника-иллюстратора, технологией создания иллюстраций. Нами была подобрана детская литература с образцами иллюстраций известных художников: Е Рачева, Н.Кочергина, В.Конашевича и др. Интеграция задач двух образовательных областей позволяет ввести в работу, так любимые детьми, формы изобразительной деятельности: рисование, художественное конструирование, тематические досуги, изготовление украшений, декораций, выставки творческих работ.

При планировании учитываются возможности культурно-досуговых организаций, находящихся в территориальной близости к детскому саду. С представителями этих организаций (библиотек, музеев, галереи) согласуется тематика, формы работы литературного клуба. Темы подбираются также исходя из принципа сезонности, календарных праздников, доступных пониманию детей, включение регионального компонента: «Мой любимый город», «Веселый новый год», «Твои защитники», «Добрая, милая, нежная», «Страшное слово «Война». Использование ресурсов социокультурного окружения позволяет снять территориальную ограниченность ДОУ, а также открывает возможность педагогам обменяться опытом.

Работа по одной теме в литературном клубе рассчитана условно на две недели. Это может быть проект, реализуемый в течение двух недель за счет расширения форм взаимодействия (походы, экскурсии), так и проект, реализуемый в совместной деятельности с детьми в течение дня, часа.

Второй главный момент – это подбор художественных текстов. В методических рекомендациях к образовательной программе «Детство» представлен широкий список художественных произведений для ознакомления с ними детей. Это художественные тексты трех видов: фольклор, классические поэтические и прозаические произведения и тексты современных авторов. Наше внимание привлек опыт работы автора Коротковой Н.А.

Мы попытались распределить художественную литературу в планировании так, чтобы педагог не был скован конкретным перечнем и имел возможность дополнять список литературой, исходя из особенностей детей группы, их интересов. Включен лишь ряд произведений, который важно отметить особо.

Для того чтобы познакомить детей с книгой, педагог в начале располагает новый книжно-иллюстративный материал в развивающей предметно-пространственной среде группы. Дальнейшая его деятельность исходит из проявленного интереса детьми к новому материалу. Задача педагога – поддержать и развить интерес в совместной деятельности с воспитанниками, в формах, предусмотренных образовательной программой ДОУ: рассматривание иллюстраций, чтение книг, проведение экспериментов, викторин, театрализаций. Полноценное функционирование литературного клуба невозможно без участия родителей воспитанников. Непосредственное вовлечение семей в образовательную деятельность начинается с круглого стола: педагоги, родители обсуждают тематику литературного клуба, высказывая свои пожелания, предложения, интересы. Досуговые формы работы позволяют установить теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми: совместные театрализации, творческие вечера, семейные выставки работ, походы и экскурсии. Оказывая неоценимую помощь в организации групповой библиотеки и пункта обмена книгами, родители проявляют свой интерес к жизни группы, заинтересованность в развитии предметно-пространственной среды.

Цель и задачи литературного клуба

Цель: повышение развивающе-образовательного потенциала художественной литературы в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

  • создать в детском саду условия для активного включения детской художественной литературы в образовательный процесс;
  • развивать сетевое взаимодействие с культурно-информационными объектами города (библиотеками, музеями, выставочными залами) при знакомстве с произведениями детской художественной литературы;
  • объединить воспитательные ресурсы семьи и дошкольной организации на основе общей идеи.

Перспективный план работы литературного клуба «Умная книга»

Содержание образовательной деятельности и период ее проведения

Сентябрь

Мой любимый город

Цель: расширение представлений дошкольников о родном городе и крае.

Задачи:

  • познакомить с экспонатами выставки семейных поделок «Город милый и родной»;
  • познакомить с произведениями писателей г.Сарова;
  • расширять представления о достопримечательностях родного города на прогулке по близлежащим к детскому саду улицам;
  • познакомить с экспонатами городского краеведческого музея

Работа с детьми: экскурсия в городской краеведческий музей, беседа по книге П.Тужилкина «Сказ о Сарове», чтение книг Л.Герасимовой «Сказки, небылицы и смешинки», П.Тужилкина «Азбука в загадках», беседа о Серафиме Саровском «Как стать добрее»

Используемые книги:

  • Герасимова Л. Сказки, небылицы и смешинки. -Саров: «ИНФО», 2005-28с.
  • Герасимова Л. Просто некогда грустить. Сборник стихов. -Саров: «ИНФО», 1997-48с.
  • Басова О. Куст шиповника. Добрая сказка. — Саров, ТПК, 2001 – 35с.
  • Тужилкин П.В. Азбука в загадках. — Саров: «Интерконтакт», 2015-16с.
  • Тужилкин П.В. Сказ о Сарове. — М.: «Кварц», 2007-26 с.

Литература для педагогов:

  • Исторический Саров. Сборник статей и исторических материалов — Москва-Саров, 1993-192с.
  • Окутина Г. Твоя большая малая Родина, Саров, 2007-148с.
  • Тужилкин П.В. Пламенный -Нижний Новгород: «Ридо», 2011-192с.
  • Рябов А.Н. Преподобный Серафим Саровский Чудотворец — Нижний Новгород: «Университетская книга», 2003-140с.

Полезные ископаемые

Цель: формирование представлений о полезных ископаемых и Урале — как богатейшем крае страны.

  • Задачи:
  • познакомить детей с несколькими полезными ископаемыми (железная руда, каменный уголь, песок, глина, мрамор, самоцветы).
  • показать их применение в жизни человека.
  • познакомить со свойствами песка и глины, сравнить их.
  • познакомить с произведениями П.Бажова

Работа с детьми: рассказ педагога о полезных ископаемых, чтение сказов П.Бажова «Живинка в деле», «Каменный цветок», рассматривание фото-материала «Самоцветы», викторина, работа с глобусом или с картой России, с плакатом «Виды земной поверхности», проведение опытов с магнитом, песком и глиной.

Цель опытов: Проверить, какие из деталей изготовлены из железной руды, а какие из других руд. Определить свойства полезных ископаемых: песка и глины.

Используемые книги:

  • Дитрих А. «Сказка об угольке» в книге: Дитрих А., Юрмин Г.Почемучка. –М.: «Педагогика –Пресс», 1995. –381 с.
  • Коновалов Е. Притча об угле: сказ / Е.Г. Коновалов//Сбойка. -1991. -22 нояб. -С. 6.
  • Лисак, Фредерик Горы. Путеводитель для маленьких любителей гор / Фредерик Лисак. — М.: АСТ, Астрель, 2003. — 280 c.
  • Сказы П.П. Бажова (любое издание).

Литература для педагогов:

  • Герасимова Е.О., Данилина Г.С. К гармонии с природой. – СПб.: «Детство-пресс», 1995.
  • Грекова Л.И. В союзе с природой. М., Илекса, Ставрополь, 2001.
  • Рыжова Н. «Песок, глина, камни» ( «Дошкольное воспитание» №11 2003г.)
  • Журнал “Обруч”. Статья “Каменная эпидемия”. Н. Нестеренко, с. 22-24, №3, 1999г.
  • Обручев В.А. «Происхождение гор и материков»: «ОГИЗ» Москва 1948

Октябрь Литературное путешествие «В гостях у С.Я. Маршака»

Цель: создание условий для проявления интереса воспитанниками к творчеству С.Я. Маршака.

Задачи:

  • познакомить детей с некоторыми произведениями С.Я. Маршака;
  • показать детям особенность произведений детского писателя С.Я. Маршака;
  • развивать артистичность воспитанников;
  • познакомить с особенностями книжной графики к произведениям С.Я. Маршака и отображать их в художественной деятельности (иллюстрации В.В. Лебедева, В.М. Конашевича).

Работа с детьми: рассказ о писателе; чтение стихотворений «Кот и лодыри», «Сказка об умном мышонке», «Сказка о глупом мышонке», «Рассеянный с улицы Бассейной»; викторина по стихотворениям; театральные этюды по английским песенкам: «Кузнец», «Котята», «Разговор», «Робин-Бобин»); знакомство с особенностями книжной графики В.В. Лебедева, В.М. Конашевича.

Используемые книги:

  • Маршак С.Я. Песенки. Английские и чешские народные песенки — Астрель, 2011 г. -48с.

Книги с иллюстрациями В.В. Лебедева:

  • Маршак С.Я. Сказка об умном мышонке. / Рис. В.Лебедева. — М.: Дет. лит., 1972. — 16 с.;
  • «Сказка о глупом мышонке» — / Худож. В.Лебедев. — М.: Дет. лит., 1990. — 12 с.

Книги с иллюстрациями В.М. Конашевича

  • С.Я. Маршак. Вот какой рассеянный — Стихи / Худож. В.Конашевич. — М.: Планета детства, 2000. — 63 с.

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.

Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; — М.: Просвещение, 1992. — 64 с.

  • Светлова Г. Что такое стихи?: [конспекты занятий по произведений С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 6. — С. 101 — 104.
  • Сорокина Н. В гостях у сказки: [театрализованная игра по сказкам С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 5. — С. 133 — 136.
  • Гриценко З. Не лебедь и не рак, а Лебедев и Маршак» // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 2. — с. 32 — 39.
  • Федосова Т. В.М. Конашевич: яркая творческая жизнь // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 9. — с. 66 — 75.

Уроки вежливости

Цель: развитие способности у дошкольников оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам людей.

Задачи:

  • акцентировать внимание детей на нравственную сторону явлений окружающей жизни средствами художественной литературы, иллюстраций;
  • познакомить с назначением и устройством библиотеки, с работой библиотекаря;
  • познакомить с правилами поведения в библиотеке;
  • расширить знания детей о профессиях взрослых

Работа с детьми: беседы «Кто такой библиотекарь», «Как себя вести в библиотеке»; посещение тематического занятия «В стране хороших манер» в городской библиотеке; чтение и обсуждение произведений: О. Дриз «Добрые слова», В. Осеевой «Волшебное слово», Н. Чуб «Школа вежливости и доброты», мексиканская сказка «Вежливый кролик»; поиск решения в проблемных ситуациях «Как поступить?», «Кто кому уступит место?», «У меня зазвонил телефон»; просмотр мультипликационного фильма «Лунтик и его друзья» (42 серия), игра «Вежливый мяч».

Используемые книги:

  • Чуб. Н. Школа вежливости и доброты. –АСТ, 2015. -223с.

Сказки народов мира/сост. Сивчиков В.Н. – Попури, 2013 – 272 с. Мексиканская сказка «Вежливый кролик»

  • Дриз О. «Добрые слова»
  • Осеева В. Волшебное слово. Рассказы – Детская литература, 2015 – 30 с.

Литература для педагогов:

  • Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет – М.: Мозаика – Синтез, 2012-80с.
  • Бабаева Т.И. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Учебно-методич. Пособие – СПб.: Детство-Пресс, 2012 – 224с.

Ноябрь Копилка мудрости народной «Золотой клубочек»

Цель: создание условий для проявлений интереса дошкольниками к малым формам фольклора и к народному творчеству.

Задачи:

  • дать представление о народном творчестве;
  • расширить представление детей о малых формах фольклора (истоки и виды): потешки, колыбельные, пестушки, пословицы, поговорки, загадки;
  • познакомить с особенностями книжной графики Ю.А. Васнецова

Работа с детьми: чтение песенок, потешек, пословиц, колыбельных, загадок; игра «Доскажи словечко» (с использованием материала пословиц и поговорок); викторина бабушки Загадушки; рассматривание книжной графики Ю.А. Васнецова; экскурсия в музей народной игрушки на выставку «Голос ремесел», мини-представления по сюжету иллюстраций, рисование «Иллюстрируем потешки»

Используемые книги:

Книги с иллюстрациями Ю.А. Васнецова

  • Гусли- самогуды: Нар. песенки и потешки/Собрала Н.Колпакова; Рис. Ю. Васнецова. -Л.: Дет. лит., 1982. -10с
  • Радуга-дуга: Русские народные песенки, потешки, прибаутки/ ред. А. Б. Сапрыгина, М.: Росмэн, 1996 -80 с.
  • Булатов М. А. Гуси-лебеди:Сб. рус. нар. сказок, песенок, загадок и скороговорок / Рис. Ю. Васнецова. -М.: Дет. лит., 1978. -214с.

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.

Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; — М.: Просвещение, 1992. — 64 с.

  • Знакомство детей с русским народным творчеством: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт-сост.: А. С. * Куприна, Т. А. Бударина, — СПб. -Детство-Пресс», 2015. — 304 с
  • Гриценко З. Поэзия реальной жизни в сказочных иллюстрациях Ю.Васнецова // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 12. — с. 60 — 67.

Игра-путешествие по русским народным сказкам

Цель: развитие умения определять и мотивировать свое отношение к героям сказок (положительное или отрицательное.

Задачи:

  • расширить представление детей о народной сказке, как эпическом жанре народного творчества;
  • дать представление о жанрах русских народных сказок;
  • познакомить с особенностями книжной графики Е.Рачева;
  • развивать речевые творческие способности дошкольников.

Работа с детьми: чтение и обсуждение русских народных сказок, викторина «Знатоки сказок»; рассказы детей на тему «Моя любимая сказка»; знакомство с книжной графикой Е.Рачева, экскурсия в городскую художественную галерею: участие в творческой мастерской «Лепим и рисуем сказочного персонажа», выставка творческих работ.

Используемые книги:

  • Дружба зверей: Русские народные сказки/Рис. Ю. Васнецова. -М.: Дет. лит., 1989. -16с.

Книги с иллюстрациями Е.Рачева

  • Далеко ль, кума ходила?: Рус. и укр. нар. сказки/Сост. Л. И. Грибова; Рис. Е. Рачева. -М.: Малыш, 1990. -159с.
  • Заяц — Хваста: Рус. нар. сказка в обраб.А. Н. Толстого/Рис. Е. Рачева. — М.: Малыш, 1989. -8с.
  • Маша и медведь: Рус. нар. сказки в обраб. М. Булатова/Рис. Е. Рачева. — М.: Дет. лит., 1989. -16с.

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.
  • Князева О.Л., Маханева М.Д.: Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 304с.
  • Федосова Т. Животные совсем как люди: [Е. М. Рачев – художник иллюстратор] // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 4. — с. 48 — 54.

Путешествие по океану дружбы

Цель: способствовать умению детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.

Задачи:

  • расширить представление детей о понятиях: «дружба», «друг», «взаимопомощь»;
  • учить детей понимать некоторые причины возникновения ссоры и находить правильный выход из конфликтных ситуаций.
  • познакомить с особенностями книжной графики В.Г. Сутеева;

Работа с детьми: чтение произведений: Мурра Л. «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду», В.Г. Сутеева «Раз, два – дружно!», А Кузнецовой «Подружки», рассказов В.Осеевой «Синие листья», «Сторож», «Обидчики», рассказа В.Голявкина «Настоящая дружба»; игра «Дружеские ощущения», «Что было бы..»; инсценировка проблемной ситуации А. Кузнецовой «Подружки», знакомство с особенностями книжной графики В.Г. Сутеева

Используемые книги:

  • Осеева В. Волшебное слово. Рассказы – Детская литература, 2015 – 30 с.

Книги с иллюстрациями В.Г. Сутеева

  • Муур Л. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду: переск. с англ. / Л.Муур; худож. В.Сутеев. -Москва: Дет. лит., 1991. -16c.
  • Сутеев В. Сказочные истории и сказочные повести– М:. АСТ, 2014. -272с.

Декабрь Литература для педагогов:

  • Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «Детство – Пресс», 2003.
  • Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет – М.: Мозаика – Синтез, 2012-80с.
  • Миронова Н. Докапывайтесь до родника живой воды, что таится на дне детской души»: [Образ дошкольника в детской литературе] // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 2. — с. 40 — 45.

Литературно-творческое путешествие «Веселый новый год»

Цель: создание положительного эмоционального фона ожидания праздника.

Задачи:

  • формировать у детей представление о празднике, его характерных особенностях и значении в жизни людей на примере нового года средствами произведений художественной литературы;
  • вызвать желание участвовать в подготовке к празднику (украшение группы, изготовление пособий, поделок).

Работа с детьми: информация педагога «Как встречают новый год в разных странах»,

пение новогодних песен, «Новогодние затеи» (стихи, загадки), экскурсия в городскую художественную галерею: участие в творческой мастерской «Путешествие в страну елочной игрушки», украшение группы к празднику, просмотр мультфильма «Щелкунчик и мышиный король».

Используемые книги:

  • Седов С. А., Москвина М. Как Дед Мороз на свет появился- М.: Рипол классик, 2011 – 32с.
  • Прейсен, А. Веселый Новый год / А. Прейсен; перевод с норвежского Ю. Вронского/художник В.Сутеев – М.: Росмэн, 1995. – С.24 – 37.
  • Ракитина Е.Приключения новогодних игрушек. Издательство “Речь”, 2012 – 96 с.
  • Узорова О., Нефедова Е. Новый год шагает по планете Издательство «Clever», 2015 — 84 с.

Литература для педагогов:

  • Фесюкова Л.Б. Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет, ЧП "Ан Гро Плюс", 2008 – 208с.

Литературно-информационный час «Мир вокруг нас» (по творчеству Е. Чарушина)

Цель: создание условий для проявления интереса воспитанниками к творчеству Е.И. Чарушина, как писателя и художника-иллюстратора.

Задачи:

  • познакомить детей с некоторыми произведениями Е. Чарушина и показать их особенность;
  • закрепить понятие художник «анималист» рисующих животных;
  • познакомить с особенностями книжной графики автора к собственным произведениям;
  • закрепить особенности творческой манеры художника в художественной деятельности дошкольников.

Работа с детьми: информация педагога о писателе, просмотр мультипликационного фильма «Первая охота», чтение произведений Е. Чарушина «Друзья», «Про Томку», «Васька, Бобка и крольчиха», «Никитка и его друзья», «Болтливая сорока»; знакомство с особенностями книжной графики Е.И. Чарушина (презентация), загадки по прочитанным произведениям, посещение занятия в городской библиотеке по теме: «Усы, лапы, хвост», посвященное анималистическому жанру.

Январь Используемые книги:

Книги с иллюстрациями Е. Чарушина

  • Чарушин Е. Про белочек, зайчат и веселых медвежат/ худ. Е Чарушин. — Москва: Малыш, 1984. -10c.
  • Чарушин Е. Друзья/ худ. Е. Н. Чарушины. — Москва: Малыш, 1991. -80c.
  • Чарушин Е. Про Томку/ худ. Е. Чарушин. — Москва: Дет. лит., 1988. -12c.
  • Чарушин Е. Васька, Бобка и крольчиха/ худ. Е. Чарушин. — Москва: Дет. лит., 1978. -16c
  • Чарушин Е. Никитка и его друзья/ худ. Е. Чарушин. — Москва: Дет. лит., 1971. -16c

Литература для педагогов:

  • Кудрявцева Л.С. Чистое око человечества: [творчество художников-анималистов — Н.Е. Чарушина, М.П. Митурича, Ю.Копейко, Т.Макавеевой, Н.Г. Басмановой и др // Детская литература: журнал о детской литературе и искусстве для детей. -1997. -№1. -С. 79-93. — (Художник и книга).
  • Сергей Глезеров. Неизвестный Чарушин // Санкт-Петербургские ведомости. Вып. 32. СПб. 22. 02. 2011
  • Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.

Я здоровье берегу, от болезней убегу

Цель: расширение представлений ребят о способах укрепления и сохранения здоровья;

Задачи:

  • закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения;
  • воспитывать желание следить за своим здоровьем, вести активный образ жизни;

Работа с детьми: беседа с детьми о здоровом образе жизни; чтение и обсуждение рассказа А.Дорохова «Молодой старичок»; решение проблемных ситуаций «Что нужно сделать, если…»; чтение художественных произведений: (см. п. «используемые книги»); настольная игра «Мы здоровье бережем», рассматривание иллюстраций.

Используемые книги:

  • Коростелев Н. Б. 50 уроков здоровья для маленьких и больших: рассказы / Николай Коростелев; — Москва: Дет. лит., 1991. — 111 с.
  • Кончаловская Н. Про овощи // М. М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева. Разговор о правильном питании. –Л., 2000.
  • Михалков С. Про девочку, которая плохо кушала // Настоящие друзья. – М., 1981.
  • Галиев Ш. Заяц на физзарядке // Огурцы в тюбетейках. — М., 1974.
  • Барто А. Зарядка // Твои стихи. – М., 1976. – Т. 1.
  • Заходер Б. Гимнастика для головастика: Сказка. – М., 1990.
  • Берестов В. Доктор Лебедев // Жаворонок. – М., 1978.

Литература для педагогов:

  • Николаева Е.И. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. -240с.

Что за прелесть эти сказки

Цель: создание условий для проявления интереса воспитанниками к сказкам и авторскому творчеству.

Задачи:

  • знакомить с видами современных и классических авторских сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки;
  • создать положительную установку при чтении «Умение слушать и понимать!»;
  • формировать представления детей о способах иллюстрирования сказки на примере книжной графики Т.А. Мавриной.

Февраль Работа с детьми: беседы: «Какие сказки вам читают дома», «Ваша любимая сказка», знакомство с творчеством А.С. Пушкина, чтение сказок: «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», сказку Т.Петрушанской «Пир грибов», сказку Д.Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб?», Д.Родари «Почему? Отчего? Зачем?», знакомство с книжной графикой Т.А. Мавриной, совместное творчество при сочинении и иллюстрировании авторской сказки, выставка детского творчества «Что за прелесть эти сказки!».

Используемые книги:

Книги с иллюстрациями Т.Мавриной

  • А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях/рис. Т. Мавриной. — Советская Россия, 1976-30с.

А.С. Пушкин. Сказка о золотом петушке/рис. Т. Мавриной. — Москва: Дет. лит., 1980. — 16 с.

  • Р. Петрушанская. Пир грибов/рис. Т. Мавриной. — Москва: Дет. мир., 1957. — 16 с.
  • Расскажи мне сказку…: Лит. сказки для детей /сост. Э. И. Иванова. — М.: Просвещение, 1993. — 63с.

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.
  • Князева О.Л., Маханева М.Д.: Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 304с.
  • Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 112с.
  • Тертищева Л. Театрализованная игра «Непридуманная сказка» // Дошкольное воспитание. — 2016. — № 4. — С. 45 — 47.
  • Гриценко З. Реальность и вымысел в «Сказке о царе Салтане…» А.Пушкина // Дошкольное воспитание. — 2016. — № 5. — С. 47 — 54.

Твои защитники

Цель: создание условий для выражения патриотических чувств воспитанниками, желания подражать русским воинам.

Задачи:

  • познакомить с былиной как с одной из форм фольклорного жанра;
  • формировать представление о героическом прошлом русского народа, русских богатырях- защитниках Земли Русской
  • формировать представления детей о способах иллюстрирования былин на примере книжной графики Н.Кочергина и И.Билибина.

Работа с детьми: беседа о защитниках Родины: «На море, в небе, на суше»; рассматривание репродукций картин В.М. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», В.Лосина «Застава богатырская», чтение былин: «Илья Муромец и Соловей Разбойник», «Добрыня и змей», «Святогор Богатырь», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», изготовление настольной игры «Собери богатыря в дорогу», художественная деятельность (аппликация) «33 богатыря»

Используемые книги:

Книги с иллюстрациями Н.Кочергина

  • Толстой Л.Н. Былины/авторский сборник. /рис. Н. Кочергина. М.: Детская литература, 1983 г – 32с.
  • Карнаухова И.Русские богатыри. Былины и героические сказки/авторский сборник/ рис. Н. Кочергина. СПб.: Амфора, 2012 г — 255с.
  • А. С. Пушкин. Сказки. Былины/рис. И.Билибина, / Редактор: Пырьева Г.: М.: Мещерякова ИД, 2010 г.2010 – 128 с.

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.
  • Князева О.Л., Маханева М.Д.: Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 304с.
  • Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 112с.

Март Добрая, милая, нежная

Цель: создание условий для формирования у ребят уважительного отношения к своему дому, семье.

Задачи:

  • формировать положительные эмоции детей при чтении художественной литературы;
  • развивать творческие способности;
  • способствовать сближению родителей и детей в совместной досуговой деятельности.

Работа с детьми: информация воспитателя Мамин день», игра «Подбери словечко маме, чтение стихотворений А.Барто «Дома», «Его семья», Я.Л. Аким «Мужчина в доме», «Мой брат Мишка», С.М. Михалкова «Недотепа», И.Токмаковой «Почитай мне мама»; рассказа Б.Емильянова «Мамины руки», рассказов из сборника «Почитай мне мама» (М. Зощенко «Золотые слова», «Умная Тамара», А.Аверченко «Дети»), работа в творческой мастерской «Поздравительная открытка», совместный досуг с родителями «Рядом с мамой».

Используемые книги:

  • Барто А. Самые лучшие стихи. /ред. Коненкина Г. / М.: АСТ, 2011. — 211с.
  • Аким Я. Разноцветные дома. Стихи. — М.: Дет. лит., 1989. -159 с.
  • Михалков С. Детям: Стихи, сказки, рассказы, басни, пьесы (б-ка мировой лит-ры для детей, т. 22, кн. 3), -М.: Дет. лит., Москва, 1981 -576 с.
  • Емельянов Б. Рассказы о маме — М.: Детская литература, 1981. -32 с.
  • Ох, уж эти взрослые: рассказы/сост. Р. Данкова. — М.: Издательство ОНИКС, 2011. – 160с.
  • Токмакова И. Почитай мне мама. — М.: Самовар, 2014. -80с.
  • Литература для педагогов:
  • Миронова Н. Докапывайтесь до родника живой воды, что таится на дне детской души»: [Образ дошкольника в детской литературе] // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 2. — с. 40 — 45.

Путешествие по произведениям К.Чуковского

Цель: создание условий для проявления интереса воспитанниками к творчеству К.Чуковского.

Задачи:

  • познакомить детей с некоторыми новыми произведениями К.Чуковского;
  • расширить представления о давно знакомых детям произведениях этого автора;
  • развивать артистичность воспитанников.
  • продолжать знакомить детей с особенностями книжной графики к произведениям К.Чуковского и отображать их в художественной деятельности (иллюстрации В.Г. Сутеева, В.М. Конашевича, Ю.Васнецова).

Работа с детьми: викторина-игра «Угадай сказку», информация педагога о писателе К.Чуковском; игра по сказкам «Рифмочки. Доскажи словечко», чтение произведений К.Чуковского: «Айболит», «Телефон», «Федорино горе», «Краденое солнце», «Муха Цокотуха», «Приключение Бибигона», рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева, В.М. Конашевича, Ю.Васнецова, сравнение их, творческая деятельность «Книжки малышки по сказкам К.Чуковского», инсценировка сказки «Муха Цокотуха».

Используемые книги:

  • Чуковский, К. Чудо-дерево и другие сказки: для дошк. возраста. — Москва: Детская литература, 1988. – 398 с.

Книги с иллюстрациями В.Г. Сутеева

  • Чуковский К.И. Сказки Корнея Чуковского в картинках В.Сутеева /рис. В. Сутеева / М.: Астрель, 2015 -144 с.
  • Чуковский К.И. Айболит/рис. В. Сутеева/ М.: Детская литература, 1958. – 32с.

Книги с иллюстрациями В.М. Конашевича

  • Чуковский К.И. Федорино горе/рис. В. М. Конашевича/М.: Мелик-Пашаев, 2014 -16 с.

Книги с иллюстрациями Ю.Васнецова

  • Чуковский К.И. Краденое солнце/рис. Ю. Васнецова/М.: Мелик-Пашаев, 2014 -16 с. «Краденое солнце»

Литература для педагогов:

  • Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
  • Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 16 с.

Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; — М.: Просвещение, 1992. — 64 с.

Меншутина Н. Проект «Путешествие в Чукоккалу // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 8. — с. 37 — 51.

Апрель Познавательная игровая ситуация «Азбука безопасности»

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

  • активизировать и проверить имеющиеся у детей знания о правилах безопасности;
  • формировать умение реально оценивать возможную опасность;
  • развивать стремление правильно вести себя в транспорте, на улице, дома;
  • воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Работа с детьми: познавательное занятие в библиотеке «Приключение Незнайки», знакомство с героями книг А.Иванова, «Почему так случилось?» (обсуждение с детьми), игра-размышление «А что будет, если…»

Используемые книги:

  • Иванов А. А. Как неразлучные друзья в огне не горели. М.: АСТ-Пресс, 1996. — 17 с.: (Азбука безопасности).
  • Иванов А. А. Как неразлучные друзья в воде не тонули. М.: АСТ Пресс, 1996. — 16 с.: (Азбука безопасности).
  • Иванов А. А. Как неразлучные друзья дом охраняли. М.: АСТ Пресс, 1996. — 16 с.: (Азбука безопасности).
  • Иванов А. А. Как неразлучные друзья улицу переходили М.: АСТ Пресс, 1996. — 16 с.: (Азбука безопасности).
  • Толстой Л.Н. Лев и собачка: Рассказы. — М.: Дет. лит., 1979. -16c.: -В содерж.: Орел; Лев и собачка; Пожарные собаки; Булька.

Игра-путешествие «Страна Вообразилия» (по творчеству Б.Заходера)

Цель: создание условий для проявления интереса воспитанниками к творчеству Б.Заходера как сказочнику, поэту и переводчику.

Задачи:

  • развивать умение детей видеть за словами образы и настроение произведения;
  • формировать умение интонационно выразительно читать наизусть стихотворение, замечать шутливый, иронический тон произведений;
  • развивать артистичность воспитанников;

Работа с детьми: информация педагога о писателе, чтение стихотворений Б.Заходера из цикла «Мохнатая азбука», «В моей Вообразилии», «Школа для птенцов», сказок «Серая звездочка», «История гусеницы», «Русачок», польских народных песенок в переводе Б.Заходера, инсценировка стихотворения «Птичья школа», изготовление атрибутов для сценки, викторина по произведениям Б.Заходера «Веселый зоопарк».

Используемые книги:

  • Заходер Б. Моя Вообразилия: [Стихи и сказки] / Худож. В.Пивоваров. — М.: Дет. лит., 1980. — 143 с.
  • Сказки братьев Гримм (Махаон, 2008 г.) в пересказе Б.Заходера с илл. Е.Монина.
  • Дедушка Рох: польские народные детские песенки / Б. Заходер; художник В. Конашевич — М.: Мелик-Пашаев, 2013. — 15 с.
  • Заходер Б.В. Сказки и стихи / Худож. И.Панков. — М.: Росмэн-Пресс, 2007. — 103 с.:
  • Винни-Пух и Все-Все-Все. Разные Разности [печатный текст] / Б. Заходер, Автор. — М.: Астрель: АСТ, 2011. — 895 с.

Литература для педагогов:

  • Рассадин С. В стране Вообразилии // Заходер Б. Избранное. — М.: Дет. лит., 1981. С. 5-15.
  • Рассадин С. Серьезные игры: Заметки о Борисе Заходере // Детская литература. — 1989. — № 2. С. 16-20.

Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; — М.: Просвещение, 1992. — 64 с.

Май Страшное слово «Война»

Цель: создание условий для проявления детьми чувства гордости, сострадания, патриотизма.

Задачи:

  • пробудить у детей интерес к теме войны;
  • уточнить с детьми смысл слова «война»;
  • расширить представления детей о Великой Отечественной войне.

Работа с детьми: беседа-диалог с детьми «Они сражались за Родину», чтение рассказов о войне: Георгиевской О.С. «Галина мама», Драгунского В. «Арбузный переулок», Осеевой В. «Андрейка», сказки Паустовского К. «Стальное колечко», повести Германа Ю. «Вот как это было», рассматривание иллюстраций, просмотр и обсуждение видео-презентации «Памятники, посвященные детям войны», участие в акции «Поздравь ветерана», слушание песен на военную тему, изготовление открыток и поздравительных плакатов для ветеранов, экскурсия к вечному огню, экскурсия в городскую библиотеку в зал воинской славы.

Используемые книги:

  • Георгиевская С. Галина мама. – М.: Дет. лит., 1980 – 16с.
  • Герман Ю. Вот как это было. — М.: Речь, 2015 – 96 с.
  • Драгунский В. Денискины рассказы (любое издание)
  • Осеева В. Отцовская куртка. Рассказы о войне. М.: Омега, 2017- 96с.
  • Паустовский К.Г. Стальное колечко- М.: Амфора, 2011 – 48с.

Литература для педагогов:

  • Гриценко З. «Тема войны в литературе. Для детей дошкольного возраста» — журнал Дошкольное воспитание» № 1, 2015
  • Романова О.Ю., Головина Е.Э., Блинова ТМ. Проектная деятельность «Боевая слава нашего народа» — журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №6, 2014
  • Максакова Е. Ф. «Такой простой и сложный праздник…» — журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №5, 2014

Итоговое мероприятие. Интеллектуально-творческая игра «Что? Где? Когда?»

Цель: обобщение полученных знаний с детьми по теме: «Детская художественная литература».

Задачи:

  • показать детям, каких успехов они достигли за год, дать им возможность оценить результаты коллективного труда;
  • поддержать интерес к творчеству, стремление к самостоятельному творчеству и в соавторстве, способность к самооценке;
  • вызвать радость от коллективного творчества;
  • способствовать осознанию важности книги для человека.

Работа с детьми: выставка книг «Семейная библиотека», работа в уголке «Книжкина больница», выставка книжек-малышек «Пословицы о книгах».

Творческие задания для игры:

  1. Задание «Угадай произведение по отрывку»;
  2. Задание «Угадай героя произведения»;
  3. Задание «Угадай художника – иллюстратора и произведение, к которому выполнена иллюстрация»;
  4. Творческая деятельность по мотивам произведений детской литературы или произведений собственного сочинения, отражение в рисунках особенностей иллюстраций знакомых художников-иллюстраторов;
  5. Театрализация: инсценировка небольшого произведения или отрывка.

Используемые произведения для чтения детям:

С.Михалков «Как бы жили мы без книг», «Мы дружны с печатным словом», «Калеки в библиотеке», В. Берестов «Как хорошо уметь читать», «Кто чему научится», А.Усачев «О чтении», Ю.Энтин «Слово про слово», В.Ф. Боков «Книга-учитель», Л.Толстой «Филипок», С.Маршак «Да здравствует книга!», А.Левченко «Как Петя читал книги», А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», Н.Носов «Коля становится библиотекарем» (из книги «Витя Малеев в школе и дома»).

Литература для педагогов:

Попович О.В. Иллюстрация детской книги – особый мир: [О современном состоянии и будущем развитии детской книжной иллюстрации] // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 10. — с. 28 — 34.

Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 112с.

Используемая литература:

  1. Извлечение из Приказа Минобрнауки России от 17. 10. 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» п.1. 6.
  2. Российская газета [Электронный ресурс]: Наталья Соколова. 53% родителей читают книги детям ежедневно. Режим доступа (дата обращения 01. 11. 2017)
  3. Короткова Н. А.Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. 2-е изд. — М.: Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», 2012. — 208 с.
 

Журнал

Дошкольник.РФ

Как попасть в журнал

Предлагаем педагогам, психологам, воспитателям, методистам, учителям и др. размещение творческого материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 8 (105) за 2018 год
Скачать Номер 7 (104) за 2018 год
Скачать Номер 6 (103) за 2018 год
Скачать Номер 5 (102) за 2018 год
Скачать Номер 4 (101) за 2018 год
Скачать Номер 3 (100) за 2018 год
Скачать Номер 2 (99) за 2018 год
Скачать Номер 1 (98) за 2018 год
Скачать Номер 12 (97) за 2017 год
Скачать Номер 11 (96) за 2017 год
Скачать Номер 10 (95) за 2017 год
Скачать Номер 9 (94) за 2017 год