Учим Чтению

Details: Written by: Филатова Елена Викторовна; Category: Учим Чтению; Published: 09 July 2020; Hits: 1841

«Использование инновационных форм и методов работы для привлечения детей и их родителей к чтению — восприятию художественной литературы путем создания в ДОУ детской библиотеке»

Актуальность:

Актуальность проекта заключается в том чтобы с помощью инновационных форм и методов счделать процесс чтения для дошкольников ещё более интересным, желанным и радостным путём создания в ДОУ детской библиотеки.

Цели:

Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.
Формирование целостной социокультурной системы взаимодействия ДОУ с детской библиотекой.

Details: Written by: Гуцул Вера Филимоновна; Category: Учим Чтению; Published: 10 July 2020; Hits: 1829

Система работы по обучению первоначальному чтению и письму в контексте преемственности детский сад — лицей.

Автор: Гуцул Вера Филимоновна, учитель начальных классов высшей дидактической степени, доктор педагогических наук, теоретический лицей имени П. Мовилэ, г. Кишинёв, Молдова.

Комплексность системы обучения предполагает способ построения процесса обучения на основе «единого связующего стержня», соединяющего этап дошкольной подготовки с началом школьного обучения в первом классе.

Предложенная методика представляет собой комплексную систему обучения первоначальному чтению и письму:

I. Учет преемственности между подготовительным периодом (дошкольным) и началом школьного обучения (методика подготовки детей к школе).

II. Усовершенствование механизма чтения и письма (основная единица чтения -открытый СЛОГ).

Details: Written by: Маркина Ольга Александровна; Category: Учим Чтению; Published: 06 June 2020; Hits: 2280

Конспект организованной образовательной деятельности. Чтение художественной литературы. Сказки В. Сутеева.

Цель: Обобщить представления детей о творчестве писателя.

Задачи:

Познакомить детей с некоторыми фактами из биографии писателя.
Уточнить представления детей о сказках, написанных В.Сутеевым.
Познакомить со сказкой «Разные колеса».

Details: Written by: Садыкова Лилия Мухаметовна; Category: Учим Чтению; Published: 07 June 2020; Hits: 2413

Краткосрочный проект «Наши любимые сказки»

Воспитатель Садыкова Л. М.

Актуальность проекта:

Все дети любят сказки. Именно доступный язык сказки они понимают легче, чем пресную речь взрослого. Роль сказок в воспитании детей многогранна. Во-первых, они развивают воображение, склоняют к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Details: Written by: Канева Ольга Ивановна; Category: Учим Чтению; Published: 10 May 2020; Hits: 1722

«Приемы работы по воспитанию у детей навыков выразительного чтения»

Характеристика персонажей

Конкретные вопросы

Применение подсказывающей формы вопроса

Оценочные вопросы

Прием словесных упражнений (логическое ударение)

Мимика, жест, поза, походка

Чтение в лицах (по ролям)

Details: Written by: Алексеева Оксана Анатольевна; Category: Учим Чтению; Published: 06 May 2020; Hits: 2852

Конспект ООД во второй младшей группе «Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А. Барто»

Дидактическая игра «Хорошо плохо».

Алексеева Оксана Анатольевна

Задачи:

Образовательные:

Продолжать развивать интерес к стихотворениям А. Барто.
Продолжать учить разгадывать загадки.
Продолжать учить осмысливать, что такое хорошо, что такое плохо.
Продолжать учить читать стихотворение наизусть при минимальной помощи воспитателя.

Details: Written by: Чурсина Анастасия Сергеевна; Category: Учим Чтению; Published: 26 April 2020; Hits: 1682

Международный день детской книги «Книжная страна»

Предварительная работа: Международный день детской книги отмечается 2 апреля, в день рождения Х. К. Андерсена. Учреждён в 1967 году некоммерческой организацией Международный совет по детской и юношеской литературе.

Каждый год одна из стран, где есть национальная секция IBBY (на сегодняшний день их 77) на конкурсной основе получает право стать организатором (спонсором) проведения Дня детской книги. Страна-спонсор определяет тему праздника, приглашает известного художника-иллюстратора, который создает Плакат, и популярного автора, который пишет Послание к детям мира.

В 2019 году спонсором праздника выбрана Литва. Автором плаката и Послания стал один из известнейших писателей и иллюстраторов Литвы Кястутис Каспаравичюс. Его книги знают и читают дети по всему миру – от Японии до Америки. Книги Каспаравичуса переведены на 27 языков.

Плакат Международный день детской книги литовского иллюстратора и писателя Кястутиса Каспаравичюса.

Details: Written by: Клименко Марина Александровна; Category: Учим Чтению; Published: 30 April 2020; Hits: 9089

Методы ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой

С самых малых лет родители знакомят ребенка с художественной литературой, тем самым развивая интерес ребенка к книге. Заинтересованность книгой проходит в несколько этапов. Поначалу малышу интересно перелистывать странички, рассматривая иллюстрации в книге, слушать чтение взрослого. Если ребенку понравилась картинка начинает возникать интерес к тексту художественного произведения. Одной из самых главных особенностей восприятия литературного произведения детьми дошкольного возраста выступает сопереживание героям. Сопереживание носит весьма активный характер. Дошкольник переносит себя на место героя, мысленно совершает действия по ходу произведения, борется с врагами героев. Художественные произведения, в первую очередь раскрывают перед дошкольником смысл человеческих отношений, переживаний, формируют нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывают эстетическое восприятие.

В научных трудах посвященных исследованию детского творчества отмечается, что ребенок никогда не сможет сочинить собственной сказки, если он не познакомился хотя бы с одной из существующих. Но совсем не каждый дошкольник сможет сочинить развернутый и связный рассказ, придумать собственную сказку, сочинить стихотворение. Не каждый ребенок может понять авторскую мысль художественного произведения и зачастую затрудняется ответить на вопросы о содержании прочитанного.

Для решения данной проблемы следует проводить в ДОУ целенаправленную методическую работу по ознакомлению дошкольников с художественной литературой.