Проект «В детский сад вместе с мамой!»

"Project “To Kindergarten with Mom!"

Республика Хакасия, г.Абаза

• Мартинкевич Светлана Ивановна
• Сиренко Ирина Владимировна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад «Дельфин», воспитатель

В статье говорится о создании условий, которые помогают пройти детям младшего дошкольного возраста адаптационный период в более легкой форме.

The article talks about creating conditions that help young preschool children pass the adaptation period in an easier form.

Ключевые слова: адаптация; адаптационная группа; развивающая среда, адаптационный период.

Key words: adaptation; adaptation group; developing environment, adaptation period.

В связи с ростом рождаемости наряду с очевидным успехом демографической политики выявился и ряд проблем, одной из которых является дефицит мест в дошкольных учреждениях [2]. Первые младшие группы переполнены, общая адаптация проходит сложно, так как к ней не готовы ни дети (естественно, в силу возраста), ни родители – часто из-за отсутствия знаний и навыков практической деятельности в деле воспитания малыша. Группа кратковременного пребыванияпомогает снизить порог сложной адаптации малышей и подготовить родителей к новым условиям жизни семьи [1].

Цель: создание условий, которые облегчают адаптационный период при поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем организации взаимодействия детского сада и семьи до поступления ребенка в дошкольное учреждение на постоянной основе.

Задачи:

• организовать развивающую среду группы для совместной деятельности всех участников педагогического процесса
• использовать новые организационные способы привлечения родителей к взаимодействию с детским садом
• помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к саду
• познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, с коллективом, продемонстрировать оборудования детского сада
• оказать консультативную, практическую и квалифицированную помощь родителям по развитию ребенка, по проблемам его воспитания и развития.

Организационный этап:

Методическая деятельность

1. Подбор методической литературы;
2. Написание образовательной программы адаптационной группы кратковременного пребывания (далее – ГКП);
3. Написание рабочей программы по теме: «Адаптация детей раннего возраста к ДОУ»;
4. Разработка содержания консультаций, анкет, бесед;
5. Разработка сценариев дня для взаимодействия с детьми;
6. Подбор наглядно — демонстрационного материала, игрушек;
7. Индивидуальные встречи с родителями – потенциальными клиентами групп.

Организационно-ознакомительная деятельность:

1. Работа со списками детей – очередников в дошкольные учреждения и приглашение их в адаптационную группу (через Отдел по делам образования);
2. Проведение организационного родительского собрания по теме «Социальная и психологическая концепция ГКП, порядок и принципы взаимодействия всех участников педагогического процесса»;
3. Ознакомление родителей с графиком работы групп и адаптационно-консультативного пункта (АКП);
4. Разработка и заключение договоров с родителями о взаимоотношении с МБДОУ.

Практический этап:

1. Взаимодействие с детьми и родителями – сценарии дня.
2. Работа адаптационно-консультационного пункта:

А. Консультация устная «Адаптация к детскому саду и возможные проблемы дезадаптации» (педагог-психолог);

Б. Консультация письменная «Особенности психического развития детей раннего возраста» (педагог-психолог, старшая медсестра);

В. Анкетирование «Мой ребенок» (воспитатель);

Г. Консультация устная «Знание сенсорного развития ребенка раннего возраста» (педагог-психолог);

Д. Беседа-консультация «Речевое развитие ребенка раннего возраста» (педагог-психолог);

Е. Консультация письменная «Возрастные особенности развития детей раннего возраста» (педагог-психолог);

Ж. Практикум «Роль пальчиковых игр в развитии ребенка раннего возраста» (воспитатель);

З. Самодиагностика (проводится родителями) «Что умеет ребенок в возрасте от 1.5 до 2.5 лет».

Обобщающий этап:

Круглый стол «Итоги работы ГКП и адаптационно-консультационного пункта» (все специалисты);

Обобщение результатов работы группы на итоговом педсовете;

Отзывы родителей по организации ГКП (в форме индивидуальных и подгрупповых бесед).

Результаты:

В ходе работы над проектом «В детский сад вместе с мамой» был реализован весь запланированный содержательный материал. Обобщены и обогащены знания родителей о разных приемах и методах воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста.

В ходе образовательной деятельности активно применялись разнообразные формы работы с детьми: подвижные игры, игры-потешки, развивающие игры на развитие сенсорных представлений, элементарные спортивные упражнения для развития двигательных навыков, игры на взаимодействие между ребенком и родителем, направленные на укрепление перцептивных связей.

В результате работы у детей снизилась тревожность, они стали проявлять активность в познавательной и игровой деятельности, свободно вступать в контакт со сверстниками и взрослыми.

В ходе реализации проекта семьи будущих воспитанников познакомились друг с другом, с коллективом детского сада, с оснащением и оборудованием детского сада. Так же решались задачи по физическому развитию, развитию речи, по сенсорному развитию, по привитию навыков самообслуживанию у детей раннего возраста.

Обобщив результаты диагностического обследования, был сделан вывод, что реализация данного проекта по организации адаптационного периода при поступлении ребенка в детский сад является важным фактором совершенствования здоровьесберегающегокомпонента путем значительного сокращения психосоматических заболеваний у детей раннего возраста[3].

Литература:

1. Программа мероприятий «Региональной ярмарки социально – педагогических проектов и воспитательных технологий – 2013» [Электронный ресурс]. -http: //гуо-черногорск. рф/news/programma_yarmarka_2013. doc
2. Мартынова К. «Взаимодействие ДОУ и семьи в процессе адаптации детей раннего возраста к ДОУ (из опыта работы)» [Электронный ресурс]. -
3. Горяева С.С., Цугатинова Л.И. Аналитическая справка по итогам диагностики нервно-психического развития детей 1младшей группы № 3.[Электронный ресурс]. -