Ясли- это серьезно!

Каждый год наш детский сад распахивает двери для самых маленьких дошколят и их родителей!

Те, кто думают, что воспитатель в ясельной группе только сажает малышей на горшок и пытается накормить малюток- глубоко заблуждается! Педагог в группе раннего возраста закладывает основы социализации, гигиены и т.д.!

Но, помимо детей, педагогу- воспитателю нужно работать и с родителями!

Одни родители хотят, чтобы их малыша ни к чему «не принуждали», других раздражает процедура утреннего фильтра, третьи надеются в любое время прийти к своему ребенку, чтобы убедится, что он в порядке и т.д. Лишь в отношении сохранения здоровья ребенка и его полноценном развитии родители единодушны!

В настоящее время много говорят и пишут о развивающей среде, технологиях, личностно ориентированном образовании и их значении в становлении личности ребенка. Но образовательная среда, самая совершенная программа ничто без Педагога!

Адаптация ребенка в детском саду

Адаптация ребенка в детском саду – это процесс, который требует особого внимания со стороны родителей и педагогов. Для малыша переход из дома в детский сад может быть стрессовым и непривычным, поэтому необходимо помочь ему приспособиться к новым условиям.

Первые дни в детском саду могут быть сложными для ребенка. Он оказывается в незнакомой обстановке, где все новое и непонятное. Чтобы облегчить адаптацию, нужно заранее позаботиться о том, чтобы ребенок был готов к новому этапу своей жизни. Первое, что необходимо сделать – это показать ребенку детский сад заранее. Можно прогуляться по территории сада, показать игровую комнату, спальню, столовую и другие помещения. Также можно показать ребенку фотографии и видео о детском саде, чтобы он мог представить себе, как это будет выглядеть. Важно также подготовить ребенка к разлуке с родителями. Начинать это можно заранее – оставлять ребенка на короткое время у бабушки или друзей. Так ребенок привыкнет к тому, что родители могут быть не рядом, но всегда вернутся. Еще один важный момент – это правильно выбрать день для первого посещения детского сада. Лучше всего начинать в понедельник, когда все дети снова возвращаются в садик после выходных. Так ребенок сможет быстрее адаптироваться к новым условиям.

Организация педагогической деятельности по обеспечению адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ посредством изобразительной деятельности.

Статью подготовила воспитатель структурного подразделения государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 2 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области — детский сад «Петушок» г. Нефтегорска

Болотина Алёна Николаевна

Адаптации ребенка в дошкольном учреждении является актуальной как для современного общества, так и для современной практической педагогики и психологии. Детский сад – новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка. Ведь адаптация — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, психологическом, социальном.

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Особенно уязвимым для адаптации является ранний возраст, так как малыш именно в этот период детства менее всего приспособлен к отрыву от родных. Поэтому адаптация к детскому учреждению проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями.

Существенную помощь в организации воспитательно-образовательной работы с детьми раннего возраста в период адаптации могут оказать методические разработки и рекомендации Л. В. Белкиной, Н.Д. Ватуниной, К.Л. Печоры, Г.В. Пантюхиной, И.М. Кононовой и др. В них раскрываются факторы психологического благополучия и условия успешной адаптации, методы взаимодействия детского сада и семьи, требования к подготовке детей к детскому саду в условиях семьи.

Как помочь ребёнку адаптироваться к условиям ДОУ?

Работа с родителями во время адаптационного периода ребенка в детском саду.

Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых — родителей и педагогов. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Изучение исторического опыта позволяет перенимать и внедрять интересные идеи, творческие находки, учиться на чужих ошибках.

От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, значит, и уровень семейного воспитания детей.

Адаптационный период для ребенка с ОВЗ в дошкольном учреждении

Для успешной адаптации детей с ОВЗ к общественной жизни важно оказать правильную психолого-педагогическую помощь, а также необходимо развивать сотрудничество педагогов образовательного процесса с родителями.

Дошкольное учреждение является первым образовательным заведением, в котором начинается социализация ребенка в обществе. Для социализации ребенка с ОВЗ необходимо создавать особые условия. Поскольку такие дети с трудом приспосабливаются к изменившейся ситуации и им свойственна настороженность к окружающей среде. Важным фактором адаптации ребенка с ОВЗ к условиям ДОУ является грамотно подобранные формы работы всех участников образовательного процесса и родителей.

Критерии, влияющие на продолжительность адаптации детей с ОВЗ:

• личностные особенности ребенка;
• возраст ребенка;
• организационные навыки режимных моментов;
• уровень психического и физического развития;
• уровень самостоятельности ребенка;
• сформированность навыков самообслуживания;
• ранее сформированный опыт общения ребенка с окружающими;
• уровень коммуникативного общения со сверстниками и взрослыми.

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОМУ САДУ: ПРОБЛЕМЫ И ЭФФЕКТИВНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Аннотация. В статье рассматривается процесс адаптации ребенка в детском саду. Анализируются три группы адаптивного поведения. Также рассматриваются рекомендации, которые помогут ребенку как можно быстрее привыкнуть к новым условиям в детском саду.

Ключевые слова: адаптация, детский сад, ребенок, воспитатель, родитель.

Первые годы жизни ребенка формируют его личность, к тому же, только на этом этапе жизни развитие ребенка происходит такими стремительными темпами. Важную роль в данном развитии играет вовремя начатое педагогически грамотное воспитание. Такой подход обеспечивает полноценное, всестороннее развитие ребенка, а также способствует формированию различных видов деятельности, предупреждает возникновение отрицательных привычек и форм поведения. Один из этапов в жизни ребенка раннего возраста является поступление в дошкольное учреждение. Следующая за этим адаптация, создает для ребенка стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким как капризы, страхи, отказ от еды. Такие исследователи данной темы как Э. Торндайк, И. П. Павлов, В. Шторн и др. доказали, что период адаптации ребенка в ДОУ зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить его к этому ответственному периоду [3].

Особенности адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада

Авторы:

• Ефременко Оксана Александровна воспитатель,
• Евтушенко Ирина Станиславовна педагог- психолог

МБДОУ «Колокольчик» п. Чернянка Белгородской области

Аннотация: В статье автор дает советы родителям для снижения адаптационных стрессов у детей с ОВЗ.

Ключевые слова: Адаптация, дети с ОВЗ, детский сад.

Тематическая рубрика: Дошкольное образование.

«Формирование у детей позитивной адаптации к жизни через укрепление эмоционально волевой сферы путем арт — терапевтической, психологической разгрузки»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 80 Красносельского района Санкт — Петербурга

Педагог — психолог: Павлова Валентина Михайловна

Формировать у детей позитивную адаптацию к жизни как процессу сознательного построения и достижения человеком устойчивого равновесия в отношениях

Задачи:

• Выявление детей «группы риска», обучение данной группы методам релаксации и саморегуляции.
• Межведомственное взаимодействие со специалистами различных учреждений и организаций;
• Курирование данных детей на протяжении всех ступеней образования.

«Адаптации детей к условиям детского сада»

С поступлением ребенка 2 — 3 — летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 12 часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д. В последнее время повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения с 1,5 до 3 лет, с одной стороны, и усиление образовательной нагрузки в дошкольном учреждении — с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.