Конспект итогового занятия в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет «В поисках шалунишки»
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №37»
Подготовила: воспитатель высш. кв. кат Бледных Л.А. Тимохина Р.С г.Оренбург, 2021г.
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Цель: Закрепление знаний, умений и навыков полученных детьми за год; активизировать речевое развитие, стимулируя анализаторы зрительные, слуховые, формирование познавательной активности у детей, путем вовлечения их в игровые действия.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять умение отвечать на вопросы, побуждая к высказыванию несложных фраз, обогащать словарь детей
- Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Закреплять умения отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который по счету?», «Какая?».
- Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
- Закреплять умение составлять небольшие рассказы по картинкам.
- Совершенствовать умения составлять предметы из геометрических фигур.
- Закреплять элементарные представления о последовательности частей суток (утро – день – вечер – ночь).
Развивающие:
- развивать у детей творческие способности, двигательную активность зрительное, слуховое и восприятие, познавательный интерес, мышление, речь;
- развивать у детей познавательную мотивацию;
- развивать желание и интерес к продуктивной деятельности;
- развивать моторику рук;
- развивать коммуникативные качества.
Воспитательные:
- воспитывать у детей умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого;
- воспитывать внимательное, заботливое отношение к окружающим;
- воспитывать умение радоваться общему результату занятия;
- воспитывать у ребёнка эмоциональный отклик побуждающий к проявлению гуманности, сопереживания, эмоций.
Приемы руководства деятельности детей на занятии:
- приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание игровой ситуации, комментирование
- приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, сравнение
- приемы организации практической деятельности детей: рассматривание предметов, выполнение заданий, комментирование, продуктивная деятельность
- приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, сюрпризный момент, чередование видов деятельности
- приемы оценки и самооценки: вопросы, поощрение
Создание среды для организации и проведение занятия: коробка с 5 замками, 5 ключей, картинка Карлсона, письмо, Счетные палочки, 10 шт. корабликов разных цветов для счета, кубик, на гранях с геометрическими фигурами, разные геометрические фигуры для игры «Собери полянку», загадки о частях суток, мольберт с частями суток и картинки с моментами частей. Сюжетные картинки для игры «Что с начало- что потом», оборудование для аппликации (клеенка, клей кисточка, салфетка, заготовки для Страуса, карандаш), спокойная музыка; тазики с водой кораблики, лодочки и пароходы.
Оборудование: письмо, телевизор, столы
Методические приёмы:
Наглядный: демонстрационный материал –картинки с историями, с
Словесный: рассказ воспитателя и детей, вопросы к детям, объяснение.
Практический: упражнения творческого характера.
Игровой метод — сюрпризный момент,, подвижная игра «Домовой».
Виды деятельности:
игровая,
двигательная,
коммуникативная,
познавательно-исследовательская,
восприятие худ. литературы
продуктивная
Ожидаемые результаты:
- расширение и активизация словарного запаса
- умение отгадывать загадку, складывать бумагу гармошкой клеить предметы круглой и овальной формы формы
- развитие у воспитанников интереса в процессе познавательной деятельности
- умение детей действовать по самостоятельному выбору
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками.
Ход ОД
Вводная часть:
В. — Ребята, я так огорчена! Так расстроена! Что же делать?
Я приготовила для вас угощение, но вот ведь незадача – оно этой ночью ПРОПАЛО!!!! Вносится в группу письмо)
- Вам письмо пришло.
- О!!! Письмо!!! Что же там? Вы знаете? А хотите узнать?
(воспитатель открывает конверт и читает)
«Доброе утро, ребята! Сегодня ночью я немного нашкодил. Ха-ха!
К вам в группу прилетал и принес подарок. Я очень люблю шутить, поэтому подарок я спрятал. Ха-ха!» письмо не подписано
В. – Ребята, интересно, от кого письмо? Как вы думаете?
- Не моё ли это угощение, приготовленное для вас?
(дети рассуждают, но ответа не получают)
В. – Ладно! А где ж, подарок?
Дальше в письме написано «Подарок вы найдете, если встанете лицом к телевизору и пойдете к дальнему правому углу»
(дети находят коробку с разноцветными замкАми)
В. – А! Ребята, это же моё угощение!! Но здесь – ЗамкИ! И как нам открыть? (предположения детей)
В. – Правильно! Чтобы открыть коробку, нужно найти ключи. А чтобы получить ключ, нам нужно выполнить задания. И только после выполнения всех заданий, подобрав определенные ключи, мы сможем открыть коробку и узнать, кто же так пошутил.
В. – Ребята, я очень хочу, чтобы вы получили моё угощение! Поможете мне вам их вручить, выполнив эти задания?
Основная часть:
В. – Ребята, посмотрите, все ли замкИ одинакового цвета?
(разноцветные: красный, желтый, зеленый, синий, розовый).
- Ой, ребята, посмотрите, у нас в группе такого же цвета есть сектора и они обозначены геометрическими фигурами.
- А в какой первый вы хотите пойти?
(Дети начинают высказывать свои желания. На случай, если нет единого выбора, воспитатель предлагает «кинуть кубик». Кинув его, дети идут в тот сектор, какой цвет выпал). И так первый сектор «Красный
В.- Что это за геометрическая фигура (треугольник)
В этом секторе нам предлагается выложить поленницу из дров, но не простую. А из геометрических палочек.
Логические задания:
- Отсчитайте 6 поленьев (используя счетные палочки) и выложите из них домик
- переложить 2 полена так, чтобы получился флажок
- Отсчитать 5 поленьев и выложите 2 треугольника
- отсчитайте 7 поленьев и выложите 2 квадрата.
После выполненного задания, дети получают ключ пройденного сектора. Подходят к коробке с подарком и снимают нужный по цвету замОк.
Второй сектор «Желтый»
В.- Что это за геометрическая фигура (квадрат)
Д/и «Что с начало- что потом)»
На столе, перепутаны картинки. Нужно внимательно рассмотрев содержимое отобрать картинки и выстроить хронологию событий. Затем составить небольшой рассказ (работают 2 ребенка)
После выполненного задания, дети получают ключ пройденного сектора. Подходят к коробке с подарком и снимают нужный по цвету замОк.
Третий сектор «Зеленый»
В.- Что это за геометрическая фигура (прямоугольник)
Д/и «Части суток»
Воспитатель загадывает детям загадки о частях суток. Отгадав их, они называют одним словом. Далее дети располагают картинки в последовательном порядке на мольберт и прикрепляют картинки, подходящие к частям суток.
Вот проснулось в небе солнце,
Заглянуло к нам в оконце.
Петушок горланит мудро,
Возвещая: «Это… (Утро)
Солнце в небе высоко,
И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень.
Что за время суток? (День)
Солнышко лучистое
Село за дома,
Мы пришли с прогулки
Ужинать пора. (Вечер)
В небе звездочки горят,
В речке струйки говорят,
К нам в окно луна глядит,
Нашим деткам спать велит. (Ночь)
В. – Что это? Назовите одним словом.
После выполненного задания, дети получают ключ пройденного сектора. Подходят к коробке с подарком и снимают нужный по цвету замОк.
Четвертый сектор «Синий»
В.- Что это за геометрическая фигура (круг)
Опыт с корабликами:
Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие кораблики движутся благодаря ветру. Чо происходит с кораблем, если нет ветра? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть крушение (всё это дети могут продемонстрировать)
Д/и «Сколько? Который по счету?»
На полу10 корабликов, разного цвета.
В. – Ребята, что вы видите?
Сколько их, посчитайте.
- Сколько всего корабликов? (добиваться от детей полных ответов)
В. — Каждый кораблик имеет порядковый номер
- Как правильно расставить цифры? С какой стороны нужно правильно начинать расставлять? (дети расставляют цифры по порядку начиная слева направо)
В. — А теперь я предлагаю посчитать так, чтобы обозначить порядковый номер каждого кораблика.
(дети начинают считать, … – первый и т.д.)
- Который по счету кораблик? (воспитатель называет любой цвет)
После выполненного задания, дети получают ключ пройденного сектора. Подходят к коробке с подарком и снимают нужный по цвету замОк.
А чтобы выполнить следующее задание нам нужно немного отдохнуть
Физминутка: «Игра «Домовой»
Дети встают в круг и взявшись за руки,
Двигаются по кругу)
Дедушка Домовой,
Мы хотим играть с тобой,
Ты на месте повернись,
Вправо, влево наклонись,
Приседай и вставай,
Да и нам заданье дай.
Ты на печке не лежи,
Что нам делать – покажи!
(пройти к пятому сектору «Розовый»
В.- Что это за геометрическая фигура (трапеция)
Д/и «Собери полянку из геометрических фигур»
После выполнения всех заданий, полученных ключей, дети подходят к коробке с сюрпризом, снимают все замки, открывают крышку, а там последнее задание:
«Сделать забавных страусят» (аппликация)
После получают угощения.
В. – Ребята, я так рада, что вы выполнив все задания, получили мои угощения!
- Но вот вопрос, кто же всё-таки их у меня похитил?
(в коробке находят фотографию Карлсона)
В. – Ах, вот кто это сделал?
- Ребята, кто это?
Заключительная часть:
Воспитатель: Вы прошли не легкий путь, выполняя различные задания. Отлично справились с ними.
- Какое задание для вас было самым интересным?
- Самым легким?
- Как вы считаете всё ли у нас получилось?
- Понравилось вам выполнять задания?
Воспитатель: Как в народе говорят: «Кончил дело – гуляй смело!»
Пришло время угощенья!
Не робейте не стесняйтесь,
Сладостями угощайтесь!
Всех гостей приглашают на чаепитие.
