Сценарий деловой игры с родителями детей младшего дошкольного возраста «Я сам»

Бучек В. М., воспитатель высшей кв. к. МБОУ Часцовская СОШ дошкольное отделение детский сад №43 П. Покровский Городок, 2026 г.

Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка.

Задачи:

• Ознакомить родителей с понятием «самостоятельность», с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерности опеки.
• Сформировать у родителей желание помогать своему ребенку, общаться с ним, правильно реагируя на проблемы (помогать преодолевать их).
• Предложить рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности.

Ход игры:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня наша встреча пройдет в виде деловой игры.

Сегодня мы поговорим с вами о проблеме развития самостоятельности, попытаемся определить, насколько самостоятельными вы воспитываете своих детей, а также выясним, что же лучше всего делать, чтобы ребенок вырос ответственным, самостоятельным и инициативным.

Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т. е. воспитывать.

Итак, тема нашей деловой игры: «Я сам!» — воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности.

Ведущий: Для начала предлагаем разделиться на две команды. По очереди каждый вытягивает жетон и узнает в какой команде будет играть.

Корзинка с эмблемами и номерами команд.

Жеребьёвка: Участники игры (родители) вытягивают жетоны с цифрами 1 или 2 (2 команды).

Ведущий: Перед началом нашей игры, ознакомимся с правилами.

Правила игры:

• уметь слушать других;
• вырабатывать общее решение вопроса;
• принимать активное участие в игре;
• не оспаривать оценку жюри;
• соблюдать культуру речи и тактичность;
• придерживаться регламента.

1 этап: «Разминка».

Ведущий: Начинаем нашу игру с «Разминки», каждая команда должна выбрать своего капитана.

Ведущий: Команда «Умники и умницы» назовите своего капитана.

Команда «Знайки» представьте вашего капитана.

Ведущий: Итак, первое задание для команд «Собрать пословицу из фраз». Приглашаем капитанов команд выбрать любой поднос с пословицей.

Ведущий: Задание: Ознакомьтесь с фразами и составьте из них пословицу. Как только вы составили пословицу, нужно прикрепить фразы на доску в нужном порядке. Время для выполнения задания – 2 минуты, можно начинать.

1. «Не воспитывай детей, все равно они будут похожи на тебя воспитывай себя. (Английская пословица)
2. «Человек не может быть свободен, если он не самостоятелен» (М. Монтессори)

Ведущий: Просим по очереди каждого капитана команды зачитать пословицу, которая у вас получилась.

2 этап: Игровое упражнение «Ладошка» (навыки самостоятельности)

Ведущий: Итак, уважаемые участники, постарайтесь вспомнить, какими навыками самостоятельности может обладать ребенок.

Капитанам команд раздаются силуэты ладошек.

Ведущий: Задание: Предлагаем вам на силуэте ладошки написать навыки самостоятельности. Время для выполнения задания – 2 минуты, можно приступать.

Ведущий: Теперь приглашаем одного участника от каждой команды зачитать навыки, которые вы записали.

Участники читают навыки самостоятельности у ребенка.

Ведущий: Мы можем дополнить и озвучить перечень действий, доступных для выполнения детьми младшей группы:

• Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, и вешать его на отведенное место.
• Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: складывать, вешать одежду.
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
• Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
• Правильно пользоваться ложкой.
• Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.
• Выполнять небольшие поручения взрослых.

Ведущий: Спасибо командам, вы хорошо справились с заданием. Переходим к следующему этапу игры.

3 этап: «Проблемные ситуации».

Ведущий: Для того чтобы приобрести навыки самостоятельности, ребенку требуется помощь взрослого.

Выделяют две модели поведения со стороны взрослого:

1. Иногда мы сильно опекаем ребенка и не даем возможности выполнять действия самому – что называется гиперопека. В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным.
2. Или, наоборот, мы не оказываем должного внимания, поддержки и помощи со стороны взрослого – что называется гипоопека. В этом случае, ребенок может стать беспомощным и упрямым.

Ведущий: Сейчас мы предлагаем вам рассмотреть проблемные ситуации, и определить к какой модели поведения относится ситуация.

Для команды подготовлена своя возможная ситуация из жизни. Просим капитанов команд выбрать любой поднос с ситуацией.

Задание: Каждый капитан по очереди зачитывает ситуацию своей команде, участники внимательно слушают и стараются ответить на наши вопросы.

Ведущий: Ознакомьтесь с ситуацией. Какая команда желает первой начать обсуждение?

1. Для первой команды. «Кирилл (2, 5 лет) с усердием натягивает колготки. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготки почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик: — Сам! Сам! Сам! — Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Ведущий: Вопросы для первой команды «Умники и умницы»

Как вы считаете, правильно ли поступила мама?

В чем заключается неправильность действий мамы? Какие ошибки мы видим?

Как вы считаете, к какой модели поведения можно отнести эту ситуацию? К модели гиперопеки или к поведению, где не было оказано должного внимания, поддержки и помощи со стороны взрослого?

Видим, что мама не оказала своевременной поддержки ребенку, не обратила внимания малыша на то, что колготки он начал одевать неправильно?

Как вы думаете, к чему может привести такое поведение мамы? Может ли ребенок научиться навыкам самостоятельности в таком случае? Каким ребенок может стать?

По вашему мнению, что можно порекомендовать маме? Как изменить поведение маме, чтобы ребенок смог сам правильно одеть колготки?

Таким образом, используя игровые приемы, мы можем воспитывать навыки самостоятельного одевания и раздевания у ребенка.

2. Для второй команды. «Сережа по сравнению с другими детьми кажется беспомощным, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Не хочет ни одеваться, ни раздеваться сам, ждет, когда его разденут, накормят. Если ему напоминают, что надо делать все самому, как другие дети, мальчик опускает голову, на глазах у него появляются слезы, и он заявляет: «Не хочу, не могу!». И взрослые (родители) спешат предупредить слезы, жалеют Сережу: «Он такой беспомощный, маленький, нервный», причем это часто произносится в присутствии ребенка».

Ведущий: Вопросы для второй команды «Знайки»:

Как вы думаете, чем обусловлена беспомощность Сережи?

Как вы считаете, правильно ли поступают родители? В чем ошибка родителей?

Как вы считаете, к какой модели поведения можно отнести эту ситуацию?

Как вы считаете, можно ли такими методами воспитать у Сережи самостоятельность? Каким может стать Сережа в случае такой модели поведения?

Как вы считаете, что можно порекомендовать родителям Сережи, чтобы ребенок захотел сам одеваться, раздеваться, кушать?

Ведущий: Таким образом, воспитание самостоятельности — работа очень тонкая и деликатная. Вы должны в каждом моменте общения с ребенком думать только о том, как не навредить ему, не помешать его развитию. Будьте терпеливы, если хотите вырастить человека, за которого вам в жизни не будет страшно.

Ведущий: Благодарим участников команд за активное участие в обсуждении. Рекомендуем вам к прочтению стихотворение «Маша-растеряша» Л. Воронкова.

4 этап: Практическая часть

Ведущий: Для развития навыков самостоятельности необходимо создавать условия для проявления этой самостоятельности. Например, приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, организовать постоянное и удобное место для полотенца, обуви и др.

Однако особенно важно правильно руководить действиями ребенка. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить определенным действиям, необходимым в процессе приема пищи, умывания, одевания, раздевания одежды.

Предлагаем вам вспомнить в каком порядке нужно одеваться в разные сезоны. Посмотрите на плакаты.

Предлагаем вам поиграть в игру: «Одень ребенка по сезону»

Задание: Выберите комплект одежды по сезону. Каждый участник по очереди должен назвать предметы одежды и правильно одеть ребенка (куклу) по сезону. Предлагаем первой команде начать игру. Называйте вещи – прикрепляйте к кукле.

Родитель берет картинку – называет предмет одежды – прикрепляет к кукле.

Ведущий: Благодаря этой игре мы с вами узнали в какой последовательности нужно одевать ребенка, каким навыкам нужно учить ребенка. Благодарим участников за активное участие.

Ведущий: Воспитывая самостоятельность, старайтесь, как можно реже прибегать к порицаниям. Больше опирайтесь на поощрения и похвалу. Так как положительная оценка порождает у ребенка интерес, стремление улучшить свой результат, дает возможность увидеть, чему он научился.

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. Задача взрослых — развивать активность ребенка, направлять ее в нужное русло.

Дети, освобождаясь от опеки взрослых, становятся более равноправными членами семейного коллектива. Именно через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознает свои обязанности по отношению к ним. Через него ребенок узнает цену заботам о себе и постепенно приобретает умение действенно заботиться о своих близких. В процессе самообслуживания он узнает много нового о вещах, об их качествах и назначении. Последовательность процессов одевания, умывания, раздевания требует работы памяти. Для точности выполнения действия необходимо внимание, сосредоточенность. Повторяемость режимных вопросов, постоянство требований к детям обеспечивает прочность навыков, создает предпосылки для формирования потребности в чистоте и опрятности, привычки к самообслуживающему труду.

Спасибо за игру!