Конспект занятия в подготовительной группе «Школа юных инженеров»

Разработали: воспитатели МАДОУ № 24 г. Томска Черепанова Мария Викторовна, Хавелева Марина Сергеевна

Цель занятия:

Формирование первичных целостных представлений о профессии инженера через игровое моделирование этапов инженерного проекта (от идеи до испытаний), развитие основ алгоритмического мышления и конструкторских навыков.

Задачи занятия:

1. Познавательное развитие:

• Познакомить с профессией инженера-конструктора, его инструментами (чертёж, схема, спецификация) и результатами труда.
• Формировать умение «читать» и понимать простые графические схемы-инструкции для создания конструкции.
• Закреплять навыки счёта в пределах 10 и обратно, умение соотносить цифру с нужным количеством предметов (работа с таблицей-спецификацией).
• Заложить основы алгоритмического мышления: умение составлять и выполнять пошаговую программу (последовательность действий) для достижения конкретной цели (графический диктант или программирование робомыши).

Скачать конспект

2. Речевое развитие:

• Активизировать и расширять словарный запас по теме: инженер, чертёж, схема, алгоритм, программа, модель, испытания, спецификация, детали.
• Развивать связную речь и умение давать развернутый ответ в ходе обсуждения видеоролика и рефлексии.
• Упражнять в умении чётко формулировать команды и инструкции для товарищей (во время сборки деталей по таблице и программирования маршрута).

3. Физическое развитие:

• Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию через действия со склеиванием бумаги, сборку мелких деталей конструктора, нажатие кнопок робомыши.
• Развивать крупную моторику, координацию движений и пространственную ориентацию через прохождение «нейро-дорожки» (со следами и ладонями) и подвижную игру-эстафету по сбору деталей.
• Способствовать развитию ловкости, скорости и умения двигаться целенаправленно в рамках игровых правил.

4. Социально-коммуникативное развитие:

• Формировать навыки сотрудничества и командной работы: умение договариваться, распределять роли и действовать сообща для достижения общей цели (расправление чертежа в парах, общий сбор деталей по таблице).
• Воспитывать взаимопомощь, уважение к идеям другого и умение конструктивно разрешать возникающие споры.
• Развивать самостоятельность, инициативность и умение принимать решения в рамках поставленной игровой задачи.

5. Художественно-эстетическое развитие:

• Развивать чувство формы, пропорции и симметрии при конструировании модели по схеме.
• Поощрять творческий подход и стремление к аккуратности при восстановлении чертежа и создании конечного продукта (опытной модели).
• Создавать условия для эмоционального отклика и чувства удовлетворения от созидательной деятельности и успешно выполненной «миссии».

Материалы и оборудование: планшет, экран, ноутбук, проектор, видеоролик приглашение, короткий мультфильм о работе инженеров, «испорченные чертежи» 4-6 листов бумаги А4 с частями схемы сборки (заранее скомканные), ватман, клей карандаш (2-3) штуки, влажные салфетки для рук, «нейро-дорожка», спецификация деталей на ватмане, конструктор Лего, контейнеры, «умный пол» или робо-мышь, дипломы, мольберт

Ход занятия

В начале занятия раздаётся звуковой сигнал (как у оповещения).

Воспитатель: Тихо, ребята! Кажется, к нам поступает важное сообщение…

Включается запись: «Всем привет! Говорит робот Проша из Лиги Инженеров. Мой главный процессор зафиксировал в вашей группе высокий уровень любознательности. Поздравляю! Вы получили приглашение на вступительные испытания в Инженерную Школу. Для подтверждения вашего согласия… дружно хлопните в ладоши три раза! (дети хлопают). Отлично! Доступ открыт. Первый учебный модуль начнётся через 10 секунд. 10…9…8…7…6…5… 4… 3… 2… 1…»

На экране появляется обратный отчет, дети считают. В конце появляется картинка «Первый учебный модуль»

В группу входит инженер-изобретатель (2 воспитатель).

Инженер-наставник: Поздравляю, вы зачислены на испытательный срок в Школу юных инженеров! А это значит, что вам открывается доступ к учебному порталу. Каждый новичок в нашей школе должен иметь четкое представление о професии»

Воспитатель: Похоже, чтобы стать учениками школы, нам нужно рассказать, кто такой инженер!

Ответы детей

Наставник- инженер: Все верно, но я предлагаю вам посмотреть учебный фильм «Кто такие инженеры». Фильм вы можете посмотреть перейдя по QR-коду на экране.

Дети с помощью планшета переходят к просмотру образовательного видеофильма

Инженер – наставник: «Отлично... вы справились с теорией и можете переходить ко второму модулю программы. Передаю вам (распечатывает чертежы на принтере)... визг... файлы с чертежами для сборки... Но что это? Системный сбой! Файлы повреждены и распечатались в смятом виде... Вам необходимо вручную дефрагментировать данные — то есть восстановить физические носители. Это проверка на командную синхронность. Работайте в парах, как два связанных процессора. Один без другого — неэффективны. Приступайте!»

Выполнение задания

1. Подготовка: Заранее воспитателем приготовлены несколько больших листов бумаги (А4), на каждом из них нарисована часть схемы (чертежа). Они скомканы в свободные, но не плотные комки. Также подготовлен ватман на который ребята будут клеить расправленные кусочки чертежа.
2. Инструктаж: Покажите на примере с одним взрослым (помощником) или с одним ребёнком:

«Смотрите, вы встаёте парой рядом. Ваша задача: одну руку положить на плечо товарища и не отпускать её ни при каких обстоятельствах! Это ваша связь. Второй рукой вы вдвоём будете разглаживать этот смятый лист на столе. А потом, тоже не отпуская руки с плеча, вместе нанесёте клей и приклеите его на основу (большой картонный лист-подложку). Понятно?»

3. Распределение: Раздайте каждой паре по «испорченному чертежу». Следите, чтобы дети действительно держались за плечо. Это смешно и сложно, но именно в этом суть — учиться координировать усилия.

Дети выполняют задание

Когда все чертежи восстановлены и наклеены на основу

Воспитатель: «Миссия выполнена! Вы не просто расправили бумагу — вы проявили настоящую командную слаженность. Именно так работают инженеры в огромных проектах: они связаны одной задачей и доверяют друг другу. Но вот мы прошли второйблок учебной программы»

На экране появляется изображение третьего блока.

Инженер-наставник: Юные инженеры, вы доказали, что умеете работать слаженно! Теперь пришло время создать опытный образец. Для этого вам нужно попасть на склад деталей. Но просто так туда не пройти — нужно активировать нейро-дорожку. Смотрите под ноги!»

Прохождение детьми нейро-дорожки

Инженер-наставник: «Чтобы дорога заработала, нужно замкнуть цепь. Идите, касаясь каждого знака — это ваш путь доступа к ресурсам. Вперёд!»

Когда все дети по «нейро-дорожке», они подходят к зоне с мольбертом и коробками, воспитатель объясняет суть:

Воспитатель: «Вот и склад! Но деталей так много... Как не запутаться? У настоящих инженеров есть спецификация — это умная таблица (показывает на мольберт). В ней в каждой клетке нарисована деталь и цифра — сколько таких деталей нужно. Ваша задача — прочитать план всем отрядом:

1. Читаем одну клетку вслух (например: «Нужно 4 красных кубика!»).
2. «Сборщики» (2-3 человека) бегут к коробкам, находят ровно это количество этих деталей.
3. Возвращаются, кладут детали в общую кучу для модели, а «маркеровщик» вычёркивает эту клетку на плане галочкой.
4. Читаем следующую клетку. Работаем, пока весь список не будет выполнен!»

Как организовать:

1. Мольберт: На листе ватмана в крупную клетку (как для графического диктанта) в каждой клетке — четкое изображение детали (синий кирпичик 2х2, красное колесо, жёлтая пластина) и крупная цифра (от 1 до 4-5).
2. Положить все детали в одну коробку.
3. Роли: Можно назначить или пусть дети сами решают: Чтец, Сборщики (меняются каждый раз), Маркеровщик. Либо каждый ребенок выполняет все роли сам и все дети делают это по очереди.
4. Безопасность: Обговорите правило — не толкаться, бежать аккуратно. Можно сделать не бег, а «движение быстрым шагом инженера».

Когда все детали собраны и клетки вычеркнуты, инженер-наставник подводит итог:

Инженер-наставник: Фантастика! Спецификация выполнена на 100%! Вы были как один слаженный механизм: кто-то читал план, кто-то искал, кто-то отмечал. Теперь у нас есть ВСЕ необходимые детали. Самый ответственный момент — по чертежу, который вы спасли, собрать из этих деталей опытную модель. Приступайте к сборке в своих командах!»

Сборка опытных моделей.

После сборки моделей

Инженер-наставник: Юные инженеры! Опытные образцы собраны. Но проект не может быть принят без главного испытания — проверки на управляемость и точность. Вам необходимо проложить и запрограммировать точный маршрут для вашего аппарата от ангара (точка А) до зоны старта (точка Б). Направляйтесь на центральный полигон — вас ждёт финальный тест!

Воспитатель: Ребята, чтобы управлять машиной будущего, нужно заложить в неё понятный алгоритм — точную последовательность шагов.

Здесь можно использовать два варианта

Вариант А: Испытание с «умным полом» (Графический диктант)

Оборудование: Умный пол в клетку. Отмечены Старт (А) и Финиш (Б). Маркер или игрушечная фигурка, символизирующая модель.

Суть: Дети коллективно «пишут программу» голосом в виде команд для ведущего. Например: «Два шага вверх, один вправо, три вверх». Выбранный «пилот» передвигает фигурку по клеткам строго по алгоритму. Цель — без ошибок дойти до финиша.

• Что развивает: Ориентирование на плоскости, пространственное мышление, умение составлять и озвучивать алгоритм, слушать друг друга.

Вариант Б: Испытание с робомышь (Программирование)

Оборудование: Робомышь, игровое поле с сеткой, карточки-команды или кнопки на самой мыши.

Суть: Дети составляют программу из карточек (вперёд, влево и т.д.) или последовательно нажимают кнопки на корпусе робота. Устанавливают робомышь на старт и запускают. Можно поставить сверху собранную модель (или её уменьшенный символ). Цель — чтобы робот точно дошёл до финиша.

Что развивает: Основы блочного программирования, причинно-следственные связи, алгоритмическое мышление, навык отладки (если маршрут пошёл не так).

После успешного прохождения маршрута всеми командами раздаётся позывной сигнал или торжественная музыка.

Инженер-наставника: Поздравляю! Все испытания пройдены. Вы не только прочитали чертежи и собрали модели, но и наделили их интеллектом, составив точную программу. Вы доказали, что мыслите как настоящие инженеры! Вы прошли первую ступень обучения и я хочу вам вручить дипломы.

Церемония награждения

Дети по очереди выходят, получают дипломы. Можно сделать общую фотографию с моделями и дипломами.

Инженер-наставник: На этом первый модуль Школы завершён. Но впереди — новые вызовы! Ожидайте вызова на стажировку по специальностям «Космический инженер» или «Строитель умных городов». До скорой встречи!

Инженер-наставник уходит

Воспитатель проводит рефлексию

Вариант 1 «Инженерный чек-лист» (визуальный)

Организация: На мольберте или ватмане заранее нарисована большая схема (алгоритм) в виде блоков со значками и пустыми полями для отметок.

• Блок 1: Глаз + Ухо (Узнали новое).
• Блок 2: Две руки, тянущиеся к одной цели (Работали в команде).
• Блок 3: Голова + Лампочка (Придумали решение).
• Блок 4: Рука + Галочка (Всё проверили).

Процесс: После каждого вопроса дети, которые согласны, подходят и ставят наклейку или рисуют плюсик в соответствующем блоке.

Вопросы: «Кто сегодня узнал, кто такой инженер? Кто работал в паре или команде? Кто сам придумал, как расправить чертёж или собрать модель? Кто проверял и исправлял ошибки в маршруте?»

Вариант 2Нейро-тропа впечатлений» (Двигательно-игровой)

Организация: Используем ту же дорожку из следов и ладошек, что вела к складу. Раскладываем вдоль этой дорожки знаки: (радость), (ум), (затруднение), в конце — (получилось!).

Инструкция:

«Давайте пройдём по нашей нейро-дорожке ещё раз, но теперь отметим наши впечатления. Сначала встаньте на след у смайлика. Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны, делаете шаг по ладошкам вперёд, к финишу».

Вопросы:

1. «Сегодня вы узнали что-то новое? (Шагаем к «Уму»).
2. «Было весело и интересно?» (Шагаем к «Радости»).
3. «Вы столкнулись с трудностью, но справились?» ( «Затруднения»).
4. «Вы помогали другу и работали как одна команда?» (Шагаем к «Получилось!»).

Итог: «Посмотрите, как далеко мы продвинулись! Мы стали умнее, радостнее и научились преодолевать трудности вместе».