ГЕОКЕШИНГ-ТУРИСТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

• Гуреева Светлана Геннадьевна
• Кандрашкина Галина Александровна
• Романова Маргарита Александровна
• Субрис Виктория Максимовна

Геокешинг представляет собой увлекательную игру, объединяющую туризм, технологии и образовательные цели. Этот вид активного отдыха набирает популярность среди педагогов благодаря своей способности развивать у детей пространственное мышление, познавательные способности и социальные навыки. Данная статья посвящена исследованию возможностей использования геокешинга как средства развития дошкольников. [2, с. 115]

Что такое геокешинг?

Геокешинг– это спортивно-развлекательная игра, основанная на поиске тайников ( «геокешей») с использованием GPS-навигаторов или смартфонов. Игроки получают координаты местоположения тайника и отправляются на поиски приключений. Тайники могут содержать небольшие сувениры, записные книжки для отметок о находках или задания для участников игры.

Для детей дошкольного возраста эта игра становится отличным способом освоения окружающего мира, изучения природных объектов и географических понятий. Она позволяет детям развить внимание, наблюдательность, умение ориентироваться на местности и коммуникативные навыки. Например, исследования показывают, что участие в геокешинге способствует улучшению когнитивных функций у детей младшего возраста [3, с. 12].

Как геокешинг развивает ребенка?

1. Пространственно-географическое развитие

Игра помогает ребенку научиться определять свое положение относительно окружающей среды, понимать направления движения и пользоваться картами. Это важно для формирования основ пространственного ориентирования и умения составлять планы действий.

Например, дети учатся находить точки отсчета, выбирать маршруты передвижения и оценивать расстояния. Таким образом, они развивают важные навыки, необходимые для успешной адаптации в будущем учебном процессе [2, с. 112]

2. Развитие социальных компетенций

Во время игры ребенок взаимодействует с родителями, сверстниками и природой. Общение в группе формирует основы коллективного взаимодействия, учит сотрудничеству и взаимопомощи. Такие качества важны для дальнейшего успешного социального функционирования ребенка в обществе.

Кроме того, участие в игре улучшает эмоциональное состояние ребенка, повышает уровень мотивации к обучению и расширяет кругозор [1, 3].

3. Формирование интереса к природе и культуре

Использование геокешинга позволяет познакомить детей с природными объектами, достопримечательностями родного края и культурными традициями своего региона. Игра стимулирует интерес к познанию окружающего мира и воспитывает бережное отношение к природе.

Таким образом, геокешинг является эффективным средством интеграции образовательных целей и развлекательных мероприятий, способствуя гармоничному развитию личности ребенка.

Практическое применение геокешинга в образовательном процессе

Педагоги могут включать элементы геокешинга в свою работу с дошкольниками, организуя специальные мероприятия и экскурсии. Для этого можно разработать игровые сценарии, адаптированные к возрасту и интересам детей.

Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, предлагая разнообразные задания разной степени сложности. Регулярное проведение занятий с элементами геокешинга позволит добиться устойчивого положительного эффекта в развитии ребенка.

В МБДОУ № 63 г.Ульяновска мероприятия с использованием современной технологии-геокешинга проходят регулярно. Ниже приведён пример игры-квеста в старшей группе «Путешествие за сокровищами».

Материалы и оборудование:

• Карта территории с отмеченными местами расположения заданий (тайников)
• Маршрутные листы с подсказками для каждой команды
• Небольшие контейнеры (коробочки) с заданиями внутри
• Предметы и инструменты для выполнения заданий (например, карандаши, фломастеры, мелки, пазлы, карточки с изображениями животных и растений)

- Награды и поощрения (медали, наклейки, грамоты).

Ход квест-игры

Этап подготовки

1. Разделение на команды: Детей распределяют на две-три команды по 5-6 человек в каждой. Названия команд придумываются заранее вместе с детьми (например, «Следопыты», «Искатели»).
2. Ознакомление с правилами: Ведущий объясняет правила игры и цель путешествия – найти спрятанные сокровища, выполняя интересные задания.
3. Выдача маршрутов: Каждая команда получает карту и маршрутный лист с первой подсказкой.

Основной этап:

1. Первый пункт маршрута: Команда находит первый тайник, открывая коробку, в которой находится задание: разгадать загадку или собрать пазл с изображением животного или растения, занесённых в Красную книгу Ульяновской области.
2. Второй пункт маршрута: Следующая задача – нарисовать символ леса (например, дерево, цветок). Выполняется командой совместно.
3. Третий пункт маршрута: необходимо провести мини-викторину на тему природы (ответить на вопросы ведущего о птицах, цветах, животных).
4. Четвертый пункт маршрута: Командам предлагается выполнить эстафету с препятствиями (перепрыгнуть лужицу, пролезть под веревочкой, обойти преграду).
5. Финальный пункт маршрута: после прохождения всех этапов команды находят последнее задание – расшифровка шифровки, ведущая к месту нахождения главных сокровищ (символических наград, медалей, сладостей).

В качестве шифровки использовались судоку с изображением растений и животных Ульяновской области. ( «Соберите судоку так, чтобы в столбце и строке не повторялись изображения»)

Завершающий этап:

• Подведение итогов игры: объявляются победители, вручаются награды и подарки.
• Рефлексия: проводится обсуждение впечатлений и полученных знаний.

Методические рекомендации:

1. Важно обеспечить безопасность детей, организовать сопровождение взрослых.
2. Задания подбирать таким образом, чтобы они были посильны и интересны именно детям среднего дошкольного возраста.
3. Желательно создать атмосферу приключения и волшебства, мотивируя детей на выполнение заданий и взаимодействие друг с другом.

Итоговая рефлексия:

По завершении игры рекомендуется обсудить с детьми, чему они научились, какие впечатления получили и что было особенно интересным и полезным.

Такой подход обеспечивает активное вовлечение детей в игровое пространство, позволяя развиваться физически, интеллектуально и социально.

Заключение

Подводя итог, можно сказать, что геокешинг – это перспективное направление, которое способно обогатить процесс воспитания и образования дошкольников. Его использование в практике детских садов и семейных кружков позволит эффективно решать задачи всестороннего развития ребенка.

Список использованной литературы

1. Евсеева Г.Г., Зайцева Ю.Ю., Кузнецова Н.П. Опыт внедрения игровых форм обучения в работе с дошкольниками // Педагогика и психология детства. 2020. № 2. С. 45-53.
2. Косалева, Л. А. Геокешинг в контексте современного образования / Л. А. Косалева, Е. А. Пешкова // Молодой учёный. — 2023. — № 32 (427). — С. 115–117.
3. Рыжаковская Е.А., Маслова О.Н., Чернышёва А.И. Геокешинг как инновационная форма досуга школьников // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 3. С. 112
4. Сухова Т.С., Фишман Б.Е., Чиркова Н.В. Особенности организации образовательной деятельности с применением технологий дополнительного образования // Образование и наука. 2018. № 1. С. 12-23.