Приект «Учимся, играя»

Составили:

• Зайцева И.Ю
• Карнаева Е.А
• Старовойтова Е.А

МБДОУ «Детский сад № 50 комбинированного вида» Вырица 2018г.

Тип и вид проекта: информационно — творческий, информационно — исследовательский, групповой.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации: две недели.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, учитель — логопед, родители.

Актуальность: Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней. Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Цель проекта: формировать представления об элементах экономики у старших дошкольников, через обогащение различных видов деятельности экономическим содержанием; способствовать развитию интереса к экономическим знаниям.

Задачи:

• познакомить воспитанниковс профессиями, связанными с экономикой;
• дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России;
• учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;
• формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);
• воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие;
• учить уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают деньги.

Паспорт проекта.

Этапы реализации проекта:

I этап- организационный:

• составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы;
• создание банка идей и предложений;
• подбор методической, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса экономической направленности.

II этап – основной:

• создание предметно-развивающей среды по данной теме;
• активное использование в различных видах деятельности основных экономических понятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
• оформление группы к проведению «Ярмарки»;
• привлечение родителей к участию в проекте;
• проведение «Ярмарки».

Предполагаемые результаты:

• воспитанники узнают о том, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
• осознают, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;
• осознают на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд — продукт — деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества»;
• воспитание таких качеств, как: бережливость, экономность, трудолюбие, и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• Просмотр презентаций и развивающих мультфильмов: «Что такое деньги?», «История денег», «Путешествие в прошлое денег», «Уроки тетушки Совы».
• Рассматривание книг, иллюстраций с монетами и купюрами.
• Исследование денег. (Из чего сделаны, их свойства и виды: бумажные, металлические).
• Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кому что нужно», «Семейный бюджет», «Хочу и надо», «К какой профессии относится?»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• Чтение художественных произведений: «Царевна-лягушка», «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Дюймовочка», «Муха-цокотуха», «Федорино горе», «Вершки и корешки», «Петушок и бобовое зернышко».
• Чтение и заучивание пословиц и поговорок о деньгах.
• Составление описательных и творческих рассказов «На что потрачу деньги».

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

• Ситуативные беседы: «Что купить?».
• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Стройка», «Парикмахерская».
• Создание предметно — развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к ярмарке, украшение группы к проведению ярмарки.
• Посещение кафе «Домашняя кухня», парикмахерской и библиотеки.

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

• Рисование: «На что потрачу деньги»; «Витрина магазина».
• Изготовление с детьми «денежных единиц» для магазина.
• Раскрашивание масок «Веселые тролли».
• Лепка «Веселые тролли».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Консультация для родителей: «Расскажите детям, как строится ваш семейный бюджет».
• Участие родителей в подготовке к ярмарке.
• Беседы с родителями об организации экскурсии в кафе «Домашняя кухня».

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

• Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар.
• Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.
• Дети осознают и соизмеряют свои потребности и возможности.
• При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, когда вследствие экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения, в том числе организован семейный отдых.