Фронтальное интегрированное коррекционно-развивающее занятие по развитию лексико-грамматического строя речи «Путешествие в весенний лес» для детей среднего дошкольного возраста с ТНР
Цель: создание условий для развития лексико-грамматического строя речи, обобщения знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни.
Задачи:
Обучающие:
- Закреплять представления, знания о диких животных, их внешнем виде и образе жизни весной.
- Активизировать активный словарь детей по лексической теме: «Дикие животные весной».
- Совершенствовать грамматический строй речи.
- Упражнять в счёте предметов в пределах 5.
- Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько- сколько.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать речевую активность.
- Развивать связную речь.
- Развивать мыслительную деятельность.
- Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.
- Развивать исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, путем складывания разрезных деталей общей картинки.
Воспитательные:
- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.
- Воспитывать любовь и бережное отношения к природе.
Материалы и оборудование: разрезные картинки, тучки для дыхытельной гимнастики, конверты, корзина, фломастеры, картинный материал ( «Кто, где живёт»), карточки с угощениями для животных, смайлики для рефлексии, прищепки, ёлка, телефон, колонка.
Предварительная работа:
- беседы: «Весна. Признаки весны», «Дикие животные и их детёныши»;
- рассматривание иллюстраций альбома «Дикие животные весной»;
- разгадывание загадок;
- чтение рассказов о диких животных.
Ход КРЗ
1. Вводная часть.
Логопед: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте их поприветствуем:
Доброе утро, добрый час!
Мы приветствуем всех вас!
Логопед: Дети, присядьте на стульчики.
Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? ……
Назовите весенние месяцы…
Признаки весны…
Предположительные ответы детей – «Весной снег тает, на реке проталины, солнце светит ярче, стало теплее, дни становятся длиннее. Бегут звонкие ручьи. Заканчивается зимняя спячка зверей».
Звучит оповещение об смс-сообщении
Логопед: Ребята, мне пришло голосовое сообщение, давайте послушаем? (прослушивание сообщения)
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я – лесной гномик,
Спешу сообщить вам о том, что
В нашем лесу случилась беда!
Срочно приходите!
Срочно помогите!
Злой волшебник напугал,
Бедных животных заколдовал!
Забыли звери, где им жить
И что им есть?
Малыши их разбежались,
Они ж несчастные остались.
Выручайте, поспешите,
От беды их отведите!
Письмо с заданиями найдите!
2. Основная часть.
Логопед: Ребята, вы готовы помочь животным? (предположительный ответ детей – «Да»)
Логопед: Тогда нам нужно отправиться с вами в весенний лес! (предположительный ответ детей – «Да»)
Логопед: Давайте вместе проговорим слова «Один, два, три в лес весенний попади» (дети поворачиваются вокруг себя) …
Звучит запись «Звуки леса»
Логопед: Вот мы и оказались в лесу.
Ребята, как в здесь темно, ничего не видно. Посмотрите, небо затянули тучи, давайте их разгоним. Как мы можем тучи разогнать?
Упражнение на дыхание «Солнышко и тучки»
Логопед: В ветерок всех превращаю,
Дуть на тучки разрешаю.
(Следить: губки дудочкой, плечи не поднимаются, щеки не надуваются)
Логопед: Ребята, какие вы молодцы. Все тучки разогнали. Посмотрите, ребята, кто-то оставил корзину (под деревом лежит корзина с письмом)
Логопед: Какой большой и красивый конверт с письмом, давайте прочитаем.
Учитель-логопед читает: «Дорогие, друзья, чтобы помочь животным, вам нужно выполнить задания!»
Логопед: Ну что ж, ребята, вы готовы выполнить задания? (предположительный ответ детей – «Да»)
Тогда начнём! (дети подходят к первому столу, на котором лежат конверты)
Логопед: Каждый возьмите по конверту, достаньте детали и соберите разрезную картинку.
Кто у вас получился? (учитель-логопед спрашивает каждого ребенка, просит детей говорить полным предложением)
Артикуляционная гимнастика
У меня получился волк..... (Верхнюю губу прикусить нижними зубами)
У меня получился заяц… (Нижнюю губу покусать верхними резцами)
У меня получился Мишка. Мишка слизывает мед (Облизать сначала верхнюю губу, затем облизать нижнюю губу).
У меня получилась белка. Белочка цокает (Щелкать языком, изменяя форму рта)
Логопед: Ребята, одним словом это какие животные? (предположительный ответ детей – «Дикие»)
Логопед: Почему их называют дикими? (ответы детей)
Логопед: Расскажите о жизни диких животных весной (предположительные ответы детей – «Взрослые звери линяют, зимняя шерсть заменяется на летнюю, а белка и заяц изменяют и цвет своей шубки. Заяц меняет белую зимнюю шубку на летнюю серую, белка — пушистый серый мех меняет на рыжий летний»)
Логопед: Молодцы! Следующее задание: Животные потеряли своих детёнышей. Помогите их найти.
Физкультминутка – Игра «Назови детёныша»
Логопед: Я начинаю, а вы заканчиваете предложение.
Однажды раннею весной. Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал …… (предположительный ответ детей – «Лосенок»)
За мамой-лисицей крался … (предположительный ответ детей – «Лисенок»)
За мамой-ежихой катился ……… (предположительный ответ детей – «Ежонок»)
За мамой-медведицей шел ……… (предположительный ответ детей – «Медвежонок»)
За мамою-белкой скакали…… (предположительный ответ детей – «Бельчата»)
За мамой-зайчихой косые ……… (предположительный ответ детей – «Зайчата»)
Волчица вела за собою маленьких ………… (предположительный ответ детей – «Волчат»)
Все мамы и дети напиться хотят.
Логопед: Молодцы, ребята! Идём дальше. Следующее задание:
Вам нужно разобраться кто, где живёт? (работа в парах – задание на карточках, соединить линией животное и его жилище)
Логопед: Проверяем. Начните ответ со слов «Белка живёт в дупле»
Кто живет в дупле? (Предположительные ответы детей – «Белка живёт в дупле. Лиса живёт в норе. Медведь …, Заяц …, Волк»).
Логопед: Итак, вы рассказали животным где они живут. Осталось выполнить последнее задание. Вам нужно подобрать угощение для животных.
Воспитатель: Ребята, на столе угощения для животных. Посмотрите на карточки, кого мы будем сейчас угощать? (предположительный ответ детей – «Белку и зайца»)
Воспитатель: Чем угостим белку? (предположительный ответ детей – «Орехами»)
Чем угостим зайца? (предположительный ответ детей – «Морковкой»)
Воспитатель: Выложите белке 5 орехов (дети выполняют задание)
Зайцу положите столько же морковок, сколько орехов у белки (дети выполняют задание)
Что можем сказать про количество орехов и морковок? (предположительный ответ детей – «Их поровну»)
Сколько орехов? (предположительный ответ детей – «5»)
Сколько морковок? (предположительный ответ детей – «5»)
Какой цифрой можно обозначить количество орехов? Морковок? (предположительный ответ детей – «Цифрой 5»)
Воспитатель выкладывает рядом карточку с цифрой 5
Воспитатель: Молодцы! Угостили зайца и белку. В моей корзинке ещё есть угощения (воспитатель показывает карточку — баночка с мёдом)
Воспитатель: Кого можем угостить? (предположительный ответ детей – «Медведя»)
Ягодами? (предположительный ответ детей – «Волка»)
Грибами (предположительный ответ детей – «Ежика»)
Звучит оповещение об смс-сообщении
Логопед: Дети, мне пришло сообщение. Давайте послушаем.
«Дорогие, ребята! Спасибо вам за помощь! Вам удалось расколдовать наших животных! Теперь они знают, где им жить, чем питаться. Довольные и счастливые играют со своими детёнышами».
Логопед: Ребята, молодцы, помогли животным, а нам пора возвращаться в детский сад: «Один, два, три в детский сад попади» (дети поворачиваются вокруг себя) …
3. Заключительный этап. Рефлексия.
Логопед: Ребята, где мы сегодня побывали? Кому мы помогали? Вам понравилось занятие? Какое задание понравилось больше? А какое задание вызвало затруднение? (ответы детей)
Логопед: Если вам занятие понравилось и не возникло затруднений, то прикрепите лучик к весёлому смайлику. Если у вас возникли затруднения, то прикрепите лучик к смайлику без улыбки.
