КОНСПЕКТ по речевому развитию (коммуникативная деятельность) Тема: «Весна».

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 383 комбинированного вида»

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: Уточнить и расширить представление о весне, её приметах.

Скачать конспект

Задачи:

1. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы полным ответом, составлять предложения. Совершенствовать грамматический строй речи, учить словообразованию.
2. Развивать зрительное слуховое внимание, память, мышление. Совершенствовать мелкую и общую моторику, дыхание, координацию речи с движениями. Способствовать развитию творческого воображения.
3. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, навыки взаимопонимания, самостоятельности, сотрудничества, добиваться положительных результатов в совместной творческой деятельности.

Ход деятельности.

В: Сядет тот, кто назовет ласково слово, которое я скажу. (Варианты: ручей, лужа, солнце, трава, проталина, ветка, облако, почка, лист, птица, цветок, дерево, сосулька).

Все дети поочередно садятся на стульчики.

В: Предлагаю послушать загадку. Отгадав, её вы узнаете, о чем мы будем говорить сегодня.

(солнце ярче светит, дует теплый ветер, птицы с юга прилетели, звонко капают капели вот, и кончилась зима, к нам опять пришла …… весна)

В: Молодцы, конечно же, это весна. В этом году она задержалась как никогда. Зима не хотела уходить, постоянно засыпала все дорожки снегом, чтобы весна не пришла. Но куда ей тягаться с весной. Ведь у неё столько помощников – солнце, птицы, звери и мы с вами. Смотрите, что прислала нам Весна

(воспитатель достаёт два цветных конверта). Что в них? (открывает конверты)

Ребята, а в них задания. Весна просит выкладывать по 2 картинки на фланелеграф.

А в конце занятия, она пишет, у вас должна получиться картинка о весне.

Какие правила нам необходимо соблюдать на дороге? (см. схемы- алгоритмы поведения и работы детей на занятиях).

Воспитатель раскладывает картинки на столе и предлагает детям помочь ей.

В.: Весной у всех много дел, например, весна хлопочет, а кто еще что делает? (задание направлено на расширение лексического запаса по теме) (2 ребёнка выкладывают 2 картинки)

солнце снег сосулька ручей почки листочки люди верба птицы травка деревья звери

В.: Игра «Скажи наоборот» (2 ребёнка выкладывают 2 картинки)

(задание направлено на развитие словаря слов — антонимов)

Снег зимой чистый, а весной ………?

Зимой дни короткие, а весной ………?

Зимой солнце тусклое, а весной……?

Зимой холодно, весной ………………?

Осенью листья опадают, а весной ……?

Зимой заяц белый, а весной …………?

Осенью перелетные птицы улетают, а весной ……?

В.: Весна прислала несколько картинок о себе и просила вас рассказать о ней, составив по одному предложению. (На доске воспитатель вывешивает картинки – весна, зима, осень, лето). (2 ребёнка выкладывают 2 картинки)

(задание направлено на развитие связной речи)

В.: Посмотрите, дети! Как вы считаете, здесь есть лишние картинки? (Дети убирают лишнее при этом называют, какое время года убирают. По оставшейся картинке говорят по одному предложению.)

«Весенний переполох»

В.: Если весной прислушаться, то можно услышать, как вся природа радуется её приходу. Сможете показать, как это бывает? (Дети встают между столами.)

- Звонко капают капели (кап-кап)

- весело поют птицы (чирик!)

- тает снег (а-ах!)

- котик нежится на травке (мяу!)

- мать-и-мачеха качает на ветру желтой головой (ф-ф----)

- а еще в канавке бежит свежий ручеёк (буль-буль)

Дети выбегают на коврик становятся на физкультурную разминку.

(Воспитатель проводит разминку, направленную на координацию речи с движением)

В.: А сейчас сядет тот, кто скажет — без чего не бывает весны.

В.: Ребята, я сейчас буду говорить предположения, а вы меня будете поправлять, согласны? (развитие слухового внимания и фонетического слуха)

- Распускаются листочки или цветочки?

- Порхают птички или лисички?

- Тает снежинка или слезинка?

- Журчат ручьи или грачи?

- Набухают почки или листочки?

- Прилетают насекомые или птицы?

- Трещит лед или ледоход?

- Из берлоги выходит медведь или заяц?

- Весной катаются на лыжах или на велосипеде?

- День становится длиннее или короче?

- У белки появляются бельчата или котята?

- Становится холоднее или теплее?

- У деревьев начинается сокодвижение или соковыжимание?

В.: Детки, послушайте и скажите, что вы представили, услышав эту музыку?

(воспитатель включает П.И. Чайковского «Времена года» — Март.)

В процессе прослушивания на фланелеграфе составляется картинка.

В.: Ребята, давайте полюбуемся. Как можно назвать эту картинку? Дети – весна.

В.: Ребята, как вы думаете? Мы помогли весне дойти до нас? Кто как поработал? Как вы считаете, кто полностью справился с заданиями Весны? Весна благодарит вас за помощь и каждому дарит свой портрет (рисунки из раскрасок на каждого ребенка). Очень просит вас вместе с родителями раскрасить, принести в детский сад и украсить группу.