Опыт работы по приобщению детей к профессиям отрасли «Сельское хозяйство»

Авторы:

• Ефременко Оксана Александровна, воспитатель;
• Пивоварова Антонина Ивановна, воспитатель;
• Сухина Елена Анатольевна, воспитатель;
• Евтушенко Ирина Станиславовна, педагог-психолог.

МБДОУ «Колокольчик» п. Чернянка Белгородской области

Первоначальные основы интереса к труду на селе, уважительное отношение к людям этого труда, желание участвовать в посильном труде взрослых закладываются у детей значительно раньше, чем мы думаем. Главный вопрос заключается в том, как заложить эти основы, как привить любовь к труду на родной земле, воспитать чувство сопричастности ко всему тому, чем живёт родное село.

Народная мудрость гласит: «Где родился, там и сгодился». И это правильно. Но наблюдения последних лет не подтверждают эту мудрость. Молодежь уезжает из деревни: работать негде, деревенский труд тяжелый. Как сделать так, чтобы молодые люди и девушки, получив образование в разных городах, возвращались на родную землю, на малую Родину и были полезны ей. Мы пришли к выводу, что надо в доступной форме рассказывать дошкольникам о возможностях села, где также можно хорошо работать и полноценно жить.

Понаблюдав и побеседовав с детьми, поняли: необходимо научить их не бояться никакого труда.

Наша задача была – выяснить, какими способностями обладают дети, кем они хотят быть, показать им на примере своих земляков, что сельскохозяйственные профессии могут быть интересны, а главное, нужные.

Примером служили уже имеющиеся в муниципальном округе предприниматели..

Так как проведённая с нашими воспитанниками беседа показала недостаточные знания детей в сфере профессиональной деятельности, а именно – в сфере сельского хозяйства, мы спланировали работу в данном направлении, так как считаем, что знакомство детей с профессиями работников сельского хозяйства, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы педагогов

Мы учли, что возможность организации работы по ранней профориентации обусловлена следующими факторами:

1. дошкольный возраст является благоприятным периодом по формированию у детей любознательности, что вызывает активный интерес к получению представлений о разнообразии профессий сельскохозяйственной направленности;
2. детей этого возраста интересует все, что связано с работой их родителей и родных: они хотят подражать своим родителям во всем

Каждый возраст характеризуется своими особенностями и, начиная с младшей группы, проводилась подготовительная работа (работа в уголке природы). На том этапе мы приучали детей к выполнению простейших поручений: с помощью воспитателя поливать комнатные растения, вытирать большие листья, сеять крупные семена цветов на огороде. Слайд 6. Сеять лук, поливать растения на грядках, собирать овощи.

Главное было вызвать интерес у малышей помогать взрослым, подражать им при выполнении не сложных действий. Проводились совместные с родителями выставки, конкурсы «Что нам осень принесла», «Чудо овощ»; тематические праздники и развлечения.

Далее наши ребята уже могли выполнять трудовые поручения, самостоятельно заботиться о растениях. Перед нами стояла задача воспитать настойчивость и привычку прилагать трудовые усилия для достижения цели, навыки несложной коллективной работы. Постепенно готовили к пониманию того, что для жизни и роста растений нужно создавать благоприятные условия (определяется почва, солнечный свет, тепло, влага и т.д.). При этом надо заботиться о том, чтобы дети испытывали радость от труда. Параллельно знакомили с трудом взрослых, которые работают с землей (агрономы, садоводы, фермеры).

В своей работе мы использовали различные методы и приемы. Проводили беседы на основе полученных впечатлений от наблюдений за трудом взрослых, результатов экскурсий, прочитанных произведений, смотрели мультфильмы, связанных с трудом взрослых на земле, рассматривали картины, иллюстрации.

Начиная с младшей группы, каждый год мы сажали «Огород на окне». Дети узнали много нового, принимая активное участие в интересном деле – сами сажали лук, сеяли семена петрушки, укропа, салата, а затем с нетерпением ждали, когда появятся первые всходы, выглянут зелёные перышки лука. Дети с удовольствие ухаживали за своими «грядками»: поливали, рыхлили землю и в результате получили ценную витаминную добавку к обеду!

В старшей группе дети внимательно рассматривали семена, определяли, что они все разные, не похожие друг на друга, имеют свой цвет, размер и даже запах. Затем замачивали семена, чтобы «дать им проснуться». Какая была радость, когда они увидели, что у семян появились первые крошечные листочки! Затем семена высеяли в землю, и через неделю уже радовались первым всходам. В этом нам помог уголок экспериментирования.

Работа в огородах продолжалась до самого лета: сначала выращивали зелень, а затем овощную и зеленую рассаду для посадки в открытый грунт.

Создание огородов и вся последующая работа с ними позволяет не только приобщить дошкольников к труду и сформировать трудовые навыки и умения, но и вызвать интерес к процессу выращивания культур на огородах нашего села.

Хорошей базой для приобщения детей к сельскохозяйственному труду явилась, разработанная в нашем детском саду программа по региональному компоненту «Родной Алтай, люби и знай».

Были проведены занятия познавательного цикла: «На ферме», «В пекарне», «Уборка овощей», «Золотая рожь»; экскурсии на луг, колхозные поля, в пекарню. На этом этапе было важно познакомить ребят с профессиями людей нашего села.

Данная работа позволила спроектировать ожидаемый результат:

У детей:

1. Знание детьми трудового прошлого и настоящего нашего села
2. Возникновение у детей интереса к выбору труда на родной земле по собственному выбору и желанию.
3. Формирование у дошкольников понимания важности выбора «полезной» профессии для своей малой Родины.

У педагогов:

1. Систематизация знаний о сельскохозяйственных профессиях

Для родителей:

1. Появление интереса к мероприятиям профориентационной направленности, организуемым в ДОУ.
2. Появление у родителей желания изучать наклонности, способности и таланты своих детей.

Для социальных партнёров:

1. Появление интереса к проблеме ранней профориентации дошкольников, желания в доступной форме поделиться опытом своего становления и укреплению партнёрских связей.

Таким образом, целенаправленное формирование представлений дошкольников о профессиях земляков, помогла детям разобраться в тонкостях огромного спектра сельскохозяйственного труда, «примерив» его на себя в соответствии с желанием, способностями и потребностями односельчан.

Мы уверены: знакомство детей с сельскохозяйственным трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-нравственное средство приобщения их к миру взрослых профессий, приобретение опыта общения с людьми, понимания того, что полученные в детстве представления помогут в будущем стать полезным гражданином своей Родины.