«Театрализованная деятельность как средство коррекции развития дошкольников с ЗПР».

Автор: Дудина Кристина Александровна Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска

Введение

Дошкольный возраст — это «золотое время» для коррекции нарушений развития. У детей дошкольного возраста с ЗПР часто наблюдается задержка в развитии речи, эмоциональная холодность или, наоборот, повышенная тревожность. Театрализованная деятельность в детском саду позволяет мягко и эффективно развивать психические процессы ребенка, превращая обучение в увлекательную игру.

1. Задачи театрализованной деятельности в группе для детей дошкольников с ЗПР

В условиях ДОУ театр помогает решать следующие задачи:

• Речевые: стимуляция звуковой активности, развитие интонации и выразительности.
• Познавательные: знакомство с окружающим миром, животными, предметами быта через сюжет сказки.
• Эмоциональные: обучение умению сопереживать героям (эмпатия), распознавать свои и чужие эмоции.
• Двигательные: развитие мелкой моторики (куклы) и общей координации (движения по залу).

2. Виды театра, рекомендуемые для работы в группах

Для дошкольников с ЗПР важно разнообразие форм, так как их внимание быстро рассеивается:

• Настольный театр (картинки или фигурки): Самый простой вид. Воспитанник выступает в роли зрителя или помогает передвигать фигурки. Это тренирует усидчивость.
• Пальчиковый театр: Идеален для развития мелкой моторики. «Оживляя» пальчик, дошкольника активизирует речевые центры.
• Театр масок: Когда ребенок дошкольного возраста надевает маску, он «прячется». Это помогает даже самым застенчивым детям дошкольного возраста начать двигаться и произносить звуки от лица персонажа.
• Театр кукол Би-ба-бо: Работа с куклой на руке учит дошкольника соотносить движение и речь.

3. Этапы организации работы в группе

Работа с дошкольниками с ЗПР должна быть поэтапной:

1. Погружение в сказку. Чтение произведения, рассматривание ярких иллюстраций, обсуждение: «Какой мишка? (большой, добрый)», «Какая лиса? (хитрая)».
2. Упражнения-подражания. «Покажи, как зайка испугался», «Покажи, как петушок гордо шагает». Используйте музыку — она помогает детям поймать ритм движения.
3. Проигрывание фрагментов. Не пытайтесь сразу поставить всю сказку. Сегодня мы играем только сценку «Встреча Колобка с Зайцем», завтра — с Волком.
4. Коллективное выступление. В ДОУ важен не результат (идеальный спектакль), а процесс. Пусть даже воспитанник просто выйдет и промолчит в костюме грибка — для него это уже огромный шаг в социализации.
5. Практические советы воспитателям

• Многократные повторения. Дошкольник с ЗПР нужно гораздо больше времени, чтобы запомнить сюжет. Возвращайтесь к одной и той же сказке несколько недель.
• Активное участие взрослого. Воспитатель — не просто режиссер, а главный герой. Дети дошкольного возраста копируют ваши жесты, мимику и интонацию. Будьте эмоциональны!
• Создание ситуации успеха. Обязательно хвалите воспитанников перед сверстниками и родителями. Можно сделать «стену артистов» с фотографиями детей дошкольного возраста в костюмах.
• Взаимодействие с родителями. Поощряйте родителей делать простейших кукол из носков или перчаток дома. Домашний театр закрепит успехи, достигнутые в детском саду.

Заключение

Театрализованная деятельность в ДОУ — это «мостик», который помогает воспитаннику с ЗПР перейти от замкнутости к общению. Сказка учит их дружить, говорить и верить в свои силы. Помните: когда дошкольник надевает маску героя, он обретает голос, который мы, педагоги, должны услышать и поддержать.