Конспект интегрированного занятия-развлечения для детей с ОВЗ в подготовительной к школе группе «Да здравствует сюрприз!»

Выполнили:

• учитель — дефектолог – Татарникова Ольга Васильевна
• учитель — логопед – Серова Жанна Владимировна
• инструктор по ФИЗо – Кувалдин Николай Андреевич

Цель: Развивать способности детей к переключению внимания, расширению их кругозора, развитию координации, ловкости движений в ходе подвижных игр, позволяющие дошкольникам реализовать свои речевые, интеллектуальные и физические навыки.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания, полученные на коррекционных занятиях;
• Закрепить навыки счета в пределах 10;
• Закрепить знания о гласных и согласных звуках, умение их дифференцировать на твердые и мягкие согласные звуки;
• Закрепить умение делить слова на слоги, определять их количество;
• Закреплять умение делать обобщения, находить лишний предмет, способствовать речевому развитию.

Развивающие:

• Развивать сообразительность, внимание, память, наблюдательность;
• Развивать логическое мышление.

Воспитательные

• Продолжить формировать умение взаимодействовать со сверстниками в командных играх;
• Воспитывать самостоятельность, умение слушать.

Интегрируемые области:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Физическое развитие.

Методические приемы:

• Игровой (использование сюрпризного момента);
• Наглядный (использование предметных картинок, карточек с математическими примерами, цифр, дидактического пособия «Слоговые домики», игрушек, паззлов);
• Словесный (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Оборудование: 2 демонстрационных доски, спортивный инвентарь для проведения подвижных игр, обручи по количеству детей.

Ход занятия

Дети входят в спортивный зал под музыкальное сопровождение «Да здравствует сюрприз» из фильма «Незнайка с нашего двора» (музыка М. Минкова) и строятся в шеренгу.

Логопед: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, ребята!

Мы собрались сегодня, чтобы поучаствовать в необычном занятии, которое называется «Да здравствует сюрприз!» Увлекательные и занимательные испытания ждут вас сегодня. Ребята, а вы любите сюрпризы?

Дети: Да, любим.

Логопед: Сегодня вас ждет тоже сюрприз. Но вам предстоит пройти шесть веселых испытаний. В каждом из них вам будет нужно не только выполнить какое-то задание, но и преодолеть несложное препятствие. За каждое испытание вы получите фрагмент картинки. И только когда все части ее будут собраны воедино, вы, посмотрев на неё, сможете узнать, какой же сюрприз ожидает вас. Будьте внимательны, действуйте дружно. А мы желаем вам удачи!»

Инструктор по ФИЗО приглашает детей на разминку:

«Врассыпную все вставайте и разминку начинайте!

Слушайте внимательно, делайте все старательно!

Назову предмет большой и неживой- очень быстро встаньте.

Если маленький и неживой – на корточки присядьте!»

Педагог называет слова: МУРАВЕЙ, ДОМ, ЁЖИК, МУХА, ШКАФ, ЗАЙЧИК, ПОДЪЕМНЫЙ КРАН, САМОЛЁТ, МЫШКА, КОТЁНОК. Дети приседают, если предмет живой и маленький, и поднимаются в полный рост и поднимают руки вверх, если предмет неживой и большой.

Испытание первое: Дети делятся на две равные команды. Дефектолог раздает ребятам мягкие игрушки. Инструктор по ФИЗО раскладывает на полу обручи красного, синего и зеленого цвета.

Логопед: первое испытание называется «Найди и займи свой обруч»

Напомните, что такое «звук»?

Дети: Звук – это то, что мы слышим и произносим.

Логопед: Какими бывают звуки?

Дети: Звуки бывают гласными и согласными.

Логопед: Как определить, звук гласный или согласный?

Дети: Гласные звуки можно петь и тянуть, согласные произносятся отрывисто, с преградой во рту.

Логопед: Прослушайте первое задание.

«На игрушку посмотрите, первый звук определите.

Если звук гласный – занимайте обруч красный.

Твёрдый звук произнесем – в синий обруч мы зайдем.

А мягкий звук произнесем – зелёный обруч мы займем»

Дети определяют первый звук в слове – названии своей игрушки и по команде занимают обруч нужного цвета. Когда все обручи будут заняты, логопед обращается к двум детям из разных команд и просит проверить, все ли обручи заняты правильно, и исправить ошибки, если они есть. После испытания каждой команде вручается первый фрагмент картинки.

Испытание второе: инструктор по ФИЗО выстраивает из обручей две дорожки. Логопед выставляет на демонстрационных досках карточки дидактического пособия «Четвертый – лишний», дефектолог раздает детям магнитные фишки.

Дефектолог: переходим ко второму испытанию, которое называется «Спрячь лишнюю картинку»:

«Посмотрите на картинку

И попробуйте понять,

Кто же здесь четвёртый- лишний?

Постарайтесь угадать!»

Дети по команде прыгают из обруча в обруч, добегают до доски, рассматривают выбранную карточку, находят на ней лишний предмет и закрывают его фишкой. Когда все карточки закончатся, дефектолог приглашает по одному ребенку из каждой команды. Дети проверяют, правильно ли выбраны лишние предметы и объясняют правильность выбора, исправляют найденные ошибки. Дефектолог вручает командам второй фрагмент картинки.

Испытание третье: инструктор по ФИЗО выкладывает полосу препятствий «Змейка» из конусов. Логопед раздает детям предметные картинки, а дефектолог на демонстрационных досках выставляет слоговые домики.

Логопед: приступаем к испытанию третьему, которое называется «Слоговые домики».

Ребята, напомните, что такое слог?

Дети: Слог- это часть слова.

Логопед: прослушайте задание

«Слово нужно поделить, на кусочки разложить.

Тыкусочки сосчитай и слово в домик заселяй!»

Дети рассматривают свою картинку, делят слово на слоги, пробегают между конусами «змейкой», добегают до доски и помещают свою картинку под соответствующий слоговой домик. После окончания испытания логопед приглашает других двоих детей из команд, и они поясняют, почему картинки расположены именно так. Детям вручают очередной фрагмент картинки.

Испытание четвертое: инструктор по ФИЗО готовит полосу препятствий для следующего испытания – «Кочки». Дефектолог раздает детям карточки с числовыми примерами без ответа, логопед на досках размещает цифры.

Дефектолог: Приглашаю вас на испытание «Реши пример»:

«Вот пример. Его прочтите

И к доске скорей бегите.

Быстро равенство решите

И ответ к нему найдите!»

Дети решают свой пример на карточке, шагают по «кочкам», добегают до доски и размещают равенство рядом с цифрой – ответом на решенный пример. Затем двое детей из команд приглашаются к доске и проверяют, все ли равенства решены правильно, исправляют ошибки, если они есть. Дефектолог вручает командам четвертый фрагмент картинки.

Испытание пятое: инструктор по ФИЗО выстраивает полосу препятствий –две скамейки. Логопед выкладывает на демонстрационных досках фрагменты ритмического рисунка и выставляет для каждой команды корзины с объемными фигурами (кубы и пирамиды из деревянного конструктора).

Дефектолог приглашает детей на испытание:

«На картинку посмотрите и рисунок повторите.

Длинную дорожку сможем мы создать

и под эти ритмы сможем поиграть!»

Дети, лежа на животе, скользят по скамейке, подтягиваясь руками, добегают до корзины, берут в руки нужную фигуру (ориентируясь на образец на доске) и выстраивают ритмическую дорожку. Полоса препятствий проходится дважды, чтобы дорожка получилась длинной.

Испытание шестое: дефектолог предлагает ребятам сыграть в игру «Топай – хлопай». Он берет в руки «волшебную палочку» и произносит слова:

«Палочку волшебную в руки я возьму,

И волшебной палочкой ритм вам укажу.

Мы на кубик топаем, на пирамиду хлопаем!

1,2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть!"

Дети и педагоги вместе выполняют задание. Затем дефектолог вручает командам последний фрагмент картинки.

Далее обе команды приглашаются к демонстрационным доскам. Дети собирают из своих фрагментов целую картинку. На досках появляется изображение обложки «Азбуки».

Дефектолог: «Ну что, ребята, вы поняли, какой сюрприз вас ждет?

Дети: Да, это «Азбука».

Логопед: «Азбука» – это настоящее сокровище, она первая книга, которая ведет всех вас в Страну знаний. И в память о сегодняшнем дне получите в подарок эти замечательные книги.»

Дети строятся в шеренгу. Педагоги дарят ребятам книги, благодарят детей за активное участие, уточняют, что детям больше всего понравилось и запомнилось. Дети отвечают, прощаются и покидают спортивный зал.