Игротека для дошкольников. Кинезиология: от движения к интеллекту.

• Педагог-психолог Матюнина С.А.
• Воспитатель Лихачева Г.В.

Что же такое кинезиология? Это– наука о развитии головного мозга через движение. Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, которые тесно связаны между собой системой нервных волокон (мозолистое тело, межполушарные связи). Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта. В осуществлении высших психических функций существенную роль играет совместная деятельность полушарий. Соответственно, для развития интеллекта необходимо развивать взаимодействие между полушариями. Таким образом, использование кинезиологических методов и приемов в работе с дошкольниками создает условия для формирования психических процессов, что позволяет в дальнейшем избегать различных трудностей в процессе их школьного обучения. Работы ученых доказали положительное воздействие манипуляций рук на развитие речи детей и на функциональность высшей нервной деятельности в целом. Таким образом, совершенствование мыслительных и интеллектуальных процессов нужно начинать с развития движения тела и пальцев. То есть, развивающая работа должна осуществляться в направлении от движения к логическому мышлению, а не наоборот. С этой целью и были разработаны специальные упражнения: дыхательные, двигательные, пальчиковые игры, растяжки и т.д., под воздействием которых в организме ребёнка происходят положительные комплексно-структурные изменения. Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии.

Скачать конспект

Основные правила использования методов кинезиологии в дошкольном учреждении: — Точность выполнения движений и приёмов — педагог должен сначала сам освоить все упражнения, а затем уже обучать детей. — Работа проводится как левой и правой руками поочерёдно, так и обеими руками одновременно. — Занятия проводятся в спокойной, доброжелательной обстановке — занятия, проходящие в ситуации стресса, не имеют положительного воздействия. — Продолжительность занятий зависит от возраста, и желательно проводить их — ежедневно. — Для постепенного усложнения упражнений можно использовать ускорение темпа выполнения, и подключение движений глаз и языка к движениям рук.

Использование кинезиологических упражнений даёт как немедленный, так и накапливающийся эффект. Основные результаты этих упражнений: — Улучшение мыслительной деятельности — упражнения стимулируют активность головного мозга, что позволяет ребёнку дольше удерживать внимание, сосредотачиваться. — Повышение стрессоустойчивости — упражнения повышают работоспособность, снижают утомляемость. — Коррекция нарушений — например, в коррекционной работе упражнения помогают устранить координационную нарушения, которые являются одной из причин дислексии и дисграфии. — Развитие пространственных представлений — упражнения формируют новые нейронные связи, что способствует формированию пространственной ориентировки. — кинезиологические упражнения не требуют больших материальных затрат и удобны в применении.

Остановимся подробнее на некоторых видах упражнений.

Дыхательные упражнения —:

• прежде всего – это снабжение кислородом всех органов и тканей;
• оптимизируют тонус мышц;
• снижают возбудимость;
• а еще, дыхательные упражнения способствуют концентрации внимания;
• и способствуют формированию базовых составляющих произвольной саморегуляции.

Существует очень много интересных упражнений для развития дыхания детей дошкольного возраста, которые обязательно включаются нами в различные виды детской деятельности: занятия по развитию речи, познавательному развитию, физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, гимнастику пробуждения и как самостоятельные игры-упражнения с различными атрибутами, игрушками – тренажёрами.

Необязательно покупать игрушки-тренажеры. Тренажеры для дыхательных упражнений можно сделать своими руками, они не требует больших материальных затрат. Для дыхательных упражнений можно использовать: стаканчики, трубочки для коктейлей, ватные диски, бумажные салфетки, легкие теннисные мячи, перышки и т.д.

Дыхательные упражнения желательно проводить в образно – игровой форме. Нагрузка постепенно увеличивается за счёт увеличения числа повторений и усложнения заданий. Варианты дыхательных упражнений, применяемых в нашем учреждении:

• игры на развитие физического дыхания — надуваем шарики, пускаем мыльные пузыри – эти игры очень нравятся детям – и результат своих трудов они видят сразу;
• упражнения, вызывающие длительный направленный выдох –мы используем игры типа вертушки, мельницы, предметы на воде, на столе и т.д.;
• игры на «поддувание» — Для них не требуется специального оборудования — ребенок поддувает на легкие предметы – вату, бумажку, легкие шарики и т.д. Например: — «Листопад»: на ладошках у детей листочки из тонкой бумаги. Нужно устроить «листопад» — сдув их. — аналогичное упражнение «Снегопад»: только с ватными «снежками». — «Сдуй перышко»: на ладошку ребенку кладется перышко – нужно его сдуть. Можно провести соревнование – чье перышко улетит дальше. — «Проведи шарик по дорожке»: для этого упражнения понадобится легкий теннисный шарик, трубочка для коктейля и дорожка, которую можно сделать из деталей любого конструктора. Задача ребенка провести шарик по дорожке, поддувая на него через трубочку. Очень нравится нашим детям игра «Прожорливые фрукты (животные, ягоды)» – для игры понадобятся картинки фруктов (ягод, животных и т.д.) с вырезанным отверстием в нижней части картинки. Задача ребенка попасть шариком, поддувая на него (можно через трубочку), в отверстие.
• Следующие группы упражнений чаще используется нами в коррекционной работе. Дыхательные упражнения с проговариванием звуков: Например: — «Аромат цветов»: проводится стоя, нужно положить ладони на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!». — «Ветер»: делается глубокий вдох через нос, рот закрыт. На медленном выдохе пальцем или всей ладонью прерывать воздушную струю так, чтобы получился звук ветра, клич индейца, свист птицы. — «Партизаны»: стоя, палка (ружьё) в руках. Ходьба высоко поднимая колени. На 2 шага – вдох, на 6-8 шагов – выдох с произвольным произношением слова «ти-ш-ш-е».
• Дыхательные упражнения, которые проводятся в комплексе с различными движениями –это способствует усиленному снабжению кислородом всех органов и тканей организма, оптимизирует тонус мышц, снижает возбудимость, улучшает общее состояние ребенка, способствует развитию самоконтроля. Примеры упражнений: — «Ныряльщики»: сделав глубокий вдох дети приседают — «ныряют», а на выдохе возвращаются в исходное положение — «всплывают». — Упражнения с подключением движений рук: «Руки в стороны, двигаются ладони»: во время вдоха ладонь одной руки поднимается, другой – опускается; во время выдоха ребенок меняет положение ладоней. — Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю. При этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, а левую — мизинцем правой руки. Дыхание медленное, глубокое.

Массаж кистей рук.

Всем известно высказывание Сухомлинского «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев и чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться.», поэтому в своей работе мы активно используем массаж кистей и пальцев рук. Он оказывает воздействие на активные точки организма; стимулирует речевые зоны коры головного мозга; способствует формированию произвольных, координированных движений пальцев рук, а также развитию зрительно-моторных координаций. Особенно актуально это для детей, имеющих различные нарушения развития. Для более эффективного массажа кисти мы используем массажные мячики, шестигранные карандаши, пуговицы.

• Массаж с помощью карандашей. Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев. Варианты заданий: удержать карандаш каждым согнутым пальцем; удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец — снизу.
• Массаж ладоней и пальцев с помощью массажных колючих шариков. • «Катаем шарик»: ребенок катает шарик между ладонями, по тыльной стороне руки, прокатывает по каждому пальцу. Стишок для сопровождения: «Ёжик по лесу катился, он к детишкам торопился...»
• Массаж можно сочетать с упражнениями для обогащения словаря и развития грамматики. Прокатывая шарик, ребенок: • Подбирает слова-признаки: «Яблоко какое?» — круглое, красное, сладкое, сочное (катает шарик на каждый признак). • Образует множественное число: Взрослый: «Один мяч». Ребенок: «Много мячей» (и ловит шарик). • Работает над предлогами: «Шарик НА столе, ПОД столом, ЗА коробкой» (выполняет действия).
• Можно сочетать с упражнениями для развития связной речи и автоматизации звуков.

Например: • «Расскажи сказку»: прокатываем шарик по ладони на каждый слог или предложение, ребенок пересказывает знакомую историю. • «Повторялки»: для отработки трудного звука используются специальные чистоговорки. Например, для звука [Ж]: «Ходит ёжик без дорожек, не бежит ни от кого...» (прокатывая шарик). Рекомендации по организации занятий: • Регулярность: короткие ежедневные игры по 5-7 минут эффективнее длинных нерегулярных занятий. • Положительный настрой: проводите упражнения в форме игры, со стихами и потешками. • Безопасность: используйте только сертифицированные материалы под контролем взрослого, чтобы ребенок не брал их в рот и не травмировал себя. • Комплексный подход: массаж кистей рук — это высокоэффективное вспомогательное средство, которое должно сочетаться с другими методами развития речи: чтением, беседами, сюжетно-ролевыми играми.

Массаж кистей рук — это своеобразный мостик между движением и речью. Этот простой, безопасный и увлекательный метод позволяет ненавязчиво и эффективно стимулировать речевое развитие ребенка, тренировать его память, внимание и мышление. Начните с малого: купите один «волшебный» шарик-ёжик, выучите пару потешек и включите эту игру в ваше ежедневное общение с ребенком. Уже через месяц регулярных занятий многие родители отмечают, что речь малыша становится четче, а словарный запас — богаче. Помните, что ключ к развитию — в вашем внимании и готовности превращать обучение в радость совместного открытия.