Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Педагог обращает внимание детей на плач.

Уточняет у детей: кто это, почему плачет?

Педагог уточняет, какое настроение у зайчика (грустное).

Интересуется, что нужно сделать, чтоб у зайчика было радостное настроение.

Дети ищут того кто плачет, собираются около воспитателя с игрушкой зайца.

Рассматривают зайчика и отвечают на вопросы воспитателя, высказывают предположения.

Привлечение направленного внимания, мотивация детей на деятельность.

Активизация мыслительных процессов.

Обогащение словаря словом «грустный». Развитие умения отвечать на поставленные вопросы, активизировать речь детей. 

Ориентировочный этап

Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное»

Воспитатель говорит о том, что зайчик расстроился, потому что в его корзинке всё перемешалось.

Предлагает помочь зайчику и разложить игрушки в коробку, а овощи и фрукты в кастрюлю. Педагог выражает детям благодарность от лица зайчика и предлагает с ним поиграть.

Сортируют содержимое корзинки, поясняя выбор (съедобное, несъедобное).

Формирование представлений о съедобных и несъедобных предметах. Закреплять названия овощей, фруктов, игрушек.

Физ. минутка «Зайка беленький сидит»

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Повторяют движения за воспитателем.

Снятие физического напряжения.

Исполнительский этап

Дидактическое упражнение «Комплемент»

Говорит, что у зайчика улучшилось настроение, но оно станет ещё радостнее, если погладить его и сказать ему добрые и ласковые слова.

Передают зайчика, гладят и говорят ласковые слова.

Закрепление умения говорить ласковые слова.

Обогащение словаря словом «радостный».

Музыкально-дидактическая игра «Характер музыки»

Воспитатель интересуется у детей о том, какое у них бывает настроение, говорит, что у музыки тоже бывает разное настроение.

Предлагает послушать музыкальные отрывки, определить и показать настроение.

Дети слушают музыкальные отрывки, определяют и показывают настроение.

(под веселую музыку дети прыгают и улыбаются, под  медленную – приседают с грустным лицом).

Совершенствование навыков определение характера музыкальных отрывков.

Игровое упражнение «Найди весёлую ромашку»

Посмотрите, у меня есть много цветов, есть грустные и веселые, давайте подарим нашему зайчику ромашки, у которых радостное настроение и он больше не будет грустить.

Дети из всех ромашек выбирают только те, на которых изображено радостное настроение.

Формирование эмоциональной отзывчивости.

Рефлексивный этап

Педагог подводит итог о том, какое разное бывает настроение.

Уточняет, с каким настроением к детям пришел зайчик, и какое настроение у него стало, почему?

Отвечают на вопросы, на основе полученных эмоций от игровой деятельности.

Делают выводы.

Проявление эмоционального отношения к игровой деятельности.