Психология
- Details
- Written by: Ерсонина Елена Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 5314
СБОРНИК ИГР, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Центр развития ребенка – детский сад № 376 «Дельфиненок»
Автор-составитель:
Ерсонина Е.Н – старший воспитатель высшей квалификационной категории. г. Новосибирск
В качестве приоритетных задач работы по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста выделяют следующие:
- Details
- Written by: Клеймёнова Светлана Гаригиновна
- Category: Психология
- Hits: 3207
Социально-психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей
Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости. У него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится непосильной для семьи, родители оказываются в психологически сложной ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, нередко впадают в отчаяние. Таким семьям необходима комплексная психолого-педагогическая помощь.
- Details
- Written by: Галина Клопшина
- Category: Психология
- Hits: 4217
Неуверенный ребёнок.
Дошкольное детство, как указывают психологи (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Валлон, Р. Заззо), - особо ответственный период в развитии ребёнка, период, когда закладываются основные личностные механизмы, когда у ребёнка возникает первая модель мира - система представлений об окружающей действительности, о своих возможностях и отношениях с окружающими людьми.
Проблеме воспитания произвольного, активного поведения у дошкольников уделяли внимание Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Суровцева, А. П. Усова и др. Малая общительность, неуверенность, застенчивость - это черты характера, которые могут стать тормозом в развитии активности ребёнка, инициативности, а в дальнейшем закрепиться в таких нежелательных качествах, как чрезмерная робость, нерешительность, безынициативность. Нередко у такого ребёнка может сформироваться беспринципность, слепое подражание тому, кто уверенно взял инициативу в свои руки.
В каждой группе детского сада можно встретить детей нерешительных, застенчивых, неуверенных. Установить контакты с незнакомым человеком им чрезвычайно трудно. Собственная самооценка, чаще всего, ниже реальных возможностей ("У меня не получиться", "Не знаю"). Как правило, они долго не приступают к выполнению задания, неуверенны в своих возможностях, постоянно ощущают нехватку времени, чтобы завершить работу. Внешне неуверенный ребёнок чаще всего заторможен. замкнут, легко смущается.
- Details
- Written by: Ларионова Ирина Александровна
- Category: Психология
- Hits: 19114
Цель:
Способствовать повышению уровня профессиональных знаний у педагогов по использованию проблемных ситуаций в организации непосредственно образовательной деятельности
Задачи:
1. Раскрыть сущность использования проблемных ситуаций при организации образовательного процесса;
2. Научить использовать методы проблемного обучения на примере проблемных ситуаций;
3. Вызвать у участников мастер - класса интерес к технологии проблемного обучения и желание использовать ее в своей деятельности.
4. Развивать творческую активность педагогического коллектива.
- Details
- Written by: Золотова Наталья Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 5913
Изучение игровых предпочтений
проводилось с помощью анкеты, предложенной Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной.
Цель: изучение игровых предпочтений .
Проведение исследования. Индивидуально с детьми 3-4 лет, в исследовании участвуют 20 детей.
Метод исследования : беседа.
Первый вопрос: «Любишь ли ты играть? Где тебе больше всего нравится играть: дома, в группе, на прогулке? Почему?»
7 - детей предпочитают игры дома.
Основная причина игр дома: «дома свои любимые игрушки», «мама с папой
играют со мной»; «братик играет»;
7 – детей любят играть на прогулке («можно поиграть с песком, сделать тортики»,
«есть горки», «можно лепить снежную бабу»).
6 - детей предпочитают играть в детском саду, объясняя это тем, что «есть
детки, с которыми можно играть», «в детском саду очень много игрушек».
- Details
- Written by: Сошкина Анна
- Category: Психология
- Hits: 11684
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:
Read more: Родительское собрание в форме деловой игры "Конфликт и способы его решения"
- Details
- Written by: Золотова Наталья Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 6319
Игра «Доброе животное»
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, на¬учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Ход игры. Ведущий тихим таинственным голосом гово¬рит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг впе¬ред, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед, стук — шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
- Details
- Written by: Богданова Анастасия Валерьевна
- Category: Психология
- Hits: 9996
Тренинговое занятие на развитие эмпатии.
Цель: развить психологическую наблюдательность и внимательность, возможность почувствовать настроение и состояние тех, с кем предстоит взаимодействовать, способность понять, что каждый человек интересен и сам по себе, и как член группы.
1. Ритуал приветствия.
Участники сидят в кругу, один из них говорит своему соседу (по часовой стрелке) какую-нибудь совсем короткую приветственную фразу, например: «Доброе утро!» Сосед должен как можно скорее встать, повторить эту фразу и снова сесть, а его сосед должен сделать то же самое, и волна вставания и повторения бежит по кругу как по трибунам во время чемпионата мира по футболу. Попросите выполнить это задание с максимально возможной скоростью. Когда волна прошла полкруга, к заданию добавляется еще один элемент, на усмотрение, скажем, седьмого участника. Этот элемент может быть вербальным или невербальным.
Read more: Тренинговое занятие на развитие эмпатии "Я среди людей"
- Учите ребенка чувствовать
- Основы саморегуляции.
- Психологическая характеристика
- Воспитание современного поколения детей.
- ИГРЫ НА СПЛОЧЕННОСТЬ, СОТРУДНИЧЕСТВО
- Как предупредить детские неврозы!
- Тренинг личностного роста
- Статья "Личностно - ориентированное взаимодействие воспитателя с детьми"
- Ребенок двухлетнего возраста: комплексный подход
- Детский стресс
