Дидактическое пособие «Мини-метеостанция»
- воспитателем Зуевой Светланой Федоровной
- воспитателем Крылова Александрой Александровной
МОУ № 261 Дзержинского района Волгограда.
Актуальность:
Современная напряженная экологическая обстановка требует новых подходов к проблеме экологического воспитания. Дети ориентируются на активное приобретение навыков экологической культуры, повышение грамотности. Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. И главная наша цель создать необходимые условия развитию любознательности и исследовательских умений, которые помогли приучить детей основам экологии и природопользования.
Мы с коллегами пришли к выводу, что развивать у дошкольников умения экспериментировать, наблюдать можно доступными средствами: наблюдая за погодой и природными явлениями. В настоящее время потребность человека в определении погоды на основе личных наблюдений за поведением животных, состоянием растений и некоторых явлений неживой природы заметно снижается. При современном уровне развития науки и техники легче узнать прогноз погоды из средств массовой информации, чем определять самому. Но «легче» не значит «лучше»: умение определять погоду оказывает большое влияние на общее развитие человека.
Чтобы активизировать и поддержать интерес детей к наблюдению была создано дидактическое пособие передвижная «Мини-метеостанция». С созданием метеостанции появилась возможность уйти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, сделать выводы, основанные на наблюдениях и экспериментах.
Каждый день обычный человек покидает свое жилище и выходит на улицу. И каждый раз перед этим он пытается определить, какая погода, как нужно одеться, обуться, нужно ли взять с собой зонтик. Однако, прекрасное солнечное утро, голубое небо могут измениться и превратиться в дождь с грозой.
Оно находится в доступном для детей месте, сделано из безопасных материалов и легко переносится.
Пособие можно использовать в разных образовательных областях:
- «Познавательное развитие» — для проведения образовательной деятельности на тему экологии, знаний времен года, природных явлений.
- «Социально-коммуникативное развитие» — для сюжетно-ролевой игры.
- «Речевое развитие» — для составления мини-рассказов «Прогноз погоды».
Пособие помогает:
- познакомить детей с метеорологическими приборами и способами их применения на практике;
- сформировать у детей элементарные представления о погоде и ее значении в жизни человека;
Цель пособия:
Создание условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием дидактических средств передвижной мини-метеостанции.
Задачи:
- Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения.
- Учить детей прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой. Умение работать с мини-метеостанцией.
- Развивать чуткость и внимательность к миру природы: замечать изменения в состоянии объектов природы.
- Приобщать детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту: знакомить детей с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений.
- Учить детей фиксировать свои наблюдения с помощью знаков, символов в календарях погоды, тетрадях наблюдений и т.д.
- Воспитывать интерес и потребность в общении с природой, любовь к родному краю.
- Воспитывать основы экологической культуры.
Используя в непосредственно – образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности детей, а так же может дать родителям идеи для творческого участия в образовательном процессе ДОУ и в семье.
Предназначено для реализации в ДОУ с средней группы до подготовительной.
Игровое пособие представляет собой:
Передвижная «Мини-метеостанция» состоит из куба, на четырех гранях которого оформлены задания для старших дошкольников.
- грань: Круг времена года — закрепляли знания о временах года, Круг 12 месяцев года, Термометр — с помощью термометра мы наглядно закрепляли такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко».
- грань: Круговорот воды в природе, Круг виды осадков, Сила ветра- вертушка определяла направление ветра и силу, Круг название ветров
- грань: Круг облачно, пасмурно, облачно, Круг виды осадков – ловец облаков использовали для изучения видов облаков
- грань: Конверт со стихами о погодных явлениях, Конверт с загадками о погоде, временах года, сезонных изменениях, Конверт с пословицами о погоде и погодных явлениях.
Результатом работы на «Мини-метеостанции» стали продукты детской деятельности:
- Календарь погоды — для того, чтобы прогнозировать погоду, нужно знать, какой она была раньше – вчера, в прошлом месяце, в прошлом году. В этом и есть предназначение календаря погоды. Чем дольше вести календарь погоды, тем больше закономерности можно увидеть.
- «Народный календарь погоды» — народные приметы.
- «Живые барометры» — рисунки детей приметы погоды повадок животных.
- Справочник «Растения в народных приметах».
Ежедневные наблюдения погоды должны быть организованы живо, разнообразно, чтобы активность детей и интерес к наблюдениям возрастал. Для этого создали картотеку экспериментирования — Опыты — эксперименты с водой, воздухом; мини-книжку «Где спряталась вода».
Благодаря кубикам Блума «Времена года» закрепляем полученные знания о наблюдениях в природе и признаках природных явлений по временам года.
Создали совместно с детьми авторское пособие: «Юный натуралист».
Так же создали своими руками Дидактические игры в «Мини-метеостанции»:
- Дидактическая игра «Части суток»
- Дидактическая игра-лото «Времена года»
- Дидактическая игра «Сезонные признаки»
- Дидактическая игра «Ловец облаков»
- Дидактическая игра "Времена года" с прищепками
- Дидактическая игра «Облака»
- Дидактическая игра «Ведущий прогноза погода»
- Дидактическая игра: «ВРЕМЕНА ГОДА».
- Давай меняться
Вывод:
Главный вывод в том, что исследовательская деятельность может осуществляться детьми самостоятельно, нужно только создать условия, стимулирующие такую деятельность. В совместно с детьми создание тех самых условий – это тоже часть увлекательной познавательной деятельности. Таким образом, мы изменили стереотип наблюдений за природой на прогулке и погрузили детей в мир познания и исследования.
