О творческом мышлении

Дорогие коллеги, после статей о применении творческих задач мне продолжают приходить письма с вопросами по поводу развития творческого мышления в детском саду. Спасибо огромное, постараюсь ответить на некоторые из них.

Прежде всего, нужно определиться, что же предполагает собой развитие творческого мышления? Многие из педагогов справедливо полагают, что любое творческое занятие это и есть развитие творческого мышления. Соглашусь, но отчасти. Конечно, когда ребёнок делает аппликацию, конструирует, рисует, лепит, играет на музыкальных инструментах, развиваются его творческие способности. Ведь творчество это деятельность, создающая новое. Но вышеуказанная деятельность носит прикладной характер. При этом не формируется общая свобода воображения, которая могла бы применяться во всех сферах деятельности ребёнка.

Давайте разбираться! Чтобы грамотно развивать творческое мышление, необходимо определиться с тем, что оно включает в себя. Итак, основной, главный показатель творческого мышления это, несомненно, оригинальность! Если ответ ребёнка не похож ни на какой другой или даже является единственным в своём роде, это ответ оригинальный. Обращайте особое внимание на подобные ответы!

Следующий показатель творческого мышления это разработанность или детализация. Она определяется по тому, насколько идея проработана. Ребёнок должен объяснить, почему решение именно такое, в чём его преимущества. Разработанность позволяет нам проследить ход мышления и помочь (если нужно) его подкорректировать. Именно детализация придаёт оригинальной идее законченный вид.

Ещё один немаловажный параметр творческого мышления это гибкость мышления, то есть умение ребёнка не повторяться. Наличие новых вариантов, полностью отличных от старых говорит о том, что творческое мышление находится на высоком уровне. Способность абстрагироваться и переключиться на абсолютно другой ответ один из важных критериев: изобретательности и грамотного подхода в решении творческих задач.

И последний параметр, определяющий уровень творческого мышления, несомненно, беглость. Беглость определяется по количеству идей, предлагаемых ребёнком для рения той или иной творческой задачи. Вкупе с остальными показателями творческого мышления, этот показывает, насколько продуктивна фантазия ребёнка, каков его творческий потенциал.

В заключение хочу привести простой пример по книжке «Творческие задачи для дошколёнка от маленького львёнка». Самая первая задача в книжке — «Серьёзный вопрос». «В жаркой Африке жил львёнок, который очень любил задавать вопросы. Он был еще совсем маленький и многого не понимал, поэтому всем интересовался. Однажды маленький львёнок спросил у большой умной черепахи: «Скажи мне, черепаха, как сделать так, чтобы можно было посмотреть на солнце, но при этом не было больно глазам? Ведь говорят, что на солнце можно увидеть какие-то пятна». Черепаха подумала и сказала: «А ты сам придумай что-нибудь интересное». Что же придумал львёнок? Решив эту задачку, вы узнаете, как можно смотреть на солнце открытыми глазами».

Один из первых ответов, конечно же, надеть солнечные очки. Вариации: найти какое-нибудь тёмное стёклышко. Следующий ответ детей – посмотреть на отражение солнца в озере (воде). Очень оригинальный ответ: посмотреть сквозь реснички, почти закрытыми глазами. Не менее оригинальный ответ: посмотреть на солнце через густую траву. То есть, на один, казалось бы, абсолютно несложный вопрос дети выдали несколько оригинальных интересных ответов. Не бойтесь экспериментировать, принимайте все ответы, если нужно, корректируйте (совместно с группой, либо с конкретным ребёнком) предложившим то или иное решение. Успехов Вам и красивых решений.