Презентация «Нейроупражнения в работе с детьми с ОВЗ»

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я работаю воспитателем в МБДОУ №46. И сразу хочется отметить, что в нашем саду все группы компенсирующей направленности для детей: ЗПР, УО, ТНР, нарушениями зрения и все они разновозрастные. Чистого возраста и общеобразовательных групп в саду нет.

Именно поэтому тема, над которой я работа. Второй год «Нейроупражнения в работе с детьми ОВЗ». Данный опыт работы был представлен мной на мастер-классе для педагогов нашего сада в рамках городского конкурса на лучшее мероприятие с педагогами в 2023 году.

Скачать презентацию

Сейчас запросы общества и школы таковы, что ребёнок должен быть готов воспринимать большой объём информации, ориентироваться в нём, стараться быть успешным и конкурентноспособным.

В настоящее время резко возросло число детей с отклонением в речевом развитии, психологическом и интеллектуальном. Работая с такими детьми, да и вы тоже в своей работе, наверное, не раз замечали, что зачастую обычные методы и приёмы, которые мы всегда использовали в своей работе, не приносят положительного результата, не работают с такими детьми.

Это натолкнуло на необходимость поиска новых развивающих, коррекционных, оздоровительных, обучающих направлений в работе с детьми ОВЗ. С одним из таких направлений я хотела бы вас сегодня познакомить.

Слайд 2

Тема нейроигр, нейроупражнений, развития межполушарного взаимодействия сегодня очень популярная и в соцсетях, и среди педагогов. Её элементы вы сами используете в своей работе, это: зрительная, пальчиковая гимнастики, физминутки.

Есть специальные методики, кружки, которые конкретно занимаются только развитием межполушарного взаимодействия или попросту нейрогимнастикой, нейроиграми или «Умной гимнастикой».

Свою работу по внедрению и использованию нейроигр с детьми ОВЗ я не строю на какой-то методике или системе. Я включаю их в любой удобный момент в течении дня:

• это может быть как часть занятия или одно из заданий на занятии по математике, рисованию, физкультуре;
• как физминутку, зрительную или пальчиковую гимнастику;
• или просто индивидуальная работа по закреплению формы, цвета, ориентировки в пространстве и т.д., которую можно быстро и просто провести в любой режимный момент.

Слайд 3

Что же такое нейроигры и нейроупражнения?

Если кратко говорить, то: нейроигры – это средство активизации межполушарного взаимодействия и стимулирования речевой и интеллектуальной активности детей. Нейроупражнения – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Что помогает создать в мозгу новые нейронные связи.

Слайд 4

Почему я рекомендую педагогам использовать их в своей работе с детьми? Нейропсихологические игры – развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. При этом воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Нейропсихологические упражнения направлены на комплексную тренировку когнитивных способностей и высших психических функций: внимание, гибкость мышления, пространственная ориентировка, зрительно-моторная функция, графо-моторные навыки, межполушарные взаимодействия, направленных на улучшение координации пальцев рук, что в свою очередь способствует развитию интеллекта и речи.

Слайд 5

Благодаря простоте и увлекательности, нейроигры являются эффективным инструментом. Регулярное их использование в дефектологической работе оказывает положительной влияние на коррекционный процесс обучения.

Основной принцип нейроигр — одновременная синхронная работа обеих рук, при этом каждая из которых выполняет свое задание. Именно при таких упражнениях формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз и тренируется согласованная работа двух полушарий мозга.

Слайд 6

Что же такое межполушарное взаимодействие?

Это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга.

Слайд 7

Для того, чтобы погрузить вас в суть нейропсихологического подхода в коррекции детей с ОВЗ, предлагаю пройти тест Струпа. Вам надо быстро назвать цвета, а не то, что написано. Правое полушарие распознаёт цвет, левое – читает. В этом тесте происходит балансировка полушарий и тренировка их взаимодействия.

Как вы думаете, путались бы вы в названии цвета, если бы они написаны были на незнакомыми вам буквами или знаками? Это связано с тем, что за распознание цветов и чтение отвечают разные доли мозга, поэтому мы прочитываем быстрее, чем можем распознать, вспомнить и назвать цвет.

Слайд 8,9, 10

Если вам будет интересно проверить у самих, какое из полушарий у вас активнее, то я подготовила несколько тестов, которые можем пройти.

Слайд 11, 12

По исследованиям физиологов:

ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА отвечает за творческое мышление. Люди с активным правым полушарием обладают более проницательными и интуитивными способностями в распознавании и решении проблем. Оно отвечает за восприятие месторасположения и пространственную ориентацию в целом, способность к рисованию и восприятию гармонии форм и цвета, музыкальный слух, артистичность, успехи в спорте. Правое полушарие дает нам возможность мечтать и фантазировать. С помощью правого полушария мы можем сочинять различные истории. Кстати говоря, вопрос «А что, если…» также задает правое полушарие. Речь правополушарных людей эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями, жестикуляцией. Как правило, правополушарные люди — целостные натуры, открыты и непосредственны в выражении чувств, наивны, доверчивы, внушаемы, способны тонко чувствовать и переживать, легко огорчаются и плачут, приходят в состояние гнева и ярости, общительны и контактны. Часто действуют по настроению.

ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА отвечает за логическое мышление, преобладают аналитические навыки и лингвистическая способность, отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. Числа и математические символы также распознаются левым полушарием. Для них характерна высокая потребность в умственной деятельности. Левополушарные нередко подчеркнуто рациональны и рассудочны. Много и охотно пишут, легко запоминают длинные тексты, речь их грамматически правильна. Для них характерны обостренное чувство долга, ответственность, принципиальность, внутренний характер переработки эмоций. Часто занимают административные должности, но им не хватает гибкости, непосредственности и спонтанности в выражении чувств. Они предпочитают действовать по заранее составленным схемам, трафаретам, с трудом перестраивают свои отношения.

Слайд 13

Преимущества использования нейроигр и упражнений в работе с детьми:

• игровая форма обучения;
• эмоциональная привлекательность;
• многофункциональность;
• автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не статичное выполнение заданий только за столом;
• формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
• формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом;
• активизация работы с родителями, повышение компетентности

родителей в коррекционно-развивающем процессе.

Слайд 14

Чем полезны нейроигры?

• снижают утомляемость, помогают получить энергию, необходимую для обучения;
• повышают продуктивную работоспособность;
• улучшают моторику, как мелкую, так и крупную;
• улучшают ряд физических навыков (выполнение симметричных и

асимметричных движений, соблюдение равновесия, улучшает подвижность

плечевого пояса, ловкость рук и кистей, осанку и т.д.);

• развивают концентрацию слухового и зрительного внимания, координацию

движений глаз-рука, способность точно направлять движение, умение чувствовать

своё тело и ориентироваться в пространстве;

• развивают память, способствуют гармоничному межполушарному

взаимодействию

• развивают и активизируют речь;
• формируют уверенность в себе при публичных выступлениях;
• позволяют усовершенствовать эмоциональные навыки (сделать ребенка

менее подверженным стрессу, более общительным, научат его проявлять

свои творческие способности.

Слайд 15

Основные рекомендации по проведению занятий с детьми:

1. Выполняйте упражнения ежедневно. Хорошее настроение

ребёнка — обязательное условие: если малыш не в духе,

перенесите занятие на другое время.

2. Обязательно демонстрируйте все упражнения и помогайте

ребёнку правильно выполнять их.

3. Перед сном заниматься не стоит: нейрогимнастика бодрит.

В остальном время и место не имеют большого значения.

Упражнения на растяжку и расслабление можно выполнять в перерывах между занятиями в саду и дома, а некоторые упражнения можно делать даже на прогулке или в общественном транспорте.

4. Если какое-то упражнение даётся ребёнку легко — пришло время усложнить его и ускорить темп или добавить дополнительные движения.

5. Занимайтесь не дольше 7–10 минут в день в зависимости от возраста ребёнка. Всего в комплексе должно быть не больше 5–6 упражнений.

6. Время от времени меняйте упражнения, чтобы занятия не наскучили ребёнку.

Слайд 16

Условно все нейроигры и упражнения можно разделить на:

• Дыхательные упражнения.
• Массаж, самомассаж.
• Глазодвигательные упражнения.
• Двигательные или телесно – перекрестные упражнения.
• Упражнения для развития мелкой моторики.
• Артикуляционные упражнения.

Слайд 17, 18, 19

Существуют специальные нейротренажёры:

• Межполушарные лабиринты и доски;
• Балансиры;
• Балансиры-лабиринты для рук и ног;
• Нейроскакалки;
• Нейровосьмёрки.

Слайд 20

Далее я представила вашему вниманию игры, которые можно проводить с детьми начиная с младшей группы.

Графомоторныенейроигры – направлены на развитие межполушарного взаимодействия.

Слайд 21

«Умные дорожки»

Для этого упражнения можно использовать любые мелкие игрушки, крышки, машинки, чтобы поддержать интерес детей к игре.

Слайд 22

Симметричное рисование двумя руками или двуручное рисование.

Развивает и моторику, и зрительное восприятие, ориентировку в пространстве.

Слайд 23

Играем пальчиками в классики.

Варианты игры могут быть разными: по фигурам, по карточкам, красками как усложнение, когда уже хорошо усвоили.

Слайд 24

Телесные односторонние движения:

«Капитан – молодец»;

«Ок – лайк»;

«Я – хороший».

Слайд 25

Перекрёстные движения пересекают среднюю линию тела:

«Ухо – нос» (усложнение – с хлопком):

«Летела муха, села на ухо,

Другая муха села на нос.

Кыш, мухи! (хлопок)

Мухи испугались,

Местами поменялись»;

«Два уха»;

«Локоть – колено» (6 перекрёстных, 6 односторонних);

«Замок» (с ногами, стоим 1 минуту);

«Замок» (руками, поднимаем пальцы);

«Ладошки» (в паре, как раньше в детстве).

Слайд 26

Нейроупражнения на развитие мелкой моторики.

Их очень много. Многие из них вы используете в своей работе как пальчиковые гимнастики:

«Колечки»:

«Ищет птичка и в траве,

И на ветках, и в листве,

И среди больших лугов

Мух, червей, слепней, жуков»;

«Цепочка»;

«Заяц-коза-вилка»;

«Рамка».

Слайд 27

По-другому их ещё называют кинезиологические упражнения.

Выполнять их можно как на весу в воздухе, так и на столе. Усложнение – с хлопком, увеличиваем темп. Часто их сопровождают стихами, песенками.

«Клювик-ладонь»;

«Фонарики зажигаем»;

«Стол-стул»;

«2 пальца-1 палец»;

«Локоть-кулак»;

«Большой-указательный и средний»;

«Ладонь на ладонь» (с хлопком);

«Кулак- ладошка»:

«Один кулак – одна ладошка

Ты поменяй их быстро, крошка.

Одна ладошка и кулак.

И всё быстрее делай так»;

«Оладушки»:

«Мы играли в ладушки,

Жарили оладушки.

Так пожарим – повернём,

И опять играть начнём»;

«Лезгинка»:

«Кисть мы в кулачок сжимаем,

А другую разжимаем,

А потом их поменяем,

И лезгинку начинаем»;

«Тучка»:

«Злую тучку наказали,

Ты плохая ей сказали

И она заплакала,

Да кап-кап-кап закапала».

Слайд 28

Ещё одно известное упражнение «Кулак-Ладонь-Ребро».

Его можно выполнять в разных вариантах:

На столе;

В воздухе;

По карточкам;

По фигурам;

С четверостишием:

«Лягушка хочет в пруд,

Лягушке скучно тут».

Слайд 29

Можно выделить в отдельный раздел игры с повторением комбинаций рук:

На кубиках;

На столе;

На доске;

На стене;

Со спинером.

Слайд 30

Дыхательные упражнения тоже относятся к нейроупражнениям. Для них используем изготовленные пособия или другие подручные предметы:

«Волчок», «Паучок»;

«Прокати шарик» (поп-ит, трубочка, шарик);

«Прокати по дорожке» (дорожки, шарики, трубочки);

«Собери свой цвет» (цветные кусочки бумаги, трубочки);

«Дыхательный футбол»;

«Забей гол»;

«Прокати по лабиринту».

Слайд 31

Массаж и самомассаж.

Для этих упражнений используем су-джок шарик и колечко.

С мячом:

«Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его катаю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну».

С кольцом:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтобы показать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал».

Можно придумать групповые массажные упражнения с шипованными мячами типа: «Сделаем массаж друг другу», «Отгадай, что я нарисовал».

Для самомассажа мы тоже используем су-джоки, шипованные шарики и мячи, которые прокатываем между ладоней, ногой, по рукам и т.д.

Слайд 32

Есть нейроупражнения на развитие чувства ритма: «Простучи рисунок». Можно задание нарисовать на листе бумаги, а можно просто выложить с помощью любых предметов (на один предмет – хлопок, на другой – 2 раза простучать по столу, на третий – топнуть и т.д.).

Слайд 33, 34

Далее сделала подборку игр на развитие межполушарного взаимодействия, которые можно быстро организовать с детьми из подручных материалов, игрушек (лего, крышки, кубики, шарики и т.д.).

Слайд 35

Много игр можно придумать с маленькими мячами:

Перекрёстные движения в паре;

Вращение двумя руками в разных направлениях;

Прокатывание мячей по стрелкам;

Покажи цвета мячиками.

Слайд 36

Можно придумать и провести много нейроигр, направленных на закрепление цвета с цветными точками, кружочками, шариками, где задание выполняется одновременно двумя руками.

Слайд 37

В играх на мозжечковую стимуляцию можно использовать камешки Мербелс.

Очень много интересных заданий можно придумать с поп-итом.

Слайд 38

Также детям очень нравятся нейроигры с Лего.

Балансир начинаем пробовать со средней группы со страховкой.

Интересные задания по рисованию по схеме на кинезиологическом песке или манке: можно рисовать двумя руками один рисунок или 2 одинаковых рисунка.

Для закрепления цифр, букв изготовила нейрокарточки разных вариантов, которые тоже требуют работы двумя руками.

Слайд 39

Итак, подводя итог, можно сказать, какие результаты даёт использование нейроигр и нейроупражнений в работе с детьми ОВЗ:

• Активизация энергетического потенциала организма
• Улучшение внимания, памяти, речи, мышления и воображения.
• Улучшение качества освоения учебного материала.
• Развитие творческих способностей
• Приобретение необходимых социально-поведенческих навыков взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля.
• Игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности, в процессе которой осуществляется всестороннее развитие ребенка, развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, мышление и речь.
• То есть в игре осуществляется одновременно развлечение, познание и творчество.

Слайд40

И в заключении можно сделать вывод, что нейроупражнения и нейроигры:

Помогают избавиться от боязни собственного голоса и обрести уверенность в себе;

Учат концентрироваться, быть внимательным, легко переключать внимание между общей картиной и деталями, одновременно творчески мыслить и писать, а также улучшают память;

С включением активного движения наиболее эффективно происходит обучение числам, буквам и письму;

Помогают при занятиях спортом, музыкой, живописью и танцами всех видов.

Слайд41

Спасибо за внимание!