«Внедрение технологий STEM – образования дошкольников в образовательный процесс ДОУ».

Современное дошкольное образование сегодня ориентировано на формирование у воспитанников определенных ключевых личностных компетентностей, непосредственно сопряжённых с опытом их применения в практической деятельности. Это позволит дошкольникам достигать результатов в новых, проблемных ситуациях, самостоятельно или в сотрудничестве с другими решать задачи, направленные на совершенствование умений оперировать знаниями, а в будущем — включаться в процесс научно-технического прогресса с багажом практических навыков и особыми личностными характеристиками. STEM – образование, которое уверенно вошло в дошкольную образовательную систему в XXI веке, призвано помочь педагогу сформировать такую личность. В основе STEM — образования лежат следующие ключевые принципы:

1. Проектная форма организации образовательного процесса, в ходе которого дети объединяются в группы для совместного решения образовательных задач;
2. Практический характер образовательных задач;
3. Межпредметный (метапредметный) характер образования;
4. Охват дисциплин, которые являются ключевыми для развития у детей инженерного мышления.

Именно такой подход делает возможным создание в современном детском саду определенных материально-технических, педагогических и кадровых условий, позволяющих организовывать образовательную деятельность с детьми на новом, более продуктивном во всех отношениях уровне.

В нашем детском саду с введением ФГОС эти ключевые позиции стали иметь приоритетное значение при выборе методологии и форм образовательной деятельности с дошкольниками. Мы приобрели специализированное дидактическое оборудование и создали STEM-лабораторию, где стали осваивать предложенные программой модули: «Дидактическую систему Фридриха Фребеля», «Игры Марка Вайнапеля», «Экспериментирование собъектами живой и неживой природы-Бобровая лаборатория», «Легоконструирование», «Робомышь» и «Мультстудия». Целью которого является создание механизма устойчивогоразвития системы образования, обеспечения ее соответствия вызовам 21 века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства.

Внедрения технологии STEM – образования в нашем детском саду используются в двух направлениях: в рамках дополнительных образовательных услуг (кружковая работа) и ситуативно в разных возрастных группах, в разнообразии образовательных ситуаций и событий, как полезное интеграционное дополнение в совместную деятельность участников образовательного процесса, и в самостоятельном игровом процессе. Помня о том, что ведущим видом деятельности ребенка на ступени дошкольного детства является игра. При этом комплексную реализацию образовательных модулей можно направить, для детей с ОВЗ-создание индивидуальных образовательных маршрутов, имеющих особенности в развитии и одаренных детей. Также успешно используются педагогами в досуговых мероприятиях, в проектной деятельности, в разнообразных формах взаимодействия с родителями воспитанников.

В Комментариях к ФГОС ДО отмечается, что содержание образовательной программы (программ) ДОО не должно быть заранее расписано по конкретнымобразовательным областям, поскольку оно определяется конкретной ситуацией вгруппе, а именно: индивидуальными склонностями детей, их интересами, особенностями развития. Поэтому конкретное содержание планирования работыпо модулям выполняет роль средства развития, подбирается по мере постановки ирешения развивающих задач и не всегда может быть задано заранее. Такимобразом, задачи разных образовательных модулей решаются комплексно ивзаимосвязано, а интеграция образовательных модулей осуществляется поаналогии с работой педагога по реализации образовательных областей. Таким образом, можно утверждать, что использование данных образовательных модулей является увлекательным, полезным и современным средством развития, дающий положительные результаты для всех участников педагогического процесса: для детей – это увлекательное событие, это возможность работать сообща, командой, это возможность познать и проявить себя. Для педагогов – возможность решать коррекционные, образовательные и воспитательные задачи непринужденно, убедительно, увлекательно; это возможность профессионального роста и овладения современными технологиями, это взаимообогащение взглядами, суждениями, опытом.