Проект «Вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОУ».

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных.

Необходимо менять позицию родителей с пассивного потребителя образовательных услуг на активного помощника, настоящего друга и авторитетного наставника своего ребенка. Сложившуюся ситуацию можно разрешить за счет вовлечения семьи в образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения.

В педагогической деятельности работа с семьей занимает особое место: это требует высокого профессионализма, хороших коммуникативных навыков, эмпатии.

Важно вовлечь родителей в воспитательный и образовательный процесс. Если такое взаимодействие находит отклик со стороны близких родственников ребенка, то можно говорить об эффективности педагогической работы.

Мы пропагандируем:

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей, педагогических работников и детей,
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Наш лозунг:

уходим от старых стереотипов,

стремимся выстроить партнерские взаимоотношения с семьей, где каждый субъект образовательного процесса будет иметь равные права и обязанности.

Формы сотрудничества с родителями:

• интерактивные формы работы с родителями
• метод проектов

Метод проектов — это педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Это один из интерактивных методов современного обучения, где родители — полноправные участники образовательного процесса.

ТРАДИЦИОННЫЕ:

Широко используемые формы работы с родителями:

• собрания,
• конференции,
• консультации,
• посещение воспитанника на дому,
• беседы,
• чтения,
• вечера,
• тематические консультации и др.

Целью нашей работы стало изучение возможностей метода проектов в вовлечении родителей в образовательную деятельность.

Чтобы достичь поставленной цели, необходимо решить следующие задачи.

1. Изучить возможности проектной деятельности
2. Организовать работу по созданию и реализации образовательных проектов совместно с семьёй.
3. Проанализировать степень вовлеченности родителей в образовательную деятельность.

Работа по вовлечению родителей в образовательную деятельность мы осуществляем поэтапно:

1. этап – аналитический
2. этап – практический
3. этап – итоговый
4. этап – аналитический.

Выявлено:

1. Родители – активисты (лидеры), которые умеют и с удовольствием участвуют в образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Эти родители очень активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей.
2. Родители — исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации, они заинтересованы, но желающие решать проблемы с помощью специалистов.
3. Родители — зрители (наблюдатели), равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».
4. этап – практический.

Практический этап работы по вовлечению родителей в образовательную деятельность.

Взаимодействие в процессе реализации образовательных проектов совместно с семьями наших воспитанников мы строим на следующих принципах:

Психологической комфортности – создание доброжелательной атмосферы в общении с родителями, учет потребностей каждой семьи, социально-психологических характеристик и тех ограничений которые имеются (недостаток свободного времени, финансовых ресурсов и пр.).

Деятельности – построения ответственных взаимоотношений педагогов с семьей, поддержка социальной активности родителей во взаимодействии с педагогами детского сада, участие родителей в управленческой и образовательной деятельности;

Ценности – понимание неразделимости семейного и общественного воспитания, создания условий для взаимопонимания, между семьей и детским садом.

Минимакса – дифференцированный подход к каждой семье.

Вариативности – предоставление родителям выбора содержания, форм участия и степени включенности в образовательный процесс.

Непрерывности — обеспечение преемственности в содержании и тактических действиях общественного и семейного института воспитания.

Творчества – открытость педагогов для семьи, ориентация педагогов на творческий подход к процессу взаимодействия с родителями.

Непрерывности образования и самообразования взрослых.

В целях грамотной организации совместного образовательного проектирования мы познакомили родителей с процессом создания проектов, который состоит из нескольких этапов.

Первый этап – определение цели.

Второй этап — разработка проекта.

Третий этап – презентация.

Четвёртый этап-подведение итогов, совместный анализ и определение задач для будущих проектов.

Эффективность проектной деятельности зависит не только от формы и содержания его, но и от рационального способа организации детей и взрослых. Взрослый может быть в проекте партнером, ассистентом педагога, помощником.

Совместно с родителями мы разработали план реализации образовательных проектов. Данное планирование носит гибкий характер, так как инициаторами проектов могут являться и родители, и дети, и педагоги, которые предлагают свои идеи. Эти идеи заносятся в план, который может пополняться и корректироваться.

Мы разделили проект на блоки:

1. Блок патриотического воспитания

• проект «Краеведение».
• проект «К истокам старины»
• проект «Модель деревенской избы»

2. Блок «Мой детский сад»

• проект «Неповторимый мир группы»
• проект «Бизиборд — часть кабинета учителя-дефектолога»
• проект «Прогулочный участок — неотъемлемая часть развивающей среды ДОУ»
• проект «Летние фантазии».

3. Блок «Конкурсное движение»

• проект «Городской конкурс творческих работ «Крыло бабочки»»
• проект «Городская параспартакиада «Радуга»
• проект «Спортивные мероприятия в средней школе №1»
• проект «

4. Блок «Безопасность — это важно!»

• проект «Уголки безопасности»
• проект «Безопасность на дороге» (встречи с работниками ГИБДД

5. Блок «Социальное партнёрство с дошкольными учреждениями

• проект сетевого взаимодействия между муниципальными бюджетными дошкольными образовательными учреждениями г. Иванова на летний период «ОТДЫХАЕМ ВМЕСТЕ!»

6. Блок «Особый ребёнок»

• городская Служба ранней помощи «Начало»
• проект «Инклюзивная среда ДОУ»

В реализации всех проектов мы решили следующие задачи:

• Привлекли родителей к активному участию в воспитательном процессе детей.
• Сформировали у родителей потребность в самообразовании.
• Распространяем опыт по взаимодействию дошкольного учреждения и семьи.