Конспект мастер – класса для педагогов «Хэппенинг – инновационный способ расширения пространства детской фантазии»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска № 19

Выполнил: Ошес Кристина Сергеевна воспитатель 2022 г.

Цель: повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогов по вопросу применения технологии хэппенинг в работе с воспитанниками.

Задачи:

• дать представление о хэппенинге как эффективном средстве развития творческих способностей детей раннего возраста
• познакомить педагогов с особенностями работы в технике хэппенинг
• познакомить с видами хэппенинга
• продемонстрировать наглядно способ получения изображения в технике хэппенинг.

Скачать презентацию

Оборудование:

• гуашь
• влажные салфетки.

Участники мастер-класса:

педагогический коллектив ДОО.

Ход мастер-класса

Слайд 3

Теоретическая часть.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Спасибо, что нашли время на нашу встречу. Поговорим о детском творчестве. Актуальность данной темы в наши дни не вызывает сомнений. Объясняется это потребностью современного общества в людях с неординарным мышлением, готовых к преобразованию окружающей действительности и творческим прорывам.

Создавать условия для этого необходимо уже в раннем детстве. По этой причине педагоги дошкольных организаций находятся в постоянном поиске современных средств обучения и воспитания своих воспитанников.

Инновации на сегодня – способ оптимизации образовательного процесса, выведения его на новый уровень засчет усовершенствования имеющихся в арсенале педагога средств. Одним из современных способов развития творчества у малышей является хэппенинг.

Слайд 4

Хеппенинг в широком понимании представляет собой определенную форму современного искусства, представляющую собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария.

Актуальность применения данного метода в условиях ДОО заключается в том, что он заведомо успешен по результату, что позволяет усилить интерес детей к изобразительной деятельности. При нём неизвестно, какое получится изображение, что дополнительно стимулирует детскую инициативу и творчество.

Слайд 5

Это и является главной целью данной методики. Одновременно решается и ряд других задач:

• стимулируется мелкая моторика, что влечет за собой и развитие речи;
• развивается тактильная чувствительность и представления о цвете, что стимулирует развитие сенсорной сферы;
• происходит осознание ребёнком собственного тела;
• развивается ловкость пальцев и кистей рук;
• развивается воображение и образное мышление.

Слайды 6-10

С детьми раннего возраста успешно применяются следующие виды рисования:

• пальчиками
• ладошкой
• кулачками
• стопой
• на подносе с сыпучими материалами.

Практическая часть.

Слайд 11

Пришло время приступить к практической части и создать свой неповторимый шедевр методом хэппенинг! Вы готовы?

Для начала разомнем наши пальчики перед работой:

Пальчиковая гимнастика

Утром встали пальчики

(вытянуть все пальчики)

Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять

(по очереди сгибать каждый пальчик)

Потянулись мальчики, будем танцевать

(совершить вращательные движения)

Не ленитесь пальчики, встаньте же опять

(повторить каждое движение заново).

Работая в данной технике, следует после каждой краски вытирать ручки влажной салфеткой.

А теперь начинаем творить!

Окуните указательный пальчик в зеленую гуашь и оставьте отпечатки – точки по нижней кромке листа.

Сожмите ладошку в кулачок и окуните в красную краску. Оставьте отпечаток чуть выше зеленых точек.

Окуните ребро мизинчика в красную краску и сделайте отпечаток под отпечатком кулачка.

Окуните большой пальчик в коричневую краску и сделайте отпечаток слева.

Окуните ладошку в желтую краску и сделайте отпечаток в правом верхнем углу.

Окуните ребро мизинчика в желтую краску и сделайте отпечатки по направлению от круга.

Окуните указательный пальчик в голубую краску и проведите по верхней части листа.

Что у нас получилось? Все верно: отличная летняя картинка: улитка ползет по травке, светит яркое солнышко, небо чистое и ясное. Можно фантазировать и далее. (демонстрация)

Вдруг набежала тучка и брызнул дождик (нарисовать капли дождя голубой краской). Как бедной улитке спрятаться от дождя? А вот большой лопух (ребром ладони изобразить изогнутый лист лопуха). Какое спасение для маленькой медлительной улитки. А после дождя вырастут грибы! (отпечатки большим и указательным пальцем).

Слайд 12

Рефлексия.

Коллеги, используете ли вы данный метод в своей практике? Поделитесь своим опытом!

Как вы считаете, насколько эффективным приемом является использование хэппенинга в работе с детьми раннего возраста?

Почему вы так считаете?

(обратная связь с педагогами)

Спасибо за обратную связь!

Слайд 13

В заключение, хочется отметить, что творческий процесс для ребенка – это настоящее чудо. Здесь малыши раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят в свои способности.

С каждым годом интерес педагогов к этому виду творчества становится все больше, поскольку таким увлекательным способом можно не только подарить радость малышам, но и решить множество развивающих и образовательных задач.

Спасибо за внимание!

Список использованной литературы

1. Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. — 2006. — № 3. — с. 78.
2. Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.