Паспорт педагогического проекта во второй младшей группе №2 «СВЕТЛЯЧКИ» «Волшебство дидактической игры»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Пушкинского муниципального района. Детский сад №12 «Василёк»

Подготовили и провели воспитатели:

• Серкова А.А.
• Биричева О.А.

п. Зеленоградский 2020гг.

Паспорт проекта

Наименование проекта: «Волшебство дидактической игры»

Вид проекта: групповой, познавательный, игровой, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (с февраля по май)

Скачать конспект

Возрастная группа: вторая младшая

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

Актуальность проекта:

Современные дети живут в несравнимо более широкой информационной среде, чем сверстники еще десять лет назад, поэтому на современного ребенка обрушивается огромный поток информации, что формирует задачу обучить детей справляться с ней, анализировать и обрабатывать поступающий объем знаний.

Приоритетной задачей ФГОС ДО является формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка, а также творческого потенциала, с созданием условий развития детей, личностного развития, позитивной социализации, основываясь на сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

В период младшего дошкольного возраста достаточно быстрым темпом осуществляется накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь, а также дети начинают овладевать простыми способами умственной деятельности. По этой причине актуальность развития способностей детей именно в младшем дошкольном возрасте имеет большое значение для деятельности ребенка в будущем.

При построении воспитательного воздействия важно принимать во внимание ведущую деятельность ребенка, а ведущей деятельностью ребенка младшего дошкольного возраста является игра. Еще классики русской педагогики К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость игр для дошкольников. Особое место среди разнообразных игр детей-дошкольников занимает дидактическая игра. Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально

создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры

направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в

них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Они является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Исследования психологов показали, что в процессе игры даже интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен в образовательном процессе.

Дети нашей группы показали контрастность в плане общего развития.

Некоторые отстают от своих сверстников из за частых болезней, есть дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых и дети не проявляющие интерес к новому, неизвестному. Мы считаем, что в сложившихся обстоятельствах систематическое применение в работе дидактических игр будет способствовать развитию умственных способностей, речевого потенциала, познавательной активности и коммуникативных способностей детей нашей группы.

Цель проекта: Использование дидактических игр для формирования умственных способностей, развития речи, развития коммуникативных навыков, познавательных способностей и познавательной активности детей второй младшей группы.

Задачи проекта:

• Изучить материал по теме потенциала дидактической игры в формировании интеллектуальных способностей младших дошкольников.
• Формировать у детей заинтересованность и умение играть в дидактические, настольно-печатные игры с детьми.
• В процессе игр развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас;
• Помочь родителям создать условия для дидактических игр с детьми в домашних условиях и расширять знания по руководству игровой деятельностью.
• Обогатить предметно-развивающую среду группы дидактическими играми и игрушками.
• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Этапы реализации проекта:

1 этап — подготовительный этап (февраль)

Задачи этапа:

• Изучение современных требований к содержанию и организации работы по развитию умственных способностей детей младшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОС.
• Разработка консультаций для родителей о воспитательном и образовательном потенциале дидактических игр.
• Разработка содержания проекта «Волшебство дидактической игры»
• Подбор методик и диагностика детей по выявлению уровня развития различных умений и навыков.
• Подбор дидактических игр по всем образовательным областям программы.
• Подбор материала для изготовления дидактических игр и пособий для работы с детьми

2 этап — основной (март – апрель)

Задачи этапа:

• Проведение родительского собрания по теме.
• Подбор и изготовление дидактических игр и наглядных пособий.
• Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр и пособий для развития детей
• Внедрение развивающих дидактических игр во все режимные моменты работы с детьми.
• Проведение индивидуальной работы с детьми.

3 этап: — итоговый (май)

Задачи этапа:

• Создание картотек дидактических игр и упражнений по всем образовательным областям развития детей.
• Создание презентации проекта по проделанной работе.
• Проведение мониторинга развития детей.
• Анализ полученных результатов, выводы.

Результаты диагностики детей на начало проектной деятельности

При составлении данных занятий мы опирались на следующие принципы:

1. Единство сотрудничества детей, педагогов и родителей, применение средств и способов, которые обеспечат понимание того, что субъект взаимодействия – это ребенок, а также его особенности, потребности и интересы;
2. Последовательность и систематичность, в ходе которого мы применяли разнообразные способы реализации запланированных занятий, и решали задачи не только в образовательной деятельности, но и в ходе осуществления режимных моментов;
3. Наглядности, а именно совершенствования предметно-развивающей среды и применения видов наглядности для детей;
4. Доступность, то есть учет потребностей, возрастных особенностей детей, а также зоны их ближайшего развития;
5. Связь с реальной жизнью.

Основная часть занятий была рассчитана на работу с группой, но некоторые игры-упражнения проводились с детьми в индивидуальном порядке.

Каждая игра начиналась с объяснения педагогом того, что детям предстоит выполнять. Одни задания для более полного понимания детьми, изначально наглядно выполнялось взрослым, при этом, он сопровождает выполнение подробными объяснениями, а потом, дети выполняют следующее задание вместе с взрослым, после — самостоятельно.

Результаты проекта:

• Благодаря систематическому применению в воспитательно-образовательной работе дидактических игр у детей группы повысились показатели: в развитии мышления, восприятия, внимания, памяти; возросла способность к воображению; повысился интерес к занятиям;

улучшилась речевая и физическая активность детей в разных видах деятельности.

• Дети чаще самостоятельно используют настольно – дидактические игры и с большим интересом играют в них.
• Родители заинтересованы данной темой, получили новую и полезную информацию, активно используют развивающие игры дома с детьми.
• Предметно-развивающая среда группы обогащена дидактическими играми и игрушками, изготовленными родителями и воспитателями.
• Изготовлены картотеки дидактических игр по всем областям развития детей.
• Проведена презентация проекта для родителей и коллег ДОУ.
• Совместная с родителями фотовыставка «Развиваемся играя»

Список используемой литературы:

1. Блехер, Ф.Н. Дидактические игры и дидактические материалы [Текст]: (Число, величина, форма, пространство и время): Для воспитателей дошкольных учреждений / Ф. Н. Блехер. М.: Книга по требованию, (тип. Т-1). 2010- 160 с.
2. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» — М., 1991.
3. Колбина, А. В. Дидактические игры как средство развития интеллектуально-творческого потенциала детей 2-7 лет: учебно-методическое пособие / — Уфа: Белая река, 2007. — 39 с.
4. Мацаева В.А. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников посредством дидактической игры. Материалы сайта "Журнал Педагог". https: //zhurnalpedagog. ru
5. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника — М., 2009.
6. Панова Е.Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Младший возраст. 2007.
7. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» — М., 1998.
8. Смирнова Е.И. Современный дошкольник «Особенности игровой деятельности». Дошкольное воспитание. 2002. — №4. — С. 70 – 74
9. Трофименко Ю. В. Организация дидактической игровой деятельности дошкольников при формировании навыков счетной деятельности // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — С. 98-103
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13. 06. 14-ФГОС-ДО. pdf
11. Юсупов В.Б. Дидактические идеи Я. А. Коменского в современных образовательных условиях // КПЖ. 2014. №2 (103).
12. Янкина Н. В., Ирешева О. А. Применение дидактических игр при работе с дошкольниками // Молодой ученый. — 2015. — №20. — С. 511-514.
13. Интернетресурсы: http: //nsportal. ru/sites/default/files/2014/10/18/opyt_raboty.

docx

14. Интернетресурсы:http://www. maam. ru/detskijsad/otch-t-po-teme-samobrazovanija-poznavatelnoe-razvitie-doshkolnika-cherez-didakticheskie-igry. html.