Педагогика

Details: Written by: Анна Трофимова; Category: Педагогика; Published: 28 February 2010; Hits: 13087

Развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста средствами игровой деятельности Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Педагогический колледж №18 «Митино»
Развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста средствами игровой деятельности
Выпускная квалификационная работа
Исполнитель: Трофимова Анна Антоновна студентка 602 группы заочного отделения Специальность 050704 Дошкольное образование
Руководитель: Своротова Юлия Владимировна
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста средствами игровой деятельности
1.1. Понятие «эмоции» в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста
1.3. Специфика применения игровой деятельности для развития эмоциональной сферы дошкольника

Details: Written by: Елена Николаевна Язева; Category: Педагогика; Published: 09 June 2014; Hits: 5818

Педагогический проект "Идем спасать Колобка" Педагогический проект «Идем спасать колобка»
Составил воспитатель МБДОУ №16
Язева Елена Николаевна
г.Ленинск – Кузнецкого
Кемеровской области
Вид проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатель.
Проблемы: освоение сказки «Колобок», использование методов: чтение, рассказывание, инсценирование.
Актуальность: в процессе деятельности ребёнок познаёт мир, учится общаться и договариваться, ценить и любить прекрасное, становится смелее и выносливее, т. к. ребёнок становится самим собой и достигает психологическое и эмоциональное равновесия. Великий русский педагог писал: «Сказка- это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы духовной жизни ребёнка, его ум, чувства, воображение, волю».
Цель проекта: создать условия для совместной творческой деятельности всех участников проекта через различные виды деятельности.

Details: Written by: Любовь Геннадьевна Скоробогатова; Category: Педагогика; Published: 07 November 2014; Hits: 3783

ПАМЯТКА «Формы работы ДОУ с семьей»

1. Коллективные формы работы:

родительские собрания, на которых обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы;
встречи с родителями;
вечера вопросов и ответов;
заседания «круглого стола»;
Read more: Памятка педагогам «Формы работы ДОУ с семьей»

Details: Written by: Ларионова Ирина Александровна; Category: Педагогика; Published: 23 September 2013; Hits: 12580

Интегрированные и комплексные занятия в детском саду. Организация учебно-воспитательного процесса в современных инновационных условиях требует от педагога совершенствования практической деятельности путем поиска новых ценностных приоритетов в определении содержания, форм и методов организации познавательной деятельности детей.
Дошкольник воспринимает окружающий мир целостно. Для него не существуют отдельно объекты лишь в пределах учебного предмета: животные и растения − это из «ознакомления с окружающим», числа и геометрические фигуры − это «математика» и т. д.
Каковы же общие черты интегрированных и комплексных занятий? Целью интегрированных и комплексных занятий, построенных на междисциплинарной связи понятий, должно быть разностороннее изучение объекта (предмета или явления), осмысленное восприятие окружающего мира, приведение сформированных знаний в соответствующую систему, побуждение фантазии, творчества и интереса, поддержание положительно-эмоционального настроения.
Следовательно, комплексное и интегрированное занятия являются разнонаправленными. Основными задачами на таких занятиях являются: всестороннее развитие ребенка, формирования целостного представления о конкретном предмете на основе интеграции разных понятий с вовлечением детей в разные виды деятельности. Интегрированные знания могут включаться в занятия в виде фрагмента (вспоминаем названия животных, которые начинаются на звук [к]), отдельного этапа (актуализация знаний об истинных и ошибочных природных явлениях при работе со сказками), в течение всего занятия (формирование целостного образа понятия "Лес", "Насекомые" и тому подобное).

Details: Written by: Валентина Касаткина; Category: Педагогика; Published: 07 June 2010; Hits: 28102

Конспект итогового педсовета «Анализ работы МБДОУ за учебный год и дальнейшие перспективы» Форма проведения: Телепередача «Колесо историй»

Конспект итогового педсовета «Анализ работы МБДОУ за учебный год и дальнейшие перспективы» Форма проведения: Телепередача «Колесо историй»
Добрый день уважаемые коллеги! Приветствую Вас на передаче «Колесо историй» и я её ведщая: Касаткина Валентина Витальевна.
В нашей студии сегодня гости: (представление гостей)
Также в нашей студии присутствуют непосредственные участники передачи:

председатель передачи заведующий МБДОУ

секретарь
А также воспитатели детского сада , музыкальный руководитель и старшая медсестра Галина Николаевна
Предыдущий выход передачи был посвящен теме по формированию речевых навыков через игровую деятельность детей, на которой мы совместно пришли к выводам:
1.   Что необходимо изучит методическую литературу по формированию речевых навыков детей через игровую деятельность.
2.   Создать условия для формирования речевых навыков детей, обогащать ППРС
3.   Организовать совместную работу с родителями по развитию речи детей.

Details: Written by: Любовь Уйко; Category: Педагогика; Published: 04 June 2014; Hits: 3994

Методический проект Путешествие в прекрасное Участники проекта: воспитанники детского сада, педагоги, родители.
Цель: Реализация художественно-творческих и музыкально-исполнительских способностей воспитанников детского сада.
Задачи:
- Совершенствование художественных и исполнительских способностей дошкольников.
- Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально-театрализованную деятельность, восприятие произведений искусства.
- Формирование у взрослых и воспитанников детского сада представлений о разных художественных жанрах.
Предполагаемый результат:
· Постановка музыкальной сказки «Колобок».
· Дополнение педагогами содержания методических копилок по художественно-эстетическому развитию детей.
· Оформление выставки рисунков детей
«Мир глазами ребёнка».

Details: Written by: Елена Викторовна Вольвака; Category: Педагогика; Published: 21 May 2014; Hits: 5083

Роль детской игры в социализации современного дошкольника. Успешное решение задач воспитания в наше время требует пристального внимания к проблемам детской игры.
В настоящее время педагоги и психологи единодушно признают, что игра как важнейшая специфическая деятельность должна выполнять широкие общевоспитательные социальные функции.
Игра - самая любимая и естественная деятельность детей дошкольного возраста, поэтому она становится основной формой и содержанием познания окружающей действительности. Многие педагоги отмечают огромный потенциал детской игры. Ведь именно в игре отражаются те стороны окружающей ребенка действительности, которые он наблюдает в данный момент времени. Чем богаче эти наблюдения, тем богаче игры детей по своему содержанию.
Но дошкольный возраст – это не только период, в котором игра – особый вид деятельности. Дошкольный возраст – период наиболее интенсивного социального развития. В свою очередь социальное развитие ребенка дошкольного возраста нельзя представить без общего понимания социализации. Социализация – непрерывный процесс усвоения ребенком существующих в обществе социальных и нравственных норм и правил поведения, длящийся всю жизнь человека. В дошкольном возрасте - это, прежде всего овладение нормами социальной жизни.
Исследования и педагогический опыт показывают, что именно игра - подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому столь актуальной является проблема использования игры в целях всестороннего развития ребенка дошкольного возраста и его социализации. Тесную связь игры с развитием личности особенно очевидно можно проследить именно в период дошкольного детства. Когда она приобретает особое значение. Ведь именно в ранние, дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой формируется его личность.

Details: Written by: Галина Шаповал; Category: Педагогика; Published: 25 May 2014; Hits: 10537

Консультация для родителей Игра и умственное развитие Заботясь об умственном развитии своего ребенка, не пытайтесь брать в качестве образца обучение школьника или взрослого человека. В дошкольном возрасте (особенно его первой половине) главное - не усвоение определенной суммы сведений, а развитие таких форм познания, как восприятие, образное мышление, воображение. И добиться этого можно, умело руководя занятиями ребенка – игрой, рисованием, конструированием, лепкой.
Наиболее важна сюжетно – ролевая игра. В ней ребенок воспроизводит, как бы моделирует действия и взаимоотношения взрослых, проникая в смысл их деятельности, в ней формируется одна из замечательных способностей человеческого ума – способность к оперированию знаками и символами.
Дети играют в « дочки – матери», в шоферов, летчиков, в детский сад, в больницу. Но один и тот же сюжет может быть разыгран по-разному. Одна девочка, изображая маму, ограничивается молчаливым «кормлением» куклы, другая же беседует с «дочкой», учит правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. Ясно, что второй вариант предпочтительнее, и вы должны помочь ребенку играть содержательно.