Педагогика
- Details
- Written by: Садыкова Эльвира Маратовна
- Category: Педагогика
- Hits: 3168
Парциальная программа «Дай мне руку» в разновозрастной группе компенсирующей направленности
(от 3-7 лет)
учителя-дефектолога Садыковой Эльвиры Маратовны
1. Целевой раздел части, формируемой участниками образовательных отношений Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.
- Details
- Written by: Шабалина Нина Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 5179
Инновационная практика выявления, сопровождения и развития способностей одаренных детей дошкольного возраста
В своей статье я не буду говорить о том, что такое одаренность или одаренность ребенка, как понятие. Это вы можете найти в любом интернет источнике. Я же хочу поделиться своим взглядом на этот вопрос.
Хочу начать с того что выявление одаренных детей – это прежде всего заказ государства. Успехи государства в развитии экономической и социальной сферы, культуры в значительной мере зависят от интеллектуального потенциала подрастающего поколения, его инновационной, творческой мобильности. В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ( «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования») обозначено, что особое внимание следует уделять выявлению одарённых детей. Одно из основных направлений развития современного образования – поддержка одаренных детей. Об этом говорится и национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». В которой отмечается, что «одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности, о необходимости развивать творческую среду».
- Details
- Written by: Титова Ольга Викторовна
- Category: Педагогика
- Hits: 3156
Игра и установка на восприятие художественного произведения у дошкольника
ГБОУ «Школа №167 им. Маршала Л.А. Говорова» воспитатель Титова О.В.
Давно подмечена парадоксальность эстетического, художественного восприятия. Оно предъявляет к произведениям одновременно противоположные требования: с одной стороны требование соответствия жизненной правде, с другой — отлета от нее, условности изображения.
Установка на восприятие художественного произведения оказывается двоякой. Читатель, с одной стороны, должен понимать, что перед ним не сама жизнь, а ее отображение, художественный вымысел, а с другой стороны, он должен воспринимать изображение этой жизни, как своеобразную действительность, верить в нее. И вместе с тем «и первая, и вторая установка не пассивное состояние, в которое ввергает читателя автор и его произведение. И первая, и вторая установка – особая деятельность сознания читателя, особая работа его воображения, сочувствующего внимания и понимания. В результате этой активности читатель осуществляет в процессе чтения своеобразную диалектику. Он одновременно и видит, что движущиеся в поле его зрения образы – образы жизни, и понимает, что это не сама жизнь, а только ее художественное отображение» В. Ф. Асмус
Read more: Игра и установка на восприятие художественного произведения у дошкольника
- Details
- Written by: Самусенко Анна Леонидовна
- Category: Педагогика
- Hits: 2958
Проект «В помощь воспитателю»
подготовила: Самусенко А. Л. воспитатель ГКП МОУ «Дубовская СОШ»
Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам.
Ральф У. Эмерсон американский поэт и философ
Цель:
- Пополнить методическую копилку группы для работы по ознакомлению с окружающим миром
Задачи:
- Расширять знания детей об окружающей природе;
- Закреплять навыки рисования красками, разнообразные методы выполнения аппликаций и способы лепки из пластилина;
- Воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое до конца, поддерживать интерес к проектной деятельности и коллективному труду.
В связи с тем, что наглядно-дидактического, демонстрационного материала в группе недостаточно, было решено пополнить методическую копилку для работы воспитателя.
- Details
- Written by: Сидякина Ольга Анатольевна
- Category: Педагогика
- Hits: 2930
Работа педагога дошкольного общеобразовательного учреждения по взаимодействию с семьей
Сидякина О.А., воспитатель. «Центр развития ребенка – детский сад №10» г.Валуйки Белгородская область
Детство – это уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь. На определенном отрезке дороги раннего и дошкольного детства ребенок поступает в детский сад. Это событие влечет за собой значительные изменения в его жизни. Но малышу не страшно, потому что рядом с ним его родители. Крепко держа маму за руку, он доверчиво протягивает свою маленькую, теплую ладошку воспитателю. С этого момента идти ребенку по дороге своего детства становится и легче, и труднее.
Read more: Работа педагога дошкольного общеобразовательного учреждения по взаимодействию с семьей
- Details
- Written by: Львова Оксана Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 3634
Авторская педагогическая разработка Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста. Экономическая сказка «Звери и товар»
Цель. Цель занятия познакомить детей с понятием «бартер».
Задачи. Учить детей отличать равноценный товар от неравноценного. Развивать чувства справедливости. учить уважать чужой труд. Развивать интерес к экономическим знанием.
- Details
- Written by: Рохлина Ольга Викторовна
- Category: Педагогика
- Hits: 4652
Конспект НОД по методике «Сказки Фиолетового Леса» (автор Т.Харько) с использованием развивающих игр В.Воскобовича. Тема: «Чаепитие у Пчелки Жужи».
Цель: Развитие познавательно-творческих способностей детей 5-6 лет в условиях организации этого процесса в игровой форме.
Задачи: Совершенствовать у детей процессы анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти. Поощрять проявление самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой деятельности. Закреплять умения ориентироваться на плоскости, умения выполнять задание пользуясь схемой и системой координат. Учить проявлять творчество в составлении силуэтов предметов из геометрических фигур.
- Details
- Written by: Крутикова Галина Константиновна
- Category: Педагогика
- Hits: 4482
«Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование»
Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога.
Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ…». Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.
Read more: «Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование»
- «Эффективная форма взаимодействия с родителями: «Совместная проектная деятельность»
- Инклюзивное образование
- Инновационные формы работы с семьями воспитанников
- Методическая разработка «Профессиональная идентичность педагога в условиях внедрения профессиональных стандартов и требований ФГОС ДО»
- Создание условий для развития свободной игровой деятельности.
- Проблемы реализации ФГОС в ДОУ
- Проблемы реализации ФГОС по основным направлениям развития образование детей дошкольного возраста
- Безбарьерная среда, как условие эффективной реализации ФГОС с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья.
- Педагогический проект: «Планшет саморегуляции»
- Статья «Реализация педагогического проекта «Мир познаем через игру»
