Педагогика
- Details
- Written by: Бузмакова Тамара Анатольевна Тарасова Елена Алексеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 965
Семья — как первичный социальный фактор, оказывающий на развитие «особого» ребёнка.
Родители именно те люди, которые лучше всего могут понять и помочь детям реализовать свои потенциальные возможности.
Быть родителями – это искусство, и как все художники родители нуждаются в умелом руководстве и практических советах.
Воспитание и развитие, которое дети получают на разных ступенях жизни в семье, оказывают решающие воздействие на их интеллектуальный уровень. Впоследствии ребенок нигде не сможет приобрести столь важный для него опыт.
Первые учителя не только родители, но и братья и сестры, друзья и знакомые. Каждая семья своеобразный фильтр, через который поступает информация из внешнего мира.
Read more: Семья — как первичный социальный фактор, оказывающий на развитие «особого» ребёнка.
- Details
- Written by: Ильченко Екатерина Валерьевна, Турчанинова Наталья Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 937
Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
МБДОУ ДС № 416 г. Челябинска
"Вопрос о работе с родителями — это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружении их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада. Необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей. В их содружестве, в обоюдной заботе и ответственности- огромная сила ". Н.К. Крупская "Педагогические сочинения"
"Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги". А.С. Макаренко
Семья, безусловно, является основой развития каждого ребенка, самый первый и наиболее мощный действующий фактор, формирующий личность ребенка.
Влияние социума лишь корректирует воспитание. Именно от семьи во многом зависит восприятие ребенком окружающего мира, его ценности, культурное наследие.
Read more: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Details
- Written by: Зубарева Анастасия Ивановна Романова Маргарита Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 972
Развитие креативного мышления у детей дошкольного возраста через интерактивные игры
- Автор: Зубарева Анастасия Ивановна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск
- Автор: Романова Маргарита Александровна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск
В современном мире, среди основных качеств человеческой личности наиболее значимы для профессиональной деятельности, являются «креативность» или «творческое мышление». Развитию креативного мышления и познавательной активности у детей дошкольного возраста способствует такая организация обучения, при которой дети вовлекаются в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решение задач проблемного характера. Включение интерактивных игр и упражнений на занятиях формирует у дошкольника стремление к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах в возможностях своего интеллекта, предполагает создание эмоционально-психологического фона. Происходит постепенное становление у детей развитых форм самопознания, самовоспитания. Творчество справедливо считается проявлением настоящего таланта. Если ребенок умен, он хорошо и быстро учится и применяет свои знания в повседневных ситуациях. Создание чего-то нового, неординарного, не похожего ни на что другое – это и есть настоящий талант.
Read more: Развитие креативного мышления у детей дошкольного возраста через интерактивные игры
- Details
- Written by: И. Р. Грязнова., С. И. Ленгард., Т.О Рыжкова., Н. В. Давыденко,.
- Category: Педагогика
- Hits: 1088
Проектная деятельность дошкольника как активный путь формирования его творческих качеств
- И. Р. Грязнова.,
- С. И. Ленгард.,
- Т.О Рыжкова.,
- Н. В. Давыденко,.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреж-дение Анжеро-Судженского городского округа "Детский сад № 11", г.Анжеро-Судженск, Кемеровская область — Кузбасс,
Технология проектирования помогает развить творческие способности дошкольников, делает их активными участниками учебного и воспитательного процессов.
Будучи включенной, в организованную систему ДОУ, она становится инструментом саморазвития ребенка.
Педагоги формируют не только знания, умения, навыки дошкольников, но и помогают адаптироваться к социальной жизни. Они обучают детей через совместный поиск решений, предоставляют им возможность самостоятельно овладевать ролево-игровыми действиями.
Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание ус-ловий для развития – непременные условия гуманистического подхода.
Самостоятельно ребенок дошкольного возраста не всегда может най-ти ответы на все, интересующее его, – в этом ему помогают педагоги. Но наряду с объяснительно-иллюстративным методом обучения должны использоваться дополнительные методы. Одним из эффективных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста является метод проектной деятельности, который основан на понимании роли личности ребенка в системе дошкольного образования. Обычно под личностью понимается человек с присущими индивидуальными особенностями. Личность – особая социальная характеристика человека, которая имеет две особенности. Первая связана с тем, что человек делает такое, что отличает его от других людей. Вторая особенность заключается в том, что это отличие оказывается важным и полезным для других людей. Проектный метод направлен на развитие личности ребенка, его познавательных, творческих способностей.
Read more: Проектная деятельность дошкольника как активный путь формирования его творческих качеств
- Details
- Written by: Трушанова Елена Сергеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 1164
«Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников».
Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников – актуальное направление в современной психологии и педагогике.
Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Это касается не только выпускников школ. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия, дети любознательны, при правильном подходе проявляют активный интерес к различным видам труда и творчества. Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности.
Read more: «Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников».
- Details
- Written by: Смирнова Вероника Викторовна
- Category: Педагогика
- Hits: 3224
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Смирнова Вероника Викторовна Заместитель заведующего по воспитательной работе МДОУ» ДСКВ № 62» д. Старая
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком» Л.С. Выготский
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и дошкольного учреждения, должна существовать преемственность.
Read more: ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Семья и образовательная организация: системный взгляд на проблему взаимодействия в условиях пандемии
- Details
- Written by: Абраменко Ирина Эльмаровна
- Category: Педагогика
- Hits: 1116
Семья и образовательная организация: системный взгляд на проблему взаимодействия в условиях пандемии
МБДОУ «ЦРР детский сад «Колокольчик» г. Абакан Воспитатель первой квалификационной категории Абраменко Ирина Эльмаровна
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. Однако, их воспитательные функции совершенно различны. Очевидно, что для всестороннего развития ребенка, необходимо их взаимодействие. Стоит отметить, что центральное и самое главное место в формировании личности каждого ребенка занимает конечно же семья, так как именно от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера у него сформируются. В семье ребенок получает первые навыки восприятия действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества. Не для кого не секрет, что ответственность за воспитание детей и их развитие прежде всего несут родители, а дошкольное учреждение призвано этому всячески помогать и содействовать. Процесс такого сотрудничества определяются, прежде всего, типом и видом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива.
- Details
- Written by: Абрамович М.Н, Усачева Л.В., Кутовая Т.И., Лаврухина А.Г.
- Category: Педагогика
- Hits: 1300
Особенности реализации педагогического проекта «Краски природы» с воспитанниками, имеющими ОВЗ, в условиях Центра социальной поддержки и реабилитации детей-инвалидов
- Абрамович М.Н, воспитатель
- Усачева Л.В., воспитатель
- Кутовая Т.И., воспитатель
- Лаврухина А.Г., воспитатель
ГБУ ЦСПР «Роза ветров» г. Москва,
Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками, имеющими ОВЗ, в нашей организации ведется по нескольким направлениям: социализация личности, эмоциональное, речевое, познавательное и коммуникативное развитие. Деятельность специалистов (дефектологов, логопедов, педагогов-психологов, воспитателей) тесно взаимосвязана, направлена на индивидуализацию (личностную, субъектную, индивидную) и дифференциацию в коррекционной работе, что позволяет сочетать лабильный подход к уровню усвоения материала разными детьми и профессиональную коррекцию особенностей их развития.
- «Специфика игровой деятельности детей 3-4 лет»
- Индивидуальный образовательный маршрут ребенка на начало года
- Технология разработки и особенности реализации дополнительных общеразвивающих программ в ДОУ
- Педагогические технологии в дошкольном образовании.
- Правила в детском саду
- Специфика работы группы для детей с ЗПР
- Портфолио как средство формирования самооценки ученика начальной школы
- Игры детей раннего возраста
- Рекомендации для воспитателей ДОУ по оформлению конспекта НОД в соответствии с «ФГОС ДО»
- «Развитие сенсорно-моторного умения детей дошкольного возраста посредством дидактической игры»
