Конспект интегрированного занятия учителя-дефектолога, педагога-психолога и музыкального руководителя по теме «Осень» для детей подготовительной к школе группы с использованием здоровьесберегающих технологий.

• Музыкальный руководитель: Чащина Елена Александровна
• Учитель – дефектолог: Биктимирова Татьяна Владимировна
• Педагог-психолог: Чурикова Мария Валерьевна.

МБ ДОУ «Детский сад № 182» 2020 г.

Цель: Расширять знания детей о времени года.

Задачи:

• учить детей называть приметы осени, изменения в природе
• развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения
• закреплять умения рисовать предметы разной формы и величины
• продолжать учить составлять описательные загадки по схеме
• развивать зрительное восприятие формы, глазомер
• развивать мелкую моторику, координацию движений кисти руки, пальцев
• совершенствовать чувство ритма, памяти и музыкальности
• формировать у детей умения с помощью графического рисунка, понимать и выполнять новые музыкально-ритмические упражнения по мнемотаблице.

Скачать конспект

Предварительная работа: рассматривание картин по теме.

Оборудование:

• световые планшеты с песком
• световой планшет
• дидактический коврик
• музыкальный инструмент — фортепиано
• музыкальный центр
• музыкальные молоточки
• мнемотаблица «Дождик, лей»
• пособие «Ветерок».

Демонстрационный материал:

Картины времен года.

Содержание примерных здоровьесберегающих упражнений

1. Музыкальное приветствие: валеологическая распевка «Доброе утро»

• расширять диапазон голоса, речевые и певческие возможности детей

2. Музыкально-дидактическая игра Дождик лей посильней»

• развивать зрительное внимание, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением

3. Упражнение на дыхание «Ветерок»

• развивать длительный плавный выдох
• закреплять умение сохранять правильную осанку во время пения.

4. Физминутка «Осенью»

• развивать внимательность, координацию движений.

5. Зрительная гимнастика «Осенний лес»

• для снятия усталости, напряжения глаз.

6. Упражнение «Осенние листья»

• Развивать мелкую моторику рук (развитие точности, координации движения рук и глаза, гибкость рук)
• снятие мышечного напряжения.

7. Игра «Я и мой дружок ветерок»

Ход ООД

1. Организационный момент:

Дети под музыку заходят в зал, останавливаются по кругу.

1. Музыкальное приветствие: Валеологическая распевка «Доброе утро»

Музыкальный руководитель:

- Ребята, сегодня у нас интересное занятие. А чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, вам необходимо отгадать загадку: Пришла без красок и без кисти. И перекрасила все листья. (Осень)

- Дети: Осень.

Музыкальный руководитель:

- Молодцы, ребята! Мы сегодня поговорим о сказочном времени года осени. Ребята, расскажите мне об осени, какие изменения происходят осенью в живой природе? (дети называют изменения в животном и растительном мире осенью).

-А сейчас послушайте, что это за звуки доносятся до нас? (звучат звуки проливного дождя и сильного порывистого ветра)

Дети называют явления природы: дождь и ветер.

2. МДИ «Дождик лей посильней» — на развитие чувства ритма

- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на доску, где у меня изображены

картинки в виде таблицы. Как вы думаете, о чем рассказывают рисунки в таблице?

- Дети: о дожде.

Дети вместе с педагогом, проговаривают каждую картинку

Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих, дидактический коврик, расположенный на световом планшете и карточки, изображающие короткие и долгие звуки

Ход игры:

По команде педагога ребенок стучит музыкальным молоточком и выкладывает карточки на дидактическом коврике. Широкие карточки соответствуют редким ударам молоточка, узкие частым. Например, педагог говорит: «Пошел сильный, частый дождик: кап-кап-кап». Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает на коврике узкие или широкие карточки.

Музыкальный руководитель:

- Молодцы ребята, справились с заданием. А вы слышите, новые звуки доносятся до нас, что мы слышим? (звучат звуки сильного порывистого ветра)

- Дети: дует сильный ветер.

3. Учитель-дефектолог:

- Ветер завывает, объясняя нам, что он принес непогоду.

-Ребята, давайте расскажем ветру о признаках осени в неживой природе.

(Дети называют признаки осени, какие изменения происходят осенью в неживой природе.) Затем по схеме составляют описательные загадки про природные явления осенью.

4. Музыкальный руководитель:

Упражнение на дыхание «Ветерок»

- Давайте устроим с вами осенний листопад, и пригласим на помощь ветер. Вздохните в себя воздух, сильно втяните щеки. Послушайте слова, и на последнее слово выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер, кружит наш осенний листопад.

Педагог проговаривает слова: Ветер щеки толстые надул, и на осенние листики подул (дети на последнее слово сдувают с носа листик).

5. Учитель-дефектолог:

- Посмотрите, что принес нам осенний ветер?

Дети:

-Осенние листья.

Педагог с детьми рассматривает листья, дети сравнивают их по форме, цвету и величине.

6. Физминутка «Осенью»

По дороге мы идем,
Листья сыплются дождем.
Красно – желтый листопад
Обсыпает всех ребят. (Ходьба на месте.)

А по небу ходят тучи,
Не пробьется солнца лучик.
Ветер дует с высоты,
Вянут травы и цветы. (Руки вверх.)

То налево посмотрели,
То направо поглядели.
Лист дубовый, клена лист
Ты сорвать поторопись. (Повороты влево, вправо.)

Низко – низко приседаем,
И листочки собираем.
Соберем большой букет
Славной осени привет. (Приседание.)

7. Упражнение «Осенние листья»

Учитель-дефектолог:

- Ребята, ветру очень нравиться играть с осенними листьями, давайте на световом планшете нарисуем листья, разные по форме и по величине.

Дети пальчиками на песке рисуют листья.

8. Зрительная гимнастика «Осенний лес»

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

Слева — сосны, справа – ели.

Дятел сверху, тук да тук.

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домой! Выполняют круговые движения глазами.

Выполняют движения глазами влево – вправо.

Выполняют движения глазами вверх – вниз.

9. Педагог-психолог:

- Ребята, давайте сравним с вами, получившиеся листья по форме и величине.

(Дети сравнивают нарисованные листья)

-На какие фигуры похожи опавшие листья.

(Дети называют геометрические фигуры)

10. Педагог-психолог:

- Что-то ветер совсем затих, давайте пригласим его поиграть с нами в игру на внимательность.

Игра «Я и мой дружок ветерок»

- Ребята становитесь в круг. При слове «Я», каждый хлопает себя по коленам, а, услышав «мой дружок ветерок», касается обеим руками калений своих соседей.

- Хорошо поиграли мы с вами, а вы заметили световой планшет изменил цвет. Кто помнит, какой цвет был? Он нас приглашает поиграть в игру «Что изменилось?»

Игра «Что изменилось?»

- Посмотрите на световой планшет, какие фигуры вы видите (разложены 6-7 геометрических фигур). Постарайтесь запомнить каждую фигуру и последовательность фигур. На счет раз-два-три быстро глазки закрывай, на четыре-пять глазки открывай и фигуры называй.

Итог занятия:

Музыкальный руководитель:

- Ребята, понравилось вам знакомство с ветром? Какой по силе был ветер?

Учитель-дефектолог:

- Давайте вспомним, про какие явления природы, вы придумывали загадки?

Педагог-психолог:

- Что вам больше всего запомнилось?

(дети отвечают на вопросы педагогов)

- До свиданья, дети.

Дети: До свидания.

Все выходят из зала.