«Педагогические технологии в познавательном развитии дошкольников в контексте обновления содержания дошкольного уровня»
Выполнила:
Воспитатель Зубрева Н.Н. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №9» г. Курска
- ТЕХНОЛОГИЯэто совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)
- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачёв)
Цель педагогических технологий – повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение запланированных результатов обучения.
Основная задача педагогов дошкольного учреждениявыбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Актуальность:
Проблема развития познавательной активности дошкольников – одна из самых актуальных.
Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире — важнейшие черты детского поведения. Ребенок рождается исследователем — это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.
Современные педагогические технологии позволяют дошкольникам без труда овладеть знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешного начала школьного периода детства.
Наша задача, задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать её развитию.
К числу основных современных педагогических технологий можно отнести:
- Игровая технология
- Технология детского экспериментирования
- Технология интегрированного занятия
- Личностно ориентированные технологии
- Технология проектной деятельности
- Технология ТРИЗ
- Информационно коммуникационные технологии
- Технология исследовательской деятельности
- Здоровьесберегающие технологии
Использование современных педагогических технологий, открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных, на мой взгляд, является – Технология детского экспериментирования.
Для ребенка естественнее и поэтому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдения, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать добытые кем то знания в готовом виде.
Ребенок стремится к самостоятельности, но без помощи взрослого познать мир он не может. В любом возрасте роль педагога остается ведущей. Без взрослого эксперименты превращаются в бесцельное манипулирование предметами, не завершенное выводами и не имеющее познавательной ценности.
Лаборатория «Капелька»
В нашей группе был создан уголок (лаборатория) для детского экспериментирования под названием «Капелька», в котором содержится природный материал:
песок, вода, глина, камешки, ракушки, различные семена и плоды, кора деревьев, листья и т.д.
А также сита и воронки разного размера и материала, пипетки с закруглёнными концами, пластиковые шприцы без игл, бросовый материал (бумага разной
фактуры цвета, кусочки кожи, поролона, резины, пластмассы, металлические предметы, пробки, проволока и т.п.), часы песочные, механические и т.д.
Материал для экспериментирования
Опыт со снегом в группе «Таяние снега»
Цель: Подвести детей к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла.
Опыт со снегом на улице «Таяние снега»
Вывод: Снег холодный, белый, непрозрачный, рыхлый, быстро тает превращаясь в воду.
Снег тает от любого источника тепла.
Опыт «Свойство магнита»
Магнит притягивает железные предметы
Цель: Познакомить детей со свойством магнита, с его магнитной силой.
Магнитная сила проходит через бумагу
Магнитная сила проходит через воду и стекло
Вывод: Магнит притягивает к себе железные предметы, магнитная сила проходит через стекло, воду и
бумагу, магнитная сила действует на расстоянии.
Опыт с водой «Способность воды отражать окружающие предметы»
Цель: Показать детям, что вода отражает окружающие предметы. Её можно использовать как зеркало.
«Прозрачность воды»
Цель: Подвести детей к обобщению «Чистая вода — прозрачная», а «грязная — непрозрачная».
«Пар – это тоже вода»
Цель: Подвести детей к пониманию того, что пар – это тоже вода
Вывод: в ходе эксперимента дети познакомились со свойством воды: прозрачная, бесцветная, не имеет запаха,
отражает окружающие предметы. Вода имеет три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное
Опыт с воздухом
Цель: Познакомить детей со свойством воздуха
Можно ли увидеть воздух?
Можно ли почувствовать воздух?
Можно ли поймать воздух?
Можно ли услышать воздух?
Почему летают мыльные пузыри?
Воздух занимает всё пространство
Вывод: воздух прозрачный, бесцветный, невидимый, легкий, без вкуса и
запаха, не имеет формы, находится вокруг нас повсюду
Опыт «Выращивание кристаллов»
в домашних условиях
Вывод этой технологии
Данная форма работы обеспечивает личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком (вместе, на равных, как партнёров), создавая при этом
особую атмосферу, которая позволит каждому ребёнку реализовать свою любознательную и познавательную активность
Спасибо за внимание!
