Конспект интегрированной НОД по ознакомлению с предметным окружением в старшей группе по теме: «Коллекционер бумаги»
Управление образования Администрации муниципального образования «Завьяловский район» МБДОУ «Центр развития ребенка — Октябрьский детский сад» структурное подразделение Полесский детский сад
Составила: Воспитатель первой квалификационной категории Тронина Мария Евгеньевна 2020 г. Завьяловский район
Цель: формирование у детей представлений о свойствах разных видов бумаги.
Задачи:
Образовательные задачи:
- Расширять знания детей о бумаге, ее качествах и свойствах посредством опытно-экспериментальной деятельности.
- Обогащать речь детей глаголами и прилагательными, характеризующими свойства и качества картонной и газетной бумаги (мнется, намокает, тонет, издает звуки; тонкая, толстая).
- Формировать умения с помощью взрослого составлять алгоритм описания свойств картонной и газетной бумаги.
- Формировать умения рассказывать по составленному алгоритму о свойствах газетной и картонной бумаги.
Развивающие задачи:
- Развивать познавательно-исследовательский интерес, привлекая к простейшим опытам с бумагой.
- Продолжать развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
- Развивать умение выдвигать предположения.
- Продолжать развивать двигательные навыки посредством физминутки.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
- Продолжать воспитывать умения выслушивать собеседника.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.
Методы и приёмы:
- Сюрпризный момент (видео-послание от профессора Почемучкина).
- Игровой (дидактические игры «Волшебный мешочек», «Расскажи по алгоритму»).
- Наглядный (демонстрация правил в уголке экспериментирования, свойств газетной и картонной бумаги).
- Словесный (рассказ воспитателя, ответы детей, вопросы, рассказ по алгоритму).
- Практический (проведение опытов).
Предварительная работа: беседа о коллекционировании предметов, просмотр видео «Как изготавливают бумагу?», просмотр презентации «Что было раньше вместо бумаги?», беседа «Из чего сделана книга?», рассматривании коллекции бумаги.
Материалы и оборудование: ноутбук, телевизор, волшебный мешочек (с предметами из металла и резины), игровая стрелочка, коробка «Почта», два вида бумаги формата А4 (картонная и газетная), картинки с правилами в лаборатории, мольберт, образцы двух видов бумаги для опытов на каждого ребенка (газетная и картонная), шапочки исследователей, корзинки на каждого ребенка, емкость с водой по количеству детей, емкость пустая для складывания материала после проведенных опытов 3 шт., платочки для вытирания рук на каждого ребенка, клей, влажные салфетки на каждого ребенка, карточки с изображением свойств бумаги для детей и воспитателя, лист для обозначения результатов проведенных опытов, медальки для детей.
План занятия:
Организационный момент:
- Приветствие «Улыбнемся солнышку!».
- Сюрпризный момент – видео-послание от профессора Почемучкина.
Основная часть:
- Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (актуализация знаний).
- Посылка от профессора.
- ОПЫТ 1 «Сминание бумаги».
- ОПЫТ 2 «Поющая бумага».
- Физминутка «Топнем-хлопнем».
- ОПЫТ 3 «Бумага намокает, тонет».
- Алгоритм описания свойств бумаги.
- Дидактическая игра «Расскажи по алгоритму» (закрепление).
Заключительная часть:
- Подведение итогов занятия- видео от профессора Почемучкина.
- Перспектива на дальнейшие исследования.
- Подарок для детей.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: — Ребята, я очень рада вас видеть таких красивых, добрых. Пусть сегодняшнее утро принесет вам радость и много новых открытий:
Улыбнемся солнышку:
Здравствуй, золотое!
Улыбнемся небу:
Здравствуй, голубое!
Улыбнемся дождику:
Лейся, словно из ведра!
Улыбнемся мы гостям,
Пожелаем им добра!
Воспитатель: — Ребята, у меня для вас сюрприз – видео-послание от профессора Почемучкина, хотите посмотреть? (предлагаю подойти ближе к телевизору и сесть на стульчики). Слежу за осанкой детей.
Дети: отвечают, садятся на стульчики.
Воспитатель: включает видео.
Дети: смотрят видео.
Профессор: «Добрый день, ребята! Я снова рад вас видеть. Сегодня ко мне приходил мой друг-коллекционер бумаги. Он принес мне бумагу разных видов и попросил выяснить ее свойства. Вот только сейчас я занят другим исследованием. Что делать не знаю?» (ждет ответа детей).
Воспитатель: -Да, кто же профессору поможет?
Дети: отвечают (возможно, предложат свою помощь).
Профессор: «Я знал, что вы поможете мне! Высылаю вам коллекцию бумаги и с нетерпением жду ваших результатов».
Воспитатель: -Хорошо, профессор, мы ждем.
Основная часть.
Актуализация знаний – Д/и «Волшебный мешочек».
Воспитатель: — А пока, ребята, предлагаю поиграть в игру «Волшебный мешочек». Нужно из мешочка достать предмет, назвать его и сказать свойства (в мешочке лежат резиновый шарик, металлический дверной ключ).
Дети: достают из мешочка предметы, называют их и проговаривают свойства (если затрудняются в назывании свойств, то спросить какие свойства имеет резина, металл).
Воспитатель: хвалю детей.
Воспитатель: — Ой, ребята, слышите, кажется, кто-то постучался (обращаю внимание на шум за дверью, привлекая внимание детей).
Дети: подходят к двери вместе с воспитателем, находят почтовую коробку.
Воспитатель: Открываю коробку и достаю из нее 2 вида бумаги-газетную и картонную.
Воспитатель: — Ой, посмотрите, Почемучкин послал нам два вида бумаги из коллекции. Как называются эти виды бумаги?
Дети: отвечают.
Воспитатель: — Как узнать их свойства?
Дети: отвечают (возможные варианты ответов – исследовать ее, провести опыты, спросить у родителей, спросить у воспитателей).
Воспитатель: — Где проводят опыты, исследования?
Дети: отвечают.
Воспитатель: предлагаю пройти в лабораторию, присесть на стульчики и надеть шапочки. Слежу за осанкой детей.
Дети: проходят в лабораторию, надевают шапочки.
Воспитатель: — Вспомним правила в лаборатории (показываю картинки на мольберте).
Дети: называют правила.
Воспитатель: хвалю детей за ответы.
ОПЫТ 1 «Сминание бумаги».
Воспитатель: -Перед вами лежат образцы картонной и газетной бумаги, лист для обозначения результата опытов.
Воспитатель: — Как вы думаете, что произойдет, если смять бумагу? Проверим? Возьмите газетную бумагу и попробуйте смять ее (то же самое проделываем с картонной бумагой).
Дети: выдвигают предположение, выполняют действие.
Воспитатель: — Что вы увидели? Каждая бумага легко смялась? Какая тяжелее смялась? Почему?
Дети: отвечают, убирают смятую бумагу в емкость.
Воспитатель: -Какой вывод можно сделать? (оба вида мнутся). Итак, мы узнали первое свойство – картонная и газетная бумаги мнутся.
Дети: отвечают.
Воспитатель: хвалю детей за ответы. Предлагаю занести результат опыта на листок.
Дети: находят картинку с первым свойством и приклеивают на свой листок.
Воспитатель: на доску.
ОПЫТ 2 «Поющая бумага»
Воспитатель: -Могут ли эти виды бумаги издавать звук? Как это проверить? Сначала пошуршим газетной бумагой, а потом-картонной.
Дети: выдвигают предположения, выполняют действия (трясут, шуршат бумагой).
Воспитатель: -Что услышали? У какой бумаги звук громче? Почему?
Дети: отвечают, убирают бумагу в емкость.
Воспитатель: -Какой вывод можно сделать? Мы узнали второе свойство-газетная и картонная бумага издают звуки.
Дети: отвечают.
Воспитатель: хвалю за ответы. Предлагаю занести результат опыта на листок.
Дети: находят картинку со вторым свойством и приклеивают на свой листок.
Воспитатель: на доску.
Физминутка «Топнем-хлопнем»
Воспитатель: Предлагаю немножко отдохнуть.
Дети: выполняют физминутку совместно с воспитателем.
Воспитатель: Молодцы! Предлагаю вернуться в лабораторию.
ОПЫТ 3 «Бумага намокает, тонет».
Воспитатель: Предлагаю пройти за другой стол. Если бумагу намочить, что произойдет? Проверим? Опустим в воду сразу и газетную, и картонную бумагу.
Дети: выдвигают предположение, выполняют действие.
Воспитатель: — Что увидели? Какая бумага быстрее намокла? Почему? Что еще с бумагой произошло? (утонула) Почему?
Дети: отвечают, вытирают руки платочками.
Воспитатель: — Какой вывод можно сделать? Итак, мы узнали еще 2 свойства — картонная и газетная бумага намокают и тонут.
Дети: отвечают.
Воспитатель: хвалю за ответы. Предлагаю вернуться за первый стол и наклеить 3 и 4 свойства на листочки.
Дети: проходят за первый стол, наклеивают 3 и 4 свойства.
Воспитатель: на доску.
Воспитатель: Итак, у нас получился алгоритм описания свойств бумаги. Вспомним, какие свойства газетной и картонной бумаги мы узнали?
Дети: называют свойства газетной и картонной бумаги (смотрят на свои листочки).
Д/и «Расскажи по алгоритму» (я увидел (а) …, я провел (а) …, я узнал (а) …).
Воспитатель: — Ребята, профессор Почемучкин ждет наших результатов. Как же мы ему сообщим о том, что мы сегодня узнали?
Дети: предлагают варианты.
Воспитатель: -Предлагаю снять видео для профессора. Согласны?
Дети: отвечают.
Воспитатель: — Кто попробует рассказать по нашему алгоритму про свойства газетной и картонной бумаги?
Дети: по считалке 1 ребенок рассказывает по алгоритму у доски.
Воспитатель: Снимаю на телефон рассказы детей, отправляю Профессору, хвалю ребенка.
Заключительная часть.
Воспитатель: предлагаю пройти к телевизору и посмотреть на связи ли профессор Почемучкин (небольшая разминка-потянулись, повернулись).
Дети: садятся на стульчики у телевизора, смотрят.
Видео от профессора Почемучкина: «Мои юные помощники, я получил ваше видео. Я рад, что вам удалось выяснить свойства разных видов бумаги. Новых вам открытий! До скорой встречи!»
Дети: прощаются с профессором.
Воспитатель: Ребята, какой опыт вам больше всего понравился? Вы хотели бы узнать свойства у других видов бумаги?
Дети: отвечают.
Воспитатель: Мы обязательно еще придем в нашу лабораторию для дальнейших исследований.
Воспитатель: -А я хочу вас поблагодарить за отзывчивость и за отлично выполненное исследование и вручить вам медальки (достаю из коробки).
