Модельное конструирование для старшего дошкольного возраста «Фотоаппарат»
- Седнева Кристина Юрьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 п. Северный»
- Чернявская Надежда Федоровна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 п. Северный»
Цель: развивать у детей творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности. Продолжать формировать представление об истории создания фотоаппарата и его работе.
Задачи:
- Продолжать знакомить детей с историей изобретения и совершенствования фотоаппарата. Расширять представления дошкольника о различных конструкциях фотоаппарата, об использовании его в жизни людей прошлого и настоящего.
- Закреплять умение «читать» простейшие схемы технического объекта, самостоятельно подбирать нужные материалы, оборудование, отражать ход работы в инженерной книге.
- Формировать у детей позитивные установки к конструктивно – модельному творчеству, формировать навыки сотрудничества со сверстниками. Развивать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.
- Активизировать речевую деятельность, совершенствовать диалогическую речь, обогащать словарь.
- Совершенствовать мелкую моторику пальцев, координацию рука — глаз.
- Использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых играх.
Материалы и пособия: фотоаппарат (различные виды), картинки, различные виды строительного пластмассового конструктора, инженерные книги на каждого ребенка.
Новые понятия: фокус, камера, оптика, объектив, диафрагма, негатив.
Предварительная работа:
- Интерактивная беседа об особенностях конструкции фотоаппарата с показом и обсуждением презентаций. «История возникновения фотоаппарата», «Особенности конструкции фотоаппарата»;
- Рисование, лепка, аппликация по теме: «Фотоаппарат»;
чтение детских энциклопедий.
Ход работы (в соответствии с технологией)
1. Введение нового понятия — логическая взаимосвязь
Педагог: Ребята, посмотрите, какая у нас выставка фотографий. Что на них изображено?
(Люди с фотоаппаратом, люди рассматривающие фотографии, люди позирующие перед фотографом, разные виды фотоаппаратов, мобильный телефон)
Педагог: Скажите, а что может объединять все эти картинки?
(Фотоаппарат)
Педагог: А как вы думаете, как получается фото?
(Человек смотрит в фотоаппарат, наводит на то, что хотел бы снять и нажимает на кнопку)
Педагог: А из чего состоит фотоаппарат? Какой бы вы изобрели фотоаппарат?
(ответы детей)
Педагог: Я хочу пригласить вас в путешествие в прошлое, чтобы вы узнали о том, как появился фотоаппарат, каким он был раньше (рассматривание картинок с изображением различных видов фотоаппарата, рассказ педагога о прошлом фотоаппарата)
2. Работа детей с символическим материалом
Педагог: Ребята, фотоаппараты все разные, но у всех есть корпус, объектив — где расположены линзы – стеклышки, камера — где расположено зеркало. Главные части фотоаппарата называются объектив и камера.
Что находится внутри камеры? Зеркало и матрица. Что находится внутри объектива? Линзы.
Изображение сначала появляется на матрице и остается на ней в момент снимка. Можно ли с помощью картона, стеклышка от лупы и конструктора собрать фотоаппарат? Как это можно сделать? Какие детали можно использовать? Какой формы можно сделать фотоаппарат?
Дети зарисовывают в инженерную книгу алгоритм конструирования фотоаппарата, последовательность изготовления деталей, соединение в общую постройку.
Ваши фотоаппараты мы с вами сделаем из пластмассовых деталей конструктора и бросового материала.
Педагог предлагает детям сконструировать фотоаппарат из картона. Начать постройку с корпуса. Его можно склеить из картона и снаружи обклеить полоской плотного картона, меньшего размера по ширине. В корпусе вырезать круглое отверстие для тубуса. Из бумажной втулки сделать объектив и вставить его в отверстие. Либо можно в качестве корпуса использовать готовые небольшие готовые коробочки. Затем детям предлагается разбиться на пары и сконструировать фотоаппарат с помощью конструктора на выбор.
3. Техника безопасности
Педагог: Какой следующий этап?
Предлагаю выбрать из предложенных условных обозначений правила техники безопасности: нельзя брать мелкие детали в рот, бросать конструктор, повторить правила работы с ножницами. Поставьте галочки в книге. Педагог напоминает правила работы с ножницами, особенности соединения деталей в конструкторе.
Педагог: Прежде, чем приступить к работе с материалом, мы немного разомнёмся.
Динамическая пауза.
4. Конструирование (стимулирование общения детей между собой)
Педагог: Проходите и приступайте к работе.
(Дети объединяются в подгруппами или работают индивидуально.)
Предполагаемые вопросы для стимулирования инициативы детей и проговаривания своих мыслей вслух
Педагог: С чего ты решил начать работу?
Как называется эта часть?
Цвет деталей ты подбираешь или нет?
Где будет отверстие в корпусе для объектива?
Почему вы взяли эти элементы для основания (корпуса)?
Сколько нужно деталей? Зачем столько? (основа должна держаться)
Как можно соединить части?
5. Обыгрывание моделей (+ стимуляция активизации словаря)
Педагог предлагает придумать игры с данными фотоаппаратами ( «Я фотограф», «Фоторепортер», «Магазин фотоаппаратов», «Мастерская по ремонту фотоаппаратов».
6. Фотографирование деятельности и объектов
Педагог проводит фотосессию детей с их работами для фотоальбома в группе.
7. Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы
Педагог хвалит детей за проделанный труд, предлагает детям рассмотреть все построенные фотоаппараты и объяснить, почему все они получились разные, определить, все ли получилось, что они запланировали. Сравнить с образцом.
Педагог: Ребята, нам удалось справиться с поставленной задачей? Смогли мы сконструировать фотоаппарат? Расскажите, из каких основных частей он состоит?
По окончании деятельности дети могут продолжить игры по желанию.
Литература:
- Волосовец Т. В., Карпова Ю. В., Тимофеева Т. В. Парциальная образовательная программа дошкольного образования «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров»: учебное пособие. Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2017. 79 с.
- Волосовец Т. В., Карпова Ю. В., Конспекты образовательной деятельности образовательной к парциальной программе дошкольного образования «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» / авт.: Т. В. Волосовец, Ю. В. Карпова, Е. Н. Дрыгина и др. – Вып. № 1. – Самара: ООО «Научно- технический центр», 2018. -58 с.
- Методические рекомендации: Пластмассовый конструктор «Тико»: 5- 7 лет. — М.: Издательство «Экзамен», 2014. — 44 с.
