Конспект занятия «Слушай во все уши!» (старший дошкольный возраст)
Цель: ознакомление детей со строением и функциями человеческого уха.
Задачи:
Обучающая:
- дать представления о том, как человек слышит звук: воспринимает колебания от звучащих предметов;
- Познакомить со строением уха;
Развивающая:
- развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования;
- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы
Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, любознательность; интерес к строению своего организма.
Словарная работа: слуховой проход, ушная раковина, барабанная перепонка, отоларинголог, молоточек, звуковые волны, колебание.
Материалы: картинки с изображением разных музыкальных инструментов (которые знакомы детям), магнитофонная запись звучания этих инструментов, гусли, 2 таза, камни, рабочие листы для фиксации опытов, схема строения уха (наглядный материал).
Ход занятия.
-Ребята сегодня я предлагаю стать учеными. О чем сегодня будем говорить, вы узнаете если послушаете стих:
Нам без них нельзя никак
Слышат ход часов: "Тик-так!",
Соловья в саду весеннем,
На лугу шмеля гуденье,
Звонкую в лесу кукушку,
Новогоднюю хлопушку,
И помимо звуков прочих,
Мамино: "Спокойной ночи!" (уши)
Ответы детей.
Конечно речь, звуки помогают нам услышать органы слуха -уши. Наши уши постоянно открыты, а значит они постоянно слышат, улавливают какие -то звуки, даже когда человек спит.
-Ребята хотите поиграть в игру "Что звучит?". Тогда приготовьтесь, и вы обязательно угадаете, какой музыкальный инструмент звучит.
Сесть вокруг стола.
Игра "Что звучит?"- перед детьми воспитатель выкладывает картинки с изображением различных музыкальных инструментов, включает магнитофон с записью звучания этих инструментов.
Дети отгадывают, какой инструмент звучит, находят его изображение.
После игры дети возвращаются на ковер.
Воспитатель задает вопрос.
- Передо мной на столе лежат гусли, почему они не звучат?
Эксперимент
Предлагаю детям тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук.
- Что произошло?
-Почему звук прекратился?
Вывод: Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями. Струны посылают звуковые волны.
После эксперимента, воспитатель проводит с детьми физкультминутку, стоя в кругу:
Есть в большом лесу избушка, стоит задом наперед
(Наклоны с поворотом вокруг себя.)
В той избушке есть старушка, Бабушка Яга живет,
(Приседания с хлопками.)
Нос крючком,
(Показ руками вперед себя.)
Глаза большие,
(Круговые вращения рук в стороны.)
Словно искорки горят,
(Сжимание и разжигание пальцев в кулаки.)
Уши старые, глухие, но подслушать все хотят.
(Наклоны вправо, влево с выставлением ладоней возле ушей.)
А под печкою кузнечики куют-куют-куют, словно песенку веселую поют-поют-поют,
(Удары кулачками по кругу перед собой.)
Хлоп – туда, хлоп – сюда,
(Хлопки вправо, влево с поворотом.)
Нет особого труда.
(Прыжки на месте, руки на поясе.)
Потом дети садятся на свои стульчики полукругом в центре устанавливаются тазы (наполненный водой и пустой).
Эксперимент
Попробуйте бросить камешки в таз с водой. Что наблюдаете? Где звук громче: при бросании в пустой тазик или тазик с водой?
Вывод: Дети зарисовывают, как разбегаются волны от камушков, в таблице зарисовывают, где звук громче (ставят знаки "больше" и "меньше")
Воспитатель. Звук передается с помощью звуковых волн. Звук непременно должен бежать по чему-нибудь: по воде, по металлу, по струне, а чаще всего по воздуху. С помощью чего мы слышим звук? Какой орган нам в этом помогает?
Слайд со строением уха.
- Я предлагаю рассмотреть строения уха. Звуки, достигшие нашего уха, — это колебания воздушной среды. Ушная раковина — покрытый кожей хрящ — только улавливает звуки и направляет их в слуховой проход, находящийся внутри головы. Конец трубки закрыт кожистой перегородкой — барабанной перепонкой. Ударяясь о барабанную перепонку, звуковые волны заставляют ее колебаться. Колебания передаются маленьким слуховым косточкам, а от них — улитке- одной из частей внутреннего уха. Улитка заполнена жидкостью. Когда по жидкости пробегают волны, они передаются по нерву в мозг. Слуховые косточки — это молоточек, наковальня и стремечко. Молоточек ударяет по наковальне, как молот в кузнице. Стремечко, называется так, потому что по форме напоминает стремя всадника.
Так же на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связанны со всеми органами (сердцем, печенью, желудком и т.д.) поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин.
Предлагаю сейчас вам сделать массаж ушей.
Взяли ушки за макушки (большим и указательным пальцами с обеих сторон)
Потянули (несильно потянуть вверх)
Пощипали (несильные нажимы пальцами, с постепенным
Вниз до мочек добежали (продвижением вниз)
Мочки надо пощипать (пощипывание в такт речи)
Пальцами скорей размять (приятным движением разминаем между пальцами)
Вверх по ушкам проведём, провести по краю уха, слегка сжимая большим и
к макушкам вновь придём (указательным пальцами)
- Скажите мне пожалуйста зачем нам два уха?
Эксперимент
Дети становятся в круг, один ребенок в центре круга с завязанными глазами. Ребенку, который в центре круга, предлагаю закрыть правое ухо и определить, с какой стороны слышен звук колокольчика. Воспитатель то справой, то с левой стороны от ребенка звонит в колокольчик. Тоже проделываем проделывают и с левым ухом.
Вывод: Нам нужно два уха для того, чтобы определить с какой стороны исходит звук. Это возможно благодаря тому, что звук, идущий слева, левому уху кажется чуть более громким, чем правому. И наоборот.
Итог: -Что вам сегодня понравилось больше всего?
- Что нового узнали?
Воспитатель предлагает зарисовать в дневнике наблюдения, что новое узнали они сегодня.
