НАБЛЮДЕНИЕ В ПРИРОДЕ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подготовили:

• Гартунг Н. С.
• Григорян Н.В.

Развитие речи детей дошкольного возраста, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов становления личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза – индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни параллельно с его физическим и умственным развитием и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. В этом возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи, поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи.

В старшем дошкольном возрасте происходит как количественные, так и качественные изменения в словарном запасе. В основном у них заканчивается формирование ядра словаря. Вместе с тем «семантическое» и частично грамматическое развитие остается еще далеко незавершенным.

Между тем, необходимо понимать, что работа по обогащению, активизации, уточнению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста может быть проведена с использованием различных средств, в том числе в процессе наблюдения в природе. Во время наблюдения обращается внимание воспитанников на характерные сезонные изменения в жизни растений и животных, и с помощью вопросов осуществляют помощь в установлении связи между этими изменениями. Сочетание наблюдений в природе с художественным словом способствует образованию особенно ярких, прочных образов и в то же время обогащает словарь воспитанников. В целом наблюдение в природе обеспечивает обогащение словарного запаса ребенка о предметах, с которыми он часто сталкивается в своей жизни.

Изучением особенностей словарного запаса в старшем дошкольном возрасте, а также разработкой методик диагностики словарного запаса занимались такие ученые как Г.А. Волкова, Р.Е. Левина, В.И. Селиверстов, Н.В. Серебрякова, О.С. Ушакова и др. Использование наблюдений в обогащении словарного запаса дошкольников описано в исследованиях Н.А. Стародубовой, Е.М. Струниной и др.

Вышесказанное позволяет выделить важность обогащения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с использованием потенциала наблюдений в природе.