Основные части занятия

Задачи этапа

Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Методы, приемы

Планируемые результаты

Вводная часть (Мотивационно- побудительный этап

Заинтересовать детей, создать эмоциональный настрой

1.Сюрпризный момент:

Ребята, сегодня утром я получила письмо. В городском парке заболела бабочка «павлиний глаз». И мы с вами можем ей помочь. А вы хотели бы побывать в парке? (Да). Тогда мы отправляемся в путешествие.

Один, два, три покружись

И в парке очутись!

-Ребята, мы с вами сможем помочь бабочке, если выполним все задания, которые для вас приготовили жители парка. Первое задание.

2.Игра «Отгадай загадку». (Когда дети говорят правильный ответ, воспитатель показывает картинки).

«На большой цветной ковёр

Села эскадрилья:

То раскроет, то закроет

Расписные крылья»

(«Бабочки»).

Ночью и вечером в небе парю,

Светом луны я тропинку найду.

Коричневая, красивая, это не тайна,

Жду от вас ответ, кто такая я, сами знаете, да?

(«Павлиноглазка»).

Дивной эта бабочка окраски,

Попросила у павлина краски,

Стала красотою как богиня,

Назовите ребятишки имя — («Павлиний глаз»).

Ух ты, бабочка красивая какая,

Машет крыльями большущими, летая,

Целый день среди цветов порхает он,

Пьёт нектар и веселится…(«Махаон»).

Хрум, хрум и нет конца такому хрусту,

Так деточки её грызут капусту,

Сама она воздушная такая,

Летает резво крыльями махая.

С цветочка на цветок легко порхает,

С усами белокрылая искусница,

Нектар сосёт и солнце обожает,

А дождь не любит бабочка…

(«Капустница»).

-Ребята, молодцы! Все загадки отгадали. Скажите, пожалуйста каким одним словом можно назвать всех бабочек. (Насекомые). Почему их так называют? (Насекомых так называют из-за особенностей строения тела. Тело насекомых состоит из трёх отделов: головы, груди и брюшка, которые будто «секут» всё тело на части.)

-Правильно.

Дети проявляют интерес, включаются в игровую ситуацию, отвечают на вопросы.

Словесный метод: вопросы, беседа.

Ребенок отвечает на вопросы, принимает игровую ситуацию.

Основная часть (Организационно- поисковой этап)

Актуализировать и систематизировать имеющиеся знания, развивать логическое мышление и устанавливать связи

Обобщение и систематизация знаний:

- А теперь, ребята, мы поиграем в игру.

1.Дидактическая игра «Четвертый

лишний».

Ребята, посмотрите на карточки с бабочками и найдите лишнюю. Подумайте, кто из них лишний и объясните свой выбор.

-Кто изображен на карточках? (Махаон, Павлиний глаз, Павлиноглазка и Капустница). Почему Павлиноглазка лишняя? (Она ночная бабочка).

2.Игра «Назови отличия и сходства».

Ребята, вам надо внимательно посмотреть на карточки с бабочками и найти внешние отличия и сходства. (Окрас, размер).

Вспомните, пожалуйста, кто из этих бабочек не приносит вреда культурным растениям. (Павлиний глаз). Тогда скажите, чем она питается? (Нектаром, гнилыми фруктами). Чем она еще отличается от других бабочек? (Опыляет растения ранней весной, когда другие насекомые-опылители ещё спят или малоактивны).

3.Координация речи и движений «Бабочки» динамическая пауза.

Бабочка изящно над цветком летала,

Крыльями яркими весело махала.                (Плавные взмахи руками

На цветок красивыйв стороны-вниз)

села,                            (Присесть)

И нектар она поела.  (Наклоны головы вниз-

                                       прямо)

Крылья снова распрямила,  (Встать, руки в

стороны)

В синем небе закружила.                              (Покружиться)

4.Игра «Собери из частей целое»

-На столе лежат детали разрезанных картинок. Вам нужно сначала развернуть детали, а потом сложить их. Тогда вы узнаете кто там спрятался. Кто это? (Бабочки). - У тебя какая бабочка? (Капустница). Хорошо. – У тебя какая бабочка? (Павлиний глаз). – Молодец.

5.Дидактическая игра «Как появляется бабочка».

- Ребята, перед вами лежат картинки – схемы появления бабочки, необходимо положить слева направо в правильном порядке. (Яйца, гусеница, куколка, бабочка). – Объясните ваш выбор.

- Молодцы!

- Ну а нам пора двигаться дальше.

6.Дидактическая игра «Бабочки».

- Ребята, перед вами игровое поле, на нем изображены различные цветы, среди них вставлены картинки с кружащимися бабочками (разных размеров, пропорций, строением). Вы должны выбрать бабочки, которых не существует в природе, рассказать, почему так думаете. (Бабочка, состоящая из большой головы, маленького брюшка, крыльев и 2 пар лапок, усики отсутствуют). – Правильно! Как же должна выглядеть бабочка? (Бабочка имеет голову, грудь, брюшко, крылья, усики и 3 пары лап).

Завершение

- Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, и тропинка привела нас в парк к бабочке «павлиний глаз». (Находим картонную яркую бабочку, спрятавшуюся под листочком). Ребята, давайте подарим ей цветочек, и она быстро вылечится. А теперь нам пора возвращаться в группу. Попрощайтесь с бабочкой. (До свидания!)

Один, два, три – покружись

И обратно возвратись.

Воспитанники отвечают на вопросы, принимают участие в играх.

Словесный метод: вопросы.

Практический метод: дидактические игры.

Наглядный метод: демонстрация иллюстраций.

Ребенок имеет представление о некоторых представителей бабочек, умеет дифференцировать виды, сравнивать, выделять признаки, находить отличия.

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, интерес к природе, бережное отношение к животному миру.

Заключительная часть (Рефлексивно- коррекционный этап)

Обобщить результаты, подвести итоги занятия, дать оценку деятельности детей, закрепить позитивное отношение к природе.

Рефлексия:

- Ребята, вам понравилось путешествие?

- Где мы сегодня побывали?

- О каких насекомых говорили?

- Что понравилось больше всего?

- Кому было тяжело выполнять задания, поднимите красную карточку, кому легко – зеленую.

- Сегодня были активные Саша, Маша, Даша.

- Внимательными – Катя, Соня, Коля, Матвей.

- Мои помощники сегодня – Артём, Сережа, Полина. Молодцы, ребята.

Наши друзья, бабочки, передали вам подарок, конфетки.

Воспитанники отвечают на вопросы, принимают похвалу и подарки.

Словесный метод: вопросы

Ребенок принимает участие в подведении итогов по путешествию, делятся эмоциями, впечатлениями.