Создание РППС в ДОУ как средство эффективного знакомства с миром профессий

• Клавкина Светлана Владимировна, воспитатель, МБДОУ д/с №43 «Яблонька», г. Белгород,
• Чехунова Татьяна Ивановна, воспитатель, МБДОУ д/с №43 «Яблонька», г. Белгород,

Профориентации детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направления дошкольных учреждений. Ознакомление дошкольников с миром профессий – важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Знакомство детей с трудом взрослых – это не только средство формирования системных знаний о профессиональной деятельности людей, но и приобретение детьми опыта общения как со взрослыми, так и с детьми.

Одна из основных задач дошкольного образования – формирование у дошкольников первоначальных знаний о профессиях и положительного отношения к труду и профессиональному миру в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей.

Приобщение детей дошкольного возраста к социально-культурным нормам, традициям семьи, общества и государства является одним из основных принципов дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (п. 1. 4).

Реализация данного принципа невозможна без включения ребенка в систему ранней профориентации. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Наш детский сад уделяет большое внимание ранней профориентации дошкольников. Эта тема занимает одно из приоритетных направлений. В подготовительной группе был реализован долгосрочный проект «В мире профессий».

Реализация проекта «В мире профессий» проводилась через организацию различных видов деятельности детей и взрослых. Эффективность реализации проекта во многом зависит от содержания развивающей предметно-пространственной среды.

Какой же должна быть РППС? Самое главное, чтобы она обладала свойствами открытой системы и выполняла образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

Развивающая предметно-пространственная среда по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых в группе построена в соответствии с ФГОС ДО:

1. Содержательно-насыщенная;
2. трансформируема;
3. многофункциональна;
4. доступна;
5. безопасна.

При проектировании РППС учитывается целостность образовательного процесса, в заданных Стандартом образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической; а также принцип комплексно-тематического планирования.

Для обеспечения образовательной деятельности по профессиональной ориентации дошкольников имеется:

• центр социально-нравственного развития, который содержит оформленные родителями семейные альбомы «Моя семья» со страничками о профессиях родителей;
• центр «Познание», в котором находятся дидактические и развивающие игры: «Знаю все профессии», «Кому, что нужно», «Профессии» и др.; демонстрационный материал по теме «Профессии»;
• центр науки: это мини-лаборатории, в которых дошкольники экспериментируют с разными материалами в роли ученых;
• «Центр по ПДД»: макет по дорожной безопасности, набор транспорта, мелкие игрушки, руль автомобильный, наборы дорожных знаков, светофор, парковки;
• материалы для сюжетно-ролевых игр (куклы крупные и средние, кукольные коляски, соразмерные куклам; комплект постельных принадлежностей для кукол, наборы кухонной и чайной посуды, набор продуктов, муляжи овощей и фруктов, весы, касса, игрушечные деньги, наборы парикмахерских принадлежностей для мальчиков и девочек, набор медицинских принадлежностей, машины разных видов и размеров, бинокль, набор бытовой техники, детский телефон, набор инструментов, каска строительная, набор музыкальных инструментов);
• стойки для сюжетно-ролевых игр «Супермаркет», «Больница», «Салон красоты», «Мастерская» с атрибутами;
• центр «Строительства». Строительный центр занимает немного пространства, достаточно мобилен и содержит тематические строительные наборы «Город», «Ферма», «Зоопарк», конструкторы деревянные, конструктор LEGO, конструкторы различного размера, кубики, крупный и мелкий строительный материал, схемы построек. Для обыгрывания построек имеются мелкие игрушки.
• созданы картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, пальчиковых игр, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;
• схемы, мнемотаблицы по описанию профессий, орудий труда;
• в книжном центре подобрана художественная литература, энциклопедии, самодельные книжки-малышки, связанные с темой «Профессии»;

Правильно организованная предметно-пространственная среда, своевременно представленные детям наглядные средства помогают познакомить детей с разнообразием профессий, расширить кругозор, конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о них.