Исследовательский проект: «Вода — наше богатство».

МКДОУ Бобровский детский сад № 1 ОВ

Чернова Алина, старшая группа, 6 лет.

Руководитель проекта: воспитатель Саввина Наталья Александровна, ВКК

1. Введение. Вода — самое удивительное вещество на свете. Ученые уже немало узнали о воде, разгадали многие ее тайны.

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.

Как сосулька – замерзает,
В лес туманом заползает.
Мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода –

Скачать конспект

Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!

Первый мой проект был связан с познанием подводного мира. Меня заинтересовал вопрос, какая часть воды покрывает нашу Землю, чистая ли вода в водоёмах, чтобы обитателям подводного мира жилось хорошо? Мне захотелось самой выяснить и найти ответ на этот вопрос.

Цель: с помощью опыта выяснить, чистая ли вода в осадках.

Задачи:

1. Изучить информацию по данному вопросу;
2. Провести опыт;
3. Проанализировать полученные результаты.
4. Изготовить памятки.
5. Теоретическая часть:

У нас в группе есть экологический центр. Мне нравится всё изучать в нём связанное с водой. Люблю проводить время с родителями вблизи водоёмов, кататься на лодке, ловить рыбу. Я задавала вопрос маме, папе, воспитателю в детском саду. Задала вопрос своим одногруппникам, как они думают. Из рассказов воспитателя, информации из энциклопедий, рассматривания глобуса я узнала, что голубой цвет на глобусе – это вода. Земля на глобусе показана желтой, зеленой и коричневой красками. Воспитатель разрезала яблоко на четыре равные части, и сказала, что одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так я поняла какая часть воды покрывает землю.

Передо мной стоял ещё один интересующий меня вопрос. Чистая ли вода в водоёмах, чтобы обитателям подводного мира жилось хорошо?

3. Практическая часть:

Изучив специальную литературу, просмотрев передачи и послушав рассказ воспитателя, я узнала, как попадает вода в водоёмы – благодаря круговороту воды в природе. После того, как мы в группе об этом поговорили и рассмотрели, я пришла домой и предложила маме провести опыт со снегом и узнать, чистая ли вода попадает в водоёмы?

Опыт. Взяли снег и поместили его в ёмкость. Эту ёмкость занесли в тёплое помещение, для того, что бы он растаял. Полученную воду пропустили через марлю. И я увидела мусор на марле. Сделала вывод: осадки падавшие на землю или водоёмы грязная. Не только осадки делают воду грязной, но и люди.

Водоёмы сейчас в плохом состоянии. На следующий день, я пошла в детский сад. Рассказала об опыте воспитателю и детям. Воспитатель предложила мне вместе с детьми нарисовать памятки по охране водного богатства Земли. На прогулке я вместе с детьми раздали эти памятки прохожим нашего города.

4. Вывод:

На основании проделанной работы и проведённого опыта можно сделать следующий вывод. Большая часть воды покрывает нашу Землю. Вода в водоёмах загрезнена и обитателям водного мира живётся очень плохо. Я считаю, что все поставленные мною задачи выполнены, теперь я много знаю о воде и водоёмах. И самое главное, что я вместе со взрослыми сама попробовала провести опыт. И ещё поняла: «Люди, давайте будем беречь планету, другой такой на свете нету!».

5. Список литературы:

1. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4 – 7 лет.
2. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».
3. Петрянов-Соколов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. Москва: Издательство «Педагогика», 1975.
4. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». -М.: Творческий центр «Сфера» 2002. -188 с
5. Материалы Интернет – сайтов